安全知識和數學知識怎樣結合(數學課堂教學怎樣進行安全教育)
1.數學課堂教學怎樣進行安全教育
安全，是一個永恒的話題，安全是我們正常學習和生活的保障；安全關系到我們每個人的切身利益；安全關系著和諧社會的建立。
因而，安全是學校的頭等大事，抓好安全工作，培養(yǎng)學生的安全意識和自衛(wèi)自救能力是每一位教師義不容辭的責任。作為一名數學教師，在遵循新課程的要求，教好數學知識的同時，根據所教學科的特點在課堂上適時地滲透安全教育是非常有必要的。
下面淺談一下筆者在數學教學中如何挖掘教材內涵滲透安全教育。一、借助動手操作實踐活動，對學生進行安全教育 在數學課上，在教學部分幾何知識時，教師常常會讓學生準備剪刀、膠水等操作工具，這是教學中必須讓學生準備的，如果學生沒有準備好則會影響數學知識的教學質量。
教師在制定這類教案時就應該充分考慮到學生在課堂上，特別對于自控能力較差的學生使用剪刀這類工具肯定會有一定的危險，那么在教具準備中就應提前與學生進行紀律上的約定，規(guī)定只能在相應環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動完畢立即妥善放置。再比如，在“認識鐘表”這一課題時，在固定鐘表的時針和分針時，常用鐵絲或小釘子、大頭針等，存在一定的危險性，于是讓學生在制作時要注意。
課上教師更要做有心人，隨時觀察學生的行動，才能對可能發(fā)生的事故進行防范。結合學生操作實踐，對學生進行遵紀守法教育。
利用這一時機對學生進行安全教育，讓學生知道：操作中的規(guī)則就好比我們國家的法律，大家在操作時遵守規(guī)則，才能保證活動安全順利地進行。二、借助室外學習契機，對學生進行安全教育 如今的數學課堂教學非常注重學生的親自參與和動手操作能力。
教師常常會在課堂的教學環(huán)節(jié)中安排室外學習的環(huán)節(jié)，這有利于培養(yǎng)學生室外合作學習意識和數學實踐能力，同時這也是進行課堂安全活動教育的有利契機。我在教學千米的認識時，根據預定的教學安排，我設計了數學實踐活動：上課地點由室內延伸到了室外。
這就增加了教師對課堂紀律、學生調控方面的難度。因此我在學生們準備進行分散的各小組學習之前，就明確地向學生們提出了需要注意的安全事宜：①在室外學習的目的是研究本課知識，因此不能做與此無關的事情；②操場上有正在上體育課的學生在做踢球等活動，因此要注意避讓；③不能大聲喧嘩，以免影響各班上課。
④活動時間結束迅速回到指定集合地點。通過這樣對學生紀律的事先約定，教師的密切參與，能隨時發(fā)現和制止學生的不規(guī)范活動，這樣才能保證活動的意義和有效。
能最大限度地調控好學生的活動行為，避免學生活動時因為無明確紀律約束而產生的無法預計和及時控制的危險行為，很好地保證了實踐活動的質量。又如三年級學過簡單的統(tǒng)計后，有一道題是：站在馬路口，統(tǒng)計在一分鐘內通過的各種車輛的數量。
我在帶領學生去統(tǒng)計前，首先對學生進行安全和遵守交通法規(guī)的教育，到達現場后再對學生進行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規(guī)，對會出現的后果進行設想。學生通過設想討論一致認為：遵守交通法規(guī)不但是對別人負責，更是對自己負責。
學生在學習知識的同時，又認識到了交通法規(guī)的重要性。三、結合教學內容，適時滲透安全教育 數學教學中滲透安全教育，首先應充分遵循數學教學的規(guī)律，根據數學的特點挖掘教材中涉及安全教育的元素，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行安全教育，使數學教學與安全教育兩者處在一個非常融洽的統(tǒng)一體中，只有這樣才能使數學教學中的安全教育收到好的效果。
課例一：教學三年級上冊質量單位“千克、克”的認識，我一邊指導學生通過用手來掂量物品感受重量，一邊告訴學生：一克物品很輕，但一克毒品的危害卻很大，適時對學生進行遠離毒品，珍愛生命的教育，使學生認識到毒品的危害。課例二：教學三年級《用有余數的除法解決問題》，練習時呈現學生租船游玩的情境圖：每條船限乘4人，22人至少需租幾條船？于是，我以談話形式激發(fā)學生練習的興趣：“春暖花開的季節(jié)，同學們春游是一項多么愜意的事情??！不過，如果你也想參加這樣的春游活動，必須要注意什么？結合情景圖，對學生滲透有關船只和車輛超載所造成的危害，讓學生在很自然的情況下，充分利用教學內容對學生進行了一次安全方面的教育，收到了良好的教育效果。
課例三：六年級下冊期末復習時，我出了這樣一道題：問題：在我校門口發(fā)生了一起交通事故，一輛汽車撞到一名正在過馬路的小學生（該學生沒有走人行橫道線），事后現場測得該車的剎車距離是2米（汽車在行駛中，由于慣性作用，剎車后還要滑行一段距離才能停住，這段距離稱為“剎車距離”，剎車距離是分析交通事故的一個重要依據）。已知該車的剎車距離是車速的1/2，該路段的限速30千米/小時。
（1）該車是否超速？請你分析這起交通事故的責任應該由誰來承擔？（2）為了確保我校學生在校門口過馬路時的安全，根據《道路交通安全法》應采取什么措施？我校又采取了那些措施？（3）你覺得過馬路時應注意那些問題？多媒體投影《中華人民共和國道路交通安全法》第34條和第76條相關內容，結合有關規(guī)定解決實際問題。
2.怎樣把安全教育知識融入到小學課堂教育的重要性
一、在數學課堂教學中融入安全教育常言說：教學有法，教無定法，貴在得法。
在不改變學校教學計劃的前提下，要發(fā)揮課堂主渠道作用，全方位滲透安全教育。同時在數學學科教學中滲透安全教育必須將教學內容與安全教育有機地結合起來，既不能把數學課上成安全課，也不能漠視教學內容中蘊涵的安全教育因素。
要根據數學學科的特點和教材內容，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透。如：在三年級第一學期的一堂數學課上，授課內容是對重量單位“千克、克”的認識，我一邊指導學生通過用手來掂量物品感受重量，一邊告訴學生：一克物品很輕，但一克毒品的危害卻很大，適時對學生進行遠離毒品，珍愛生命的安全教育。
又如，在教學部分幾何知識時，教師常常會讓學生準備剪刀、膠水等操作工具，這是教學中必須讓學生準備的，如果學生沒有準備好則會影響數學知識的教學質量。教師在制定這類教案時就應該充分考慮到學生，特別是低年齡段自控能力較差的學生使用剪刀這類工具肯定會有一定的危險性的因素，在教具準備中就應提前與學生進行紀律上的約定，規(guī)定只能在相應環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動完畢立即妥善放置，放學立即帶回家不再帶到學校。
再比如，在“認識鐘表”這一課題時，往往會讓學生帶自制的鐘表到學校，有的家長在固定鐘表的時針和分針時，常用鐵絲或小釘子、大頭針等，存在一定的危險性，于是讓學生提醒家長在制作時要注意。有了事先的計劃和準備，課上教師更要做有心人，隨時觀察學生的行動，才能對可能發(fā)生的事故進行防范。
二、在數學活動課中進行安全教育在豐富多彩的數學教學活動中，如果教師能把進行安全教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的安全意識，定會收到事半功倍的效果。例如我在教學面積這一單元的內容時，根據預定的教學安排，我設計了數學實踐活動：綠化地帶、前教學樓及學校的占地面積有多大？上課地點由室內延伸到了室外。
這就增加了教師對課堂紀律、學生調控方面的難度。因此我在學生們準備進行分散的各小組學習之前，就明確地向學生們提出了需要注意的安全事宜：1.在室外學習的目的是研究本課知識，因此不能做與此無關的事情；2.操場上有正在上體育課的學生在做踢球等活動，因此要注意避讓；3.不能大聲喧嘩，以免影響各班上課。
4.活動時間結束迅速回到指定集合地點。通過這樣對學生紀律的事先約定，教師的密切參與，能隨時發(fā)現和制止學生的不規(guī)范活動，這樣才能保證活動的意義和有效。
能最大限度地調控好學生的活動行為，避免學生活動時因為無明確紀律約束而產生的無法預計和及時控制的危險行為，很好地保證了實踐活動的質量。學生通過收集和統(tǒng)計數據，組員之間激烈的討論，不僅獲得了知識與學習方法，小組合作學習及綜合素質也得到了提高，更能促使學生成為關注自我生存，關注社會環(huán)境，有一定法制觀念的具有很大發(fā)展?jié)摿Φ膶W生。
從小在孩子的心靈里播下法制的種子，將來一定會成為遵紀守法的好公民。三、利用教材潛在安全教育資源，適時滲透安全教育在學科教學中滲透安全教育，需要教師從教材中用心挖掘更深層次的東西，新課程改革下的數學教材，非常重視學生的全面發(fā)展以及學生的生活經驗，很多數學知識的引出都是以主題圖的形式呈現給學生，而這些主題圖大多來源于學生的生活，教師如果能適時抓住圖中的信息采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行安全教育也能收到很好的效果。
例如，我在教學三年級上冊《生活中的數學》時，當時我發(fā)現圖中有限速標志，于是我結合教學，教學生認識交通標志，了解這個標志所代表的意思，特別讓家中有汽車的學生在外出時，一定提醒家人要遵守交通規(guī)則，絕不超速行駛對從而對學生進行安全和遵守交通法規(guī)的教育，再對學生進行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規(guī)，不安全，對會出現的后果進行設想。學生通過設想討論一致認為：遵守交通法規(guī)不但是對別人負責，更是對自己負責。
在教學四年級下冊《加法運算定律》時，這節(jié)教材的主題圖呈現的是李叔叔騎車旅行的情景。于是，我以談話導入新課：“春暖花開的季節(jié)，騎車旅行是一項既環(huán)保又多么愜意的事情?。〔贿^，我國的道路交通管理條例明文規(guī)定：不滿12周歲的兒童不準在道路上騎車。
如果你也想參加這樣的旅行活動，必須在家長的監(jiān)護下才可以的。這不李叔叔正騎車旅行呢！”通過對教材內容的挖掘利用，讓學生在很自然的情況下，對學生進行了一次交通安全方面的教育，收到了良好的教育效果。
學校是學生快樂成長的搖籃，課堂是學生汲取知識的地方，教師是學生健康成長的引領者，而安全則是師生快樂成長、汲取知識的保障，所以無論何時都應敲響安全的警鐘，樹立安全第一的意識。課堂教學雖然只是一個空間有限的場所，但在這一小小的空間里卻包含了方方面面的內容。
課堂上教師除了教授學生知識外，尤其應充分重視在課堂教學中對學生進行安全教育，并從大處著眼，小處著手，深化、細化安全教育。共同為學生的健康成長筑起一道牢固的安全長城，促使他們身。
3..聯系實際談談,如何做到傳授數學知識與培養(yǎng)數學能力相結合
小學生的數學能力一般是指計算能力、初步的邏輯思維能力、初步的空間觀念以及運用所學知識解決簡單實際問題的能力。知識是能力的基礎，各種數學能力是數學知識學習過程中逐步形成和發(fā)展的。同時，知識的掌握又受能力的制約，已形成數學能力反過來決定著真實掌握的程度，兩者是相輔相成，相互作用的。
如一位教師在教學“長方體和正方體”這一知識時，根據單元教材的知識特點，從單元知識的整體出發(fā)，首先讓學生搜集了大量的長、正方體的實物，然后讓學生調查、回憶在日常生活中遇到過哪些這方面的問題，結果學生提出了許多有關利用長、正方體的知識解決的實際問題，如“我要用粗鐵絲做一個正方體的鳥籠框要用多長的鐵絲怎樣算？”；“媽媽化妝用的口紅包裝是一個長方體的紙盒，要做一個這樣的紙盒用多少紙料怎么算？”；“我想用玻璃板給寵物狗做一個正方體的漂亮的小房子，在房子的前邊做一個門，兩邊還要各開一面小窗戶如何算料？”；“我家有一個長方體的魚缸，差不多盛有一半的水，怎么算出魚缸中有多少水？”等等，由于教師給學生創(chuàng)設了一個實踐活動的機會，學生才能從自己真實的生活情境中發(fā)現并提出這樣有意思的數學問題，問題中涉及了本單元關于計算表面積、容積、體積和求棱長之和的所有知識。課堂上教師以長、正方體的實物作為依托緊緊抓住“長、正方體特征”這個核心概念，以獨立思考、動手實踐、小組合作交流相結合。學生很容易地就突破了有關表面積、體積、容積和棱長之和的計算等本單元涉及到的一系列知識，這種教學方法不但夯實了基礎、提高了學生的能力還節(jié)省了不少教學時間，效果非常好。
4.如何引導學生將數學知識運用于實際生活中
《數學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值?！?/p>
1、再現生活實際情景，感受數學應用價值。在教學中再現數學知識與社會生活實際緊密聯系的生活現象，使學生認識到“數學是生活的組成部分，生活離不開數學”，調動學生主動學習數學，創(chuàng)新性地運用數學的積極性。
同時能讓學生靈活地應用數學知識解決生活中的實際問題，更深刻地認識數學的作用，感受數學的應用性。2、拓展問題情境時空，探索數學應用價值。
在教學中，拓展問題情境的時間與空間，使得學生將自主學習帶入課外、帶入下一個新起點，當再次面對新的數學知識時，就能主動尋找其實際背景，并探索其應用價值。3、開展生活實踐活動，體驗數學應用價值。
5.如何引導學生將數學知識運用于實際生活中
《數學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值?！?/p>
1、再現生活實際情景，感受數學應用價值。在教學中再現數學知識與社會生活實際緊密聯系的生活現象，使學生認識到“數學是生活的組成部分，生活離不開數學”，調動學生主動學習數學，創(chuàng)新性地運用數學的積極性。
同時能讓學生靈活地應用數學知識解決生活中的實際問題，更深刻地認識數學的作用，感受數學的應用性。2、拓展問題情境時空，探索數學應用價值。
在教學中，拓展問題情境的時間與空間，使得學生將自主學習帶入課外、帶入下一個新起點，當再次面對新的數學知識時，就能主動尋找其實際背景，并探索其應用價值。3、開展生活實踐活動，體驗數學應用價值。
6.小班安全教案我該怎么辦
活動目標：1、結合重點教育幼兒懂得一些基本的自我保護常識，對幼兒加強安全知識教育。
2、培養(yǎng)幼兒初步的處理突發(fā)事件的能力和初步的應變能力。
活動準備：
情境表演“小明在家”、獨自在家的各種圖片
活動過程：
1、引入“突然遇到事情怎么辦”的話題，加強幼兒的安全保護教育。
生活中突然遇到事情的時候，你會怎么辦？（不驚慌、不害怕、盡力想辦法解決問題）你們遇到過什么事，當時你是怎樣的？想過什么辦法解決。
讓幼兒各自討論，并把經歷與其他幼兒分享。
2、利用情境表演引導幼兒了解突發(fā)事件的處理辦法。
(1)讓幼兒看情境表演，學會“家里突然來了陌生人”的處理辦法。
你認為小明這樣做對嗎？
當你一個人在家里，有人敲門，如果這個人你不認識，你該怎么辦？如果這個人是爸爸媽媽的朋友又該怎么辦？
教師小結：小明和機靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰?，F在社會上有壞人，如不問清，很可能會讓壞人鉆空子，小朋友們也要當心。對待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。
3、讓幼兒了解一些基本的發(fā)生危險的應變措施和方法。
“發(fā)生火警（觸電、受傷、溺水等）時你有什么辦法？驚慌失措有幫助嗎？”在此過程中引導幼兒知道火警、急救、匪警等的電話號碼。
4、教師總結。
教育遇到突發(fā)事件，應沉者、有信心，做任何事情都要先用腦子想一下，相信自己能辦好。
