蚌埠市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽)
1.大學生科技學術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評定(100字)
大學生素質(zhì)拓展證書填寫標準一、六大模塊簡介A.思想道德與政治素養(yǎng)：體現(xiàn)思想政治素質(zhì)B.社會實踐與志愿服務(wù)：體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合C.學術(shù)科技與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新：體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力D.文化藝術(shù)與身心發(fā)展：體現(xiàn)文化藝術(shù)修養(yǎng)E.社團活動與社會工作：體現(xiàn)組織管理能力F.技能培訓(xùn)與其他：體現(xiàn)技能掌握能力二、六大模塊具體內(nèi)容入黨、轉(zhuǎn)正情況，個人獲得的榮譽稱號。
主要指學生參加黨、團組織的重要活動及在思想認識，道德品質(zhì)等方面的表現(xiàn)。要求大學生具有崇高的理想和堅定的信念；具有熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的思想覺悟；具有投身改革，樂于奉獻的時代精神；具有高度的社會責任感；具有自強不息和求實創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
內(nèi)容示例：1、學生業(yè)余黨校培訓(xùn)2、學生業(yè)余團校培訓(xùn)3、紅安革命傳統(tǒng)教育4、主題教育（主題黨日、主題團日）5、大學生思想動態(tài)調(diào)研座談會6、社團積極分子、優(yōu)秀委員、優(yōu)秀干事等榮譽稱號7、其它能體現(xiàn)思想政治與道德修養(yǎng)的組織拓展條目例：√獲武漢科技大學XX年本科生軍訓(xùn)優(yōu)秀個人稱號。如：2009年10月，獲2009年本科生軍訓(xùn)優(yōu)秀個人稱號。
√參加武漢科技大學第X期（骨干/基礎(chǔ)）團校培訓(xùn)并結(jié)業(yè)。如：2009年12月，參加武漢科技大學第二期“科大英才”大學生骨干培訓(xùn)班并結(jié)業(yè)。
√被發(fā)展為中共預(yù)備黨員（或轉(zhuǎn)為正式黨員）。如：2009年10月，轉(zhuǎn)為中共正式黨員。
√獲武漢科技大學XX年度優(yōu)秀學生干部稱號。如：2009-2010年度，獲武漢科技大學優(yōu)秀學生干部稱號。
*被推選為入黨積極分子不填寫。寒暑假社會實踐的地點、實踐內(nèi)容，志愿服務(wù)的地點、服務(wù)內(nèi)容等。
主要指學生組織或參加社會實踐、志愿服務(wù)等活動及在活動中的表現(xiàn)和取得的成果。要求學生在參與社會實踐與志愿服務(wù)的過程中能把理論知識與社會實踐緊密結(jié)合起來；具有較強的環(huán)境適應(yīng)能力；具有一定的社會洞察能力；具有崇高的奉獻精神；具有較強的社會責任感。
內(nèi)容示例：1、寒暑期社會實踐活動——暑期理論學習與宣傳、社會考察與調(diào)研、科學創(chuàng)新與研究、“三下鄉(xiāng)”與“四進社區(qū)”等2、志愿服務(wù)活動——“中國注冊志愿者證”上予以認證并計入志愿者時長的所有志愿活動。（志愿服務(wù)統(tǒng)一寫在一條中，該條目首先注明“中國注冊志愿者證”上的志愿時長，再在其后補充若干條含金量較高的志愿活動。）
3、其它能體現(xiàn)社會實踐與志愿服務(wù)的素質(zhì)拓展條目例：√XX年在X地（單位）參加寒（暑）假社會實踐（實習），負責X工作（開展調(diào)查研究），撰寫X報告（撰寫的報告獲“優(yōu)秀實踐報告”/本人獲“社會實踐優(yōu)秀個人”）。如： 2010年7月，在通山縣參加武漢科技大學赴通山縣大畈鎮(zhèn)大坑村暑期社會實踐，負責調(diào)查研究工作。
撰寫XX報告，獲XX獎?！蘕X—XX年志愿服務(wù)總時長為X小時。
其中參加XX組織的到XX地的XX志愿活動。如：2009-2010，志愿服務(wù)時長共為20小時。
其中2009年10月，參加武漢科技大學外國語學院組織的青菱鄉(xiāng)義務(wù)家教活動。*獻血、勤工儉學等不能表現(xiàn)個人能力的活動不填寫。
*游覽觀光類活動不填寫。*班級聯(lián)誼類活動不填寫。
參加各類學術(shù)、科技、創(chuàng)業(yè)比賽，或相關(guān)活動的情況。主要指學生課外從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及在參加各級各類學術(shù)、科技、創(chuàng)業(yè)等比賽取得的成績。
要求大學生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識；熟練掌握一到兩門外語和運用計算機等現(xiàn)代化工具；具有較高的文化素質(zhì)和知識底蘊；具有對新技術(shù)新觀念的跟蹤和鑒別能力；具有創(chuàng)新的意識和良好的思維習慣。內(nèi)容示例： 1、全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽 2、機器人足球競賽 3、“飛思卡爾”杯全國大學生智能車比賽 4、全國大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽5、全國結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽 6、獎學金7、全國大學生數(shù)學建模競賽 8、全國大學生英語系列賽事9、全國大學生電子設(shè)計競賽10、創(chuàng)業(yè)計劃大賽 11、自行創(chuàng)業(yè)（需要證明材料，如營業(yè)執(zhí)照等）12、其它能體現(xiàn)學術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)拓展條目例：√**年獲武漢科技大學XX等XX獎學金。
如：2010年9月獲二等許家印獎學金?！太@第X屆“XX”（學術(shù)或?qū)W術(shù)比賽）X獎。
如：2009年，調(diào)研報告《XX》，獲中國第九屆人文社科競賽二等獎?！陶撐摹禭X》在《XX》刊物（X年第X期）上發(fā)表。
如：2008年，《對我國傍名牌現(xiàn)象的思考》在XX經(jīng)濟周刊上發(fā)表。*學習成績及排名不寫。
*轉(zhuǎn)發(fā)他人文章不填寫。參加晚會、運動會、辯論賽、演講比賽、書畫比賽等活動的情況。
主要指學生參與的文體藝術(shù)活動和取得的成績，以及有益于身心健康發(fā)展的其他經(jīng)歷。要求大學生具有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)；具有開拓進取的健全人格；具有適應(yīng)環(huán)境、善于調(diào)節(jié)的健康心理；具有勝任學習和工作的健壯體魄。
內(nèi)容示例： 1、校園十佳歌手大賽2、校園辯論賽3、女生節(jié)4、運動會（校級獲獎）5、寢室設(shè)計大賽（校級獲獎）6、其它能體現(xiàn)文化藝術(shù)與身心發(fā)展的素質(zhì)拓展條目例：√獲武漢科技大學第X屆運動會（**項目）第X名。如：2009年10月，參加武漢科技大學第47屆運動會并在男子100米項目中獲第一名。
√參加武漢科技大學（X學院）XX比賽（文化性）獲X獎。如：2009年11月，參加理學院新生辯論賽。
2.ocale跨境電商大賽是國家級嗎
ocale跨境電商大賽是國家級的。
OCALE全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽”是電子商務(wù)領(lǐng)域參賽人數(shù)最多，影響力最大的國家級比賽之一。此次比賽，校院兩級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，給予了大力支持，指導(dǎo)教師多次加班加點指導(dǎo)學生，為比賽勝利奠定了基礎(chǔ)。
學生通過比賽提升了對跨境電商需求意識、成本意識、風險意識、利潤意識、創(chuàng)新思維及分析問題解決問題的能力，真正實現(xiàn)了“在學中學，在做中做”。OCALE全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽旨在深化教育部“以能力和職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向”的新興人才培養(yǎng)要求，推動院校探索建立跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。
通過競賽構(gòu)筑跨境電商產(chǎn)教橋梁，深化校企合作，讓學生通過比賽真正了解和掌握跨境電商零售業(yè)務(wù)的商業(yè)模式、盈利模式，并初步具備跨境電商企業(yè)運營決策以及控制與平衡風險等能力，從而使學生站在跨境電商運營決策者的角度獲得體驗和系統(tǒng)性經(jīng)驗，建立正確的跨境電商思維方式。
3.小城市里怎么尋找創(chuàng)業(yè)項目呢
原發(fā)布者：李鵬亞
創(chuàng)業(yè)怎么找項目【篇一：創(chuàng)業(yè)怎么找項目】隨著國家經(jīng)濟深層次改革的持續(xù)深入，創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)-創(chuàng)客繼90年下海潮后再掀高峰，創(chuàng)業(yè)成為這個時代的主旋律，對創(chuàng)客英雄的追捧和鼓勵創(chuàng)新文化的崛起成為這個時代的主題。而隨著科技部、教育部的入場，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也從以前的創(chuàng)投圈走向了前臺，政府給予了充分的背書，而各大高校成立的創(chuàng)客空間、學校孵化器、休學創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)學分激勵政策、扶持基金、創(chuàng)業(yè)大賽、銀行貸款等更是從操作層面給予了充足的支持。所以，很多畢業(yè)多年的老創(chuàng)客感慨新一代的創(chuàng)業(yè)者遇到了最好的時代。作為評委，筆者也有幸參加了幾次高校和協(xié)會舉辦的學生項目路演專場。坦白講，如果撇棄商業(yè)的角度，參賽項目的質(zhì)量和學生的勇氣還是讓我們幾個評委汗顏的，畢竟當年我們大學攻讀的時候，創(chuàng)業(yè)這個詞也很少聽到，更不用說去付諸實施了。而站在路演臺上意氣風發(fā)、揮斥方遒、時刻出發(fā)的同學們已經(jīng)做好了創(chuàng)業(yè)沖刺的準備但從投資本身而言，大學生的項目創(chuàng)意、、團隊、競爭優(yōu)勢、商業(yè)邏輯和經(jīng)驗等與市場博弈幾年的創(chuàng)客比較，差距不足以里計。與政府和社會層面正面積極推動大學生創(chuàng)業(yè)不同的是來自于創(chuàng)投圈的投資同仁，他們苦口婆心的勸剛畢業(yè)和未畢業(yè)的學生先練好內(nèi)功，積累資源，具備一定商業(yè)常識和商業(yè)經(jīng)驗后再出發(fā)，成功率會提高很多。畢竟從現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)融資上市的幾個案例來看，好比大海泛起的幾朵浪花。更何況大學生推崇的幾個退學創(chuàng)業(yè)的商界偶像，雖說中途退學，但都沒有離
