引領(lǐng)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生訪談

1.幫我做個(gè)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)訪談?wù){(diào)查表

內(nèi)容提要： 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，企業(yè)家呈“群聚式”出現(xiàn)，一方面社會(huì)需要新型創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，另一方面社會(huì)本身也產(chǎn)生許多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

在這一形勢(shì)下，不少高校在課程設(shè)置中增加了創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。然而，由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)研究起步比較晚，教育者對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力狀況了解不夠，導(dǎo)致教育針對(duì)性不強(qiáng)。

本文是在對(duì)廣東省內(nèi)5所高校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行描述的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查顯示，盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，但對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還存在偏差，實(shí)際的創(chuàng)業(yè)動(dòng)能并不高，而且創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、資源獲取能力、企業(yè)運(yùn)作和市場(chǎng)知識(shí)等創(chuàng)業(yè)的核心能力不強(qiáng)。

本文提出創(chuàng)業(yè)教育要注重加強(qiáng)針對(duì)性的觀點(diǎn)。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 調(diào)查報(bào)告 在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，新型高學(xué)歷企業(yè)家不斷出現(xiàn)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了一定的示范效應(yīng)；伴隨著擴(kuò)招而導(dǎo)致的大學(xué)生就業(yè)壓力的加大以及大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的不斷開(kāi)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情達(dá)到一個(gè)新的高度，不少大學(xué)畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生試圖開(kāi)始自己的創(chuàng)業(yè)生涯。

然而，幾年的實(shí)踐顯示，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平并不盡如人意，創(chuàng)業(yè)的成功率也相對(duì)較低。 創(chuàng)業(yè)成功與否，取決于創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的高低，同樣的環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)能力越強(qiáng)的人抓住機(jī)遇、成功創(chuàng)業(yè)的可能性就越大。

所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指在一定條件下，人們發(fā)現(xiàn)和捕獲商機(jī)，將各種資源組合起來(lái)并創(chuàng)造出更大價(jià)值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力①。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力決定了創(chuàng)業(yè)的總體水平和創(chuàng)業(yè)成功率。

雖然創(chuàng)業(yè)能力難以量化，但可以分解，可以比較，本課題試圖以廣東省大學(xué)生為典型，著重分析處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力分解狀況。大學(xué)階段是素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練的重要時(shí)期，當(dāng)前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)方面取得了一定的成效，但在創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練方面需要提高針對(duì)性。

一、相關(guān)研究 國(guó)內(nèi)外研究者通過(guò)對(duì)大量的新興企業(yè)進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的群體進(jìn)行研究，在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)方面得出不少有價(jià)值的研究成果。對(duì)本課題有借鑒意義的至少涉及以下幾方面內(nèi)容。

1、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī) 有研究者明確指出：“大多數(shù)新企業(yè)的創(chuàng)立都出于個(gè)人尋求自營(yíng)職業(yè)的動(dòng)機(jī)，而不是處于發(fā)展新產(chǎn)品、新市場(chǎng)、新技術(shù)等企業(yè)家式的沖動(dòng)”。②另外一項(xiàng)研究則表明，進(jìn)入自雇行業(yè)或自我創(chuàng)業(yè)的人，往往都是在支薪工作崗位中表現(xiàn)不如人意、收入偏低的人。

2、創(chuàng)業(yè)要素 成功創(chuàng)業(yè)因素既包括外在的環(huán)境因素、資源因素，又包括企業(yè)家內(nèi)在的素質(zhì)，如觀念和事先經(jīng)驗(yàn)、資本束縛、自主性、創(chuàng)新性、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、超前認(rèn)知與行動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)積極性、自信等等。而成功創(chuàng)業(yè)的決定性因素是機(jī)遇與企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

霍茨依金（D. Holtz-Eakin）的研究認(rèn)為，資金是最重要的，年輕人自己的資金又比不上父母的資金重要，而父母的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)則更重要。也就是說(shuō)，如果有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的父母能向兒女提供資金，那么兒女創(chuàng)業(yè)的機(jī)率是最高的。

而阿瑪爾.畢海德（Amar V.Bhide）分析認(rèn)為，“對(duì)于大多數(shù)想創(chuàng)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，面臨最大的挑戰(zhàn)不是籌集資金，而是在沒(méi)有資金之時(shí)，具備創(chuàng)業(yè)的智慧和動(dòng)力?！?③他還進(jìn)一步分析，不論是經(jīng)驗(yàn)、家庭背景還是受教育程度與創(chuàng)辦有前途企業(yè)的可能性之間都存在“倒U型函數(shù)“關(guān)系，太少的人力資本或極為貧困的家庭背景會(huì)減少創(chuàng)辦有前途的企業(yè)的幾率，而巨額財(cái)產(chǎn)的繼承人通常不會(huì)費(fèi)神從小生意做起，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)是有興趣的，不過(guò)他們更愿意嘗試一些規(guī)模足夠大的機(jī)會(huì)。

④ 3、創(chuàng)業(yè)者品質(zhì)與能力 早期的研究者利用問(wèn)卷調(diào)查、大量的訪談和接觸歸納出企業(yè)家的一些特性，這些特性涵蓋范圍廣，更有學(xué)者從創(chuàng)業(yè)失敗者的身上找出創(chuàng)業(yè)失敗的原因，這些原因歸納起來(lái)也有三十多種，涉及范圍也很廣。阿瑪爾.畢海德（Amar V.Bhide）在《新企業(yè)的起源與演進(jìn)》中通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的發(fā)展前景的企業(yè)分析推論，得出企業(yè)家創(chuàng)建有前途的新企業(yè)需要一些特殊的品質(zhì)，起決定作用的重要品質(zhì)有：（1）受家庭背景、文化程度和經(jīng)驗(yàn)所影響的創(chuàng)業(yè)傾向；（2）適應(yīng)性調(diào)整能力，如果斷、開(kāi)明、控制內(nèi)心沖突的能力、發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系的能力等；（3）獲取資源的能力，如應(yīng)變能力、自制力、洞察力和銷(xiāo)售技巧等；相比較而言，如承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)造性活動(dòng)、愿望與遠(yuǎn)見(jiàn)、雄心壯志、領(lǐng)袖氣質(zhì)、運(yùn)用權(quán)力、管理才能等是次要的品質(zhì)。

國(guó)內(nèi)也有學(xué)者根據(jù)對(duì)中國(guó)創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查，得出成功企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)具有以下品質(zhì)：（1）誠(chéng)實(shí)、謙虛以贏得別人的信任；（2）克制、忍耐以獲得良好的人際關(guān)系；（3）熱情、富有責(zé)任感以保持克服困難的決心，并感染別人；（4）積極性的心態(tài)和創(chuàng)造精神使創(chuàng)業(yè)者充分發(fā)揮潛能，不被束縛，開(kāi)創(chuàng)新局面等等。此外，公道正派和自信心也是創(chuàng)業(yè)者的重要品質(zhì)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查結(jié)果分析 以往大量的研究成果表明，創(chuàng)業(yè)者的能力是決定創(chuàng)業(yè)成功率的重要因素，一旦機(jī)遇來(lái)臨，具備創(chuàng)業(yè)能力的人更能順利地創(chuàng)辦企業(yè)并使企業(yè)發(fā)展。幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和引導(dǎo)方面加大了力度，但研究資料表明，有創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的大學(xué)生很多，但成功創(chuàng)業(yè)者寥寥，85%的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以。

2.怎樣從學(xué)生的角度去迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中國(guó)一位領(lǐng)導(dǎo)人曾說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彼刭|(zhì)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用越來(lái)越重要，而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的重要部分。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，每一位教師應(yīng)啟迪開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。那什么是創(chuàng)新教育呢？創(chuàng)新教育可以定義為：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為目的或宗旨的教育?！痹趯?shí)施創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的過(guò)程中，有兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要考慮：一是從目的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新素質(zhì)？二是就實(shí)現(xiàn)途徑來(lái)說(shuō)，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的理論指導(dǎo)教育創(chuàng)新或改革？

有人認(rèn)為創(chuàng)新教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力或兼顧以上幾個(gè)方面。然而，在我們來(lái)看，創(chuàng)新的關(guān)鍵不是“想不想”的問(wèn)題，而是“能不能”的問(wèn)題，所以，在實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中，學(xué)校擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任。那么學(xué)校如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

1、學(xué)校的引導(dǎo)作用：

創(chuàng)新教育的實(shí)施過(guò)程離不開(kāi)學(xué)校的正確引導(dǎo)，一是通過(guò)考核評(píng)估進(jìn)行引導(dǎo)，要加大創(chuàng)新教育因素在考核評(píng)估中的權(quán)重系數(shù)，從客觀上引導(dǎo)教師自覺(jué)主動(dòng)地對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育。二是通過(guò)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新教育成果獎(jiǎng)，可設(shè)立科技發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)勵(lì)基金，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿的特殊作用，逐步形成“人人創(chuàng)新，事事創(chuàng)新”的良好局面。

2、教師的主導(dǎo)作用：

首先，教師在教育中本身就具有主導(dǎo)的特點(diǎn)，這就決定著由教師擔(dān)當(dāng)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的重任，要完成這一任務(wù)，必須具備較高的創(chuàng)新素質(zhì)，深刻把握創(chuàng)新教育的意義，內(nèi)涵和特點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生施教。作為在職教師，可盡快通過(guò)自學(xué)，參加培訓(xùn)等方式，提高“創(chuàng)新檔次”和“創(chuàng)新質(zhì)量”，以適應(yīng)創(chuàng)新教育對(duì)教師素質(zhì)的要求。其次；教師把創(chuàng)新教育落實(shí)到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，在課堂上，教師不但要傳授創(chuàng)新思想，還要教育教會(huì)創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生理清創(chuàng)新思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。第三，教師要把創(chuàng)新教育拓展到課外，通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，參觀考察活動(dòng)等，多角度激勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維的火花，提高最基本的創(chuàng)新能力。

3、學(xué)生的主體作用：

創(chuàng)新教育是一種全民教育，但在學(xué)校則主要是對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，因此，學(xué)生是學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的主體

4、硬件的保障作用：

一方面要利用好現(xiàn)有的設(shè)備條件，如圖書(shū)館，實(shí)驗(yàn)室等全天開(kāi)放；適當(dāng)提供科研實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為其出“創(chuàng)新成果”提高保證。另一方面，積極創(chuàng)造條件，不斷加大投資力度，更新創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備，改善創(chuàng)新教育辦學(xué)條件，永葆“創(chuàng)新”的發(fā)展勢(shì)頭。

3.湖南工程學(xué)院KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部

湖南工程學(xué)院KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部章程 第一章 總則 一、俱樂(lè)部的名稱(chēng)：“湖南工程學(xué)院KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”； 二、俱樂(lè)部的性質(zhì)： 本俱樂(lè)部是由學(xué)生自愿發(fā)起、經(jīng)校團(tuán)委批準(zhǔn)設(shè)立、由創(chuàng)業(yè)講師提供輔導(dǎo)的校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)組織；本俱樂(lè)部堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線方針、政策，遵守國(guó)家法律和政策規(guī)定，遵守校紀(jì)校規(guī)，接受學(xué)校的指導(dǎo)和監(jiān)督管理； 三、俱樂(lè)部的宗旨：普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，，提高創(chuàng)業(yè)技能，挖掘創(chuàng)業(yè)人才，提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)； 四、俱樂(lè)部的目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)我校在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相關(guān)知識(shí)的了解，培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和實(shí)際就業(yè)能力。

第二章 組織機(jī)構(gòu)設(shè)置 一、部門(mén)設(shè)置：目前俱樂(lè)部設(shè)理事長(zhǎng)一名，副理事長(zhǎng)三名，下設(shè)辦公室、宣傳部、公關(guān)部、人事監(jiān)察部四個(gè)部門(mén)，具體待定。 二、各職位及部門(mén)職責(zé)要求： （一）理（副）事長(zhǎng)工作職責(zé)： 1.政治立場(chǎng)堅(jiān)定，擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線、方針、政策，做好俱樂(lè)部成員的思想引領(lǐng)工作； 2.有一定的團(tuán)學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和能力，保證俱樂(lè)部活動(dòng)政治方向正確。

3. 對(duì)俱樂(lè)部的整體運(yùn)作和發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施； 4. 俱樂(lè)部決策的制定，俱樂(lè)部文化的發(fā)展； 5.檢查和指導(dǎo)部門(mén)對(duì)于決策的落實(shí)情況； 6.代表俱樂(lè)部參與外事活動(dòng)； 7.及時(shí)向上級(jí)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，征求意見(jiàn)。 8. 加強(qiáng)俱樂(lè)部人才梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀干部； 9.對(duì)負(fù)責(zé)部門(mén)的工作進(jìn)行督促和指導(dǎo)； 10. 主持辦事人員進(jìn)行俱樂(lè)部日常工作的開(kāi)展。

（二）辦公室工作職責(zé)： 1. 負(fù)責(zé)所有物品和文字資料的保管； 2. 聯(lián)絡(luò)俱樂(lè)部?jī)?nèi)部各成員，主持俱樂(lè)部日常工作； 3. 做好俱樂(lè)部會(huì)議記錄并及時(shí)歸檔，實(shí)時(shí)總結(jié)俱樂(lè)部開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)； 4. 負(fù)責(zé)各部門(mén)成員的綜合考評(píng)，做好會(huì)員到會(huì)退會(huì)、活動(dòng)請(qǐng)假情況統(tǒng)計(jì)； 5. 對(duì)理事會(huì)及全體會(huì)員負(fù)責(zé)。完善并執(zhí)行俱樂(lè)部各項(xiàng)規(guī)章制度，協(xié)助理事會(huì)制定階段可行性計(jì)劃，寫(xiě)出具體活動(dòng)策劃書(shū)； 6. 負(fù)責(zé)與團(tuán)委老師以及相關(guān)部門(mén)的溝通； 7.負(fù)責(zé)本俱樂(lè)部各項(xiàng)活動(dòng)預(yù)算審核、財(cái)務(wù)賬冊(cè)管理編制、及本俱樂(lè)部各項(xiàng)財(cái)產(chǎn)的管理、維護(hù)和各項(xiàng)活動(dòng)的后勤服務(wù)等。

（三）公關(guān)部工作職責(zé)： 1、負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)系企業(yè)和Government部門(mén)，邀請(qǐng)相關(guān)人士來(lái)我校做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)講座，為同學(xué)們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策咨詢、培訓(xùn)、外部溝通和風(fēng)險(xiǎn)資金的引入等。 2、負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)習(xí)基地的籌建，以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目洽談會(huì)的組織協(xié)調(diào)工作。

3、收集國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽信息，并負(fù)責(zé)與大賽組委會(huì)聯(lián)系。 4、聯(lián)系贊助商，為俱樂(lè)部活動(dòng)提供部分經(jīng)費(fèi)。

5、負(fù)責(zé)俱樂(lè)部嘉賓接待等公關(guān)工作。為俱樂(lè)部樹(shù)立良好形象并擴(kuò)大俱樂(lè)部在外的影響力。

（四）宣傳部工作職責(zé)： 1. 負(fù)責(zé)每一次活動(dòng)前期宣傳材料的制作和擬寫(xiě)，及時(shí)張貼通知、打出海報(bào)、拉橫幅； 2. 負(fù)責(zé)活動(dòng)通訊稿的撰寫(xiě)以及影像資料的拍攝； 3. 加強(qiáng)對(duì)俱樂(lè)部的日常宣傳，積極拓寬對(duì)俱樂(lè)部的宣傳渠道，擴(kuò)大俱樂(lè)部的知名度； 4. 對(duì)俱樂(lè)部創(chuàng)業(yè)刊物的編寫(xiě)、校對(duì)、印發(fā)和派發(fā)； 5. 搜集KAB相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息，主要包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、素質(zhì)、政策以及符合享受政策的相關(guān)條件的收集及普及，確保俱樂(lè)部會(huì)員對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)形勢(shì)有直觀的把握； （五）人事監(jiān)察部工作職責(zé)： 1、挖掘人才：主要管理協(xié)會(huì)會(huì)員活動(dòng)出勤，充當(dāng)伯樂(lè)角色，挖掘有潛力的干事會(huì)員，并向上級(jí)相關(guān)部門(mén)推薦。 2、財(cái)務(wù)：負(fù)責(zé)管理俱樂(lè)部的一切日常支出，協(xié)會(huì)理事會(huì)做好預(yù)案及會(huì)費(fèi)的管理，并認(rèn)真記錄賬目，收好各項(xiàng)開(kāi)支的收據(jù)，制定財(cái)務(wù)報(bào)表 3、監(jiān)督：對(duì)各部門(mén)工作情況進(jìn)行監(jiān)督評(píng)比，經(jīng)理事會(huì)同意協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)工作 4、交流：和會(huì)員干事進(jìn)行深入交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)精神的培訓(xùn) 第三章 俱樂(lè)部成員 一、俱樂(lè)部每年統(tǒng)一面向全校大學(xué)生進(jìn)行新成員招納工作。有志于成為企業(yè)家，為此不斷努力，贊成并愿意遵守本俱樂(lè)部章程的湖南工程學(xué)院全日制本專(zhuān)科生，均可報(bào)名參加創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，經(jīng)俱樂(lè)部認(rèn)真考察面試，組織同意，試用合格后，可成為俱樂(lè)部正式成員。

二、成員享有以下權(quán)利： （一）表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)； （二）參加俱樂(lè)部組織的關(guān)于俱樂(lè)部發(fā)展和有關(guān)工作的討論，反映意見(jiàn)，提出建議； （三）對(duì)俱樂(lè)部的工作和俱樂(lè)部的各級(jí)機(jī)關(guān)進(jìn)行監(jiān)督； （四）加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在完成俱樂(lè)部工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)； （五）優(yōu)先參加實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等活動(dòng)； （六）申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金、場(chǎng)地支持； （七）入會(huì)自愿退會(huì)自由； 三、成員需履行以下義務(wù)： （一）遵守俱樂(lè)部章程制度； （二）有義務(wù)出席成員大會(huì)，參加俱樂(lè)部的活動(dòng)，積級(jí)配合各部門(mén)開(kāi)展工作，保證所做工作按時(shí)完成； （三）關(guān)心本俱樂(lè)部成長(zhǎng)和建設(shè)，自覺(jué)維護(hù)本俱樂(lè)部的榮譽(yù)和權(quán)益； （四）按時(shí)參加KAB組織的活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)； 四、獎(jiǎng)懲制度： （一）獎(jiǎng)勵(lì)制度：在俱樂(lè)部的建設(shè)及工作中做出顯著成績(jī)者，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)相應(yīng)榮譽(yù)證書(shū)或創(chuàng)業(yè)支持； （二）懲罰制度： 1.成員違反章程，按錯(cuò)誤性質(zhì)和情節(jié)輕重，給予批評(píng)教育直至紀(jì)律處分。俱樂(lè)部的紀(jì)律處分為：警告、嚴(yán)重警告（同時(shí)撤消俱樂(lè)部?jī)?nèi)職務(wù)）、開(kāi)除。

對(duì)成員的紀(jì)律處分，由辦公室向團(tuán)委老師、俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人提交，經(jīng)團(tuán)委老師和俱樂(lè)部會(huì)長(zhǎng)討論通過(guò)。

4.求大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文關(guān)于采訪大學(xué)生村官和采訪成功創(chuàng)業(yè)典型

摘要：這次我們計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院組織調(diào)查小組要鹽城市阜寧縣調(diào)查大學(xué)生村官，主要是了解他們的生活，工作，學(xué)習(xí)的一些情況，服務(wù)與在校大學(xué)生，更真實(shí)地把大學(xué)生村官的生活，工作，學(xué)習(xí)的一些情況，還有他們的一些思想展現(xiàn)大學(xué)生，給那些有意向成為大學(xué)生村官的同學(xué)提供一些更加詳細(xì)的信息。

我們還重點(diǎn)采訪了大學(xué)生的自主創(chuàng)新項(xiàng)目，他們的目的主要是引導(dǎo)村名們走發(fā)展致富的道路，他們的創(chuàng)新項(xiàng)目相當(dāng)于給村名提供了一種新的致富方法。在這次實(shí)踐中我們小組收集到了好多有價(jià)值的信息，他們鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)還接見(jiàn)了我們，跟我談了好多，從談話中我們感覺(jué)到政府對(duì)大學(xué)生村官還是很看重，他們也在指導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生村官，通過(guò)這次的實(shí)踐調(diào)查我覺(jué)得國(guó)家這次實(shí)施的大學(xué)生做村官的政策很有遠(yuǎn)見(jiàn)，很有效果，對(duì)將來(lái)國(guó)家的發(fā)展很有用處。

正文：這次暑假我們?nèi)}城市阜寧縣做了一次大學(xué)生調(diào)查，我們的主題是調(diào)查大學(xué)生村官的工作，生活，思想上的一些情況，目的是服務(wù)在校大學(xué)生，讓他們對(duì)大學(xué)生村官有一個(gè)比較全面的了解，更為一些有志愿成為村官的學(xué)生提供一些有用的信息。這次實(shí)踐我們重點(diǎn)采訪了四位大學(xué)生村官，了解到了大學(xué)生村官們由一個(gè)大學(xué)生變成村官的思想轉(zhuǎn)變，以及他們?cè)谧龃骞俚挠龅降睦щy以及他們是如何克服的等等。

在這次社會(huì)實(shí)踐以前我對(duì)大學(xué)生村官的概念是很模糊的，只在網(wǎng)上了解到一點(diǎn)他們的信息，頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的概念，通過(guò)這次實(shí)踐，通過(guò)跟大學(xué)生村官的接觸和交談，以及我自己親身所見(jiàn)的，我對(duì)大學(xué)生村官有了一個(gè)較為整體的全面的認(rèn)識(shí)。我們這次實(shí)踐為期四天，我們采訪的第一個(gè)大學(xué)生村官是我們計(jì)算機(jī)學(xué)院的一個(gè)學(xué)長(zhǎng)，他叫許騰，在鹽城市合利鎮(zhèn)大王村做村官，現(xiàn)在在阜寧縣合力鎮(zhèn)做村官，他跟我們聊了一下大學(xué)生村官的一些情況，他說(shuō)他們阜寧縣共有三十個(gè)左右的村官，他們的共性比較大，大部分村官在農(nóng)村里可做的事情很少，在村里他們的地位其實(shí)還是很尷尬的，他們大部分是在鄉(xiāng)里面做事，就像他在鎮(zhèn)里的工業(yè)部里工作，主要從事工業(yè)方面的工作，而且這三十個(gè)村官都有自己的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，主要是服務(wù)與農(nóng)民的，可以起到引導(dǎo)帶頭作用。

他們有的是自己?jiǎn)胃?，有的是和其他大學(xué)生村官合作創(chuàng)業(yè)，學(xué)長(zhǎng)和另一個(gè)村官合作的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是田葉菊，他說(shuō)他們剛開(kāi)始也跑了好多地方，想了好多的項(xiàng)目，最后還是選擇了甜葉菊，這期間他們吃了好多苦，走了好多彎路。他還跟我們聊了一些他的經(jīng)歷，通過(guò)他的談話讓我開(kāi)始了解村官，開(kāi)始知道當(dāng)村官其實(shí)是很不容易的，做村官要求語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，交際能力強(qiáng)，處理問(wèn)題能力強(qiáng)，心里承受能力強(qiáng)，一個(gè)大學(xué)生剛畢業(yè)就來(lái)做村官，他所面臨著各方面的壓力，在工作中會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如說(shuō)好多人剛開(kāi)始會(huì)不信服他們，他們必須在工作中證明自己的實(shí)力，讓村名信服，讓村里的老干部認(rèn)同。

還有就是他們要面臨如何跟村名打好關(guān)系一邊以后進(jìn)行工作。農(nóng)民是樸實(shí)的，是淳樸的，同時(shí)他們也很在乎自己的利益，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，只要你損害到他們的利益，他們是不會(huì)聽(tīng)你的，所以如果處理好群眾關(guān)系，如何處理好村里的工作是大學(xué)生村官面臨的一大很艱巨的困難。

在村官調(diào)查的第二天我們?nèi)チ舜髮W(xué)生村官的實(shí)驗(yàn)基地，上午9點(diǎn)，在我們的學(xué)長(zhǎng)，也是鹽城市合利鎮(zhèn)大王村村官的許騰接我們前往了大王村的甜葉菊試驗(yàn)田參觀。大王村15畝的甜葉菊試驗(yàn)田是許騰學(xué)長(zhǎng)和畢業(yè)于南京審計(jì)學(xué)院現(xiàn)任鹽城市吳灘鎮(zhèn)村官的徐雷共同創(chuàng)辦的項(xiàng)目。

種植的甜葉菊苗都是他們精心挑選的，在培育的過(guò)程中，他們也花了很多心血。據(jù)許騰和徐雷學(xué)長(zhǎng)們的介紹，這種甜葉菊是他們?cè)诙啻螄L試中發(fā)現(xiàn)的最有發(fā)展價(jià)值的經(jīng)濟(jì)作物，因?yàn)樘鹑~菊的種植條件相對(duì)較低，甜葉菊的抗逆性強(qiáng)，病蟲(chóng)害少，適應(yīng)性廣，在種植的同時(shí)還可以留有余力的做些其他農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，適于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行生產(chǎn)：而且甜葉菊的含糖量較高，有較高的經(jīng)濟(jì)效益。

接著，許騰學(xué)長(zhǎng)和徐雷學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)參觀了另一個(gè)項(xiàng)目試驗(yàn)地——淡水蝦養(yǎng)殖地。淡水蝦養(yǎng)殖試驗(yàn)地面積有60畝，是徐雷學(xué)長(zhǎng)和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民合資辦的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

為了減少風(fēng)險(xiǎn)，他們選擇了存活率較大的對(duì)蝦蝦苗進(jìn)行養(yǎng)殖，以給農(nóng)民帶來(lái)更多的收益。在這兩項(xiàng)實(shí)業(yè)上，許騰和徐雷花了很多的心血，投入了很多的人力物力，但他們的愿望只有一個(gè)，就是為當(dāng)?shù)氐拇迕駧?lái)更多的收益，改善他們的生活。

參觀完兩個(gè)項(xiàng)目試驗(yàn)地后，許騰學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀了他的辦公場(chǎng)所——合利鎮(zhèn)工業(yè)辦公室。在辦公室我們對(duì)許騰和徐雷學(xué)長(zhǎng)們做了采訪，了解到，許騰與徐雷在做大學(xué)生村官之前都有穩(wěn)定的工作，但是他們對(duì)自己都有更高的要求，不滿足現(xiàn)狀，想找到更好的發(fā)展，嘗試新的挑戰(zhàn)，所以嘗試了做大學(xué)生村官來(lái)給自己充電。

許騰和徐雷都感言，在做大學(xué)生村官的最初，遇到了很多的挫折與困難，大部分的挫折是由于當(dāng)時(shí)自己的抱負(fù)很大，激情很高，而自己的很多想法不能夠被肯定，因此感覺(jué)很挫敗很失落。但經(jīng)過(guò)自己的努力，和這近一年的成長(zhǎng)，他們堅(jiān)強(qiáng)的度過(guò)了最初的艱難，他們的想法與能力漸漸被認(rèn)可，自身的價(jià)值開(kāi)始被體現(xiàn)。

他們的現(xiàn)階段的愿望就是把村官做。

5.寫(xiě)一篇大學(xué)生訪談錄（記錄身邊的故事）要快急

一、訪問(wèn)提綱 研究現(xiàn)象： 研究當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路程上應(yīng)對(duì)挫折和困難的心態(tài)。

研究目的： 主要研究大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路程和主要經(jīng)歷，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是否能夠經(jīng)受各種磨練，能否保持正確的生活觀，正確的對(duì)待生活和未來(lái)。 研究對(duì)象： 在?；蚣磳厴I(yè)的大學(xué)生 二、訪談過(guò)程 訪談人物 在校大四學(xué)生 從事專(zhuān)業(yè) 材料科學(xué)與工程 訪談地點(diǎn) 網(wǎng)上 訪談日期 2010-5-16 訪談過(guò)程 （在以下訪談中，z代表李師姐，w代表采訪者） W：您認(rèn)為成功的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？ Z：自信，最重要就系學(xué)識(shí)點(diǎn)樣從失敗中吸取教訓(xùn)，重新開(kāi)始。

W：您的生活態(tài)度是什么？ Z：積極向上，樂(lè)觀，我相信我是丑小鴨，就算沒(méi)有天鵝的命運(yùn)，我也生活得很開(kāi)心，I believe…… W：當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)您是怎么做的？ Z：開(kāi)頭肯定會(huì)難過(guò)，不過(guò)我會(huì)細(xì)心剖析自己噶錯(cuò)誤，然后重新開(kāi)始。 W：你所從事的工作與您所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是否一致呢？ Z：不是。

W：您對(duì)未來(lái)的工作還有什么長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃嗎？ Z：暫時(shí)沒(méi)有什么長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓自己的技能更加成熟。 W：您是如何看待機(jī)會(huì)的？ Z：俗話說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有能力的人。

所以在機(jī)會(huì)來(lái)臨之前，要好好充足自己。同時(shí)也不要放過(guò)任何一次可以晉升或者學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，人非完人，不要因自己沒(méi)能力等借口而放棄，你可以在這過(guò)程中慢慢地磨練自己，否則你會(huì)后悔。

W：您對(duì)我們這些在校的或者即將畢業(yè)的大學(xué)生有什么忠告，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠少走一些彎路？ Z：首先，我對(duì)在校學(xué)習(xí)的學(xué)生說(shuō)，要多多反省自己，在大學(xué)期間學(xué)到了什么，這樣的生活好嗎？這樣的生活方式對(duì)自己以后有幫助嘛？假如覺(jué)得不好，就得狠下心來(lái)，好好去改變，做一些自己無(wú)怨無(wú)悔的事情，讓自己以后回憶起自己的大學(xué)生活時(shí)不會(huì)有所遺憾。 還有剛開(kāi)始去找工作，不要計(jì)較工資的多少，反而要計(jì)較自己到底能做什么。

剛踏出社會(huì)，最重要的是經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)你自己可以做到別人沒(méi)你不行時(shí)，你才有資本去得到更高的待遇，這時(shí)你離成功不遠(yuǎn)了！ W：感謝師姐的配合，祝您在未來(lái)的路上一帆風(fēng)順。

6.如何以教育管理和治理方式創(chuàng)新引領(lǐng)教育發(fā)展方式創(chuàng)新

深入推進(jìn)管辦評(píng)分離，擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。

強(qiáng)化國(guó)家教育督導(dǎo)，委托社會(huì)組織開(kāi)展教育評(píng)估監(jiān)測(cè)。健全政府補(bǔ)貼、政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)等制度，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育。

——《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》 日前，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》正式發(fā)布，掀開(kāi)了全面深化改革的新篇章。在“完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”總目標(biāo)的要求下，在加快轉(zhuǎn)變政府職能的具體部署下，《決定》在深化教育領(lǐng)域綜合改革的部署中，提出要“深入推進(jìn)管辦評(píng)分離”。

其背后的深刻內(nèi)涵與意義何在？教育管理體制改革為何屢推難動(dòng)，難在哪里？構(gòu)建政府、學(xué)校和社會(huì)之間的新型關(guān)系，權(quán)責(zé)如何明晰？圍繞這些問(wèn)題，記者近日采訪了中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)瞿振元、中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)曾天山、國(guó)家教育發(fā)展研究中心副主任楊銀付、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴。 從“管理”向“治理”轉(zhuǎn)變傳遞何種內(nèi)涵 過(guò)去，我們也認(rèn)識(shí)到管理能力不足的問(wèn)題，今天我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到治理能力不足和不夠現(xiàn)代化的問(wèn)題，也就是，不只是從上到下管的能力不足，而且是多元、平等、協(xié)調(diào)的治理能力不足。

問(wèn)：“完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”，是《決定》提出的全面深化改革的總目標(biāo)。怎樣理解這一總目標(biāo)下的深化教育領(lǐng)域綜合改革？怎樣理解“治理”二字傳遞的深刻內(nèi)涵？ 瞿振元：當(dāng)前的教育管理體制改革，要放到黨的十八屆三中全會(huì)提出的全面深化改革的總目標(biāo)中去理解。

《決定》提出，全面深化改革的總目標(biāo)是“完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”。這個(gè)總目標(biāo)既是國(guó)家的治理學(xué)說(shuō)，也是我們改革的工作目標(biāo)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們總是提“管理”，這一次《決定》突出了“治理”二字，而且還強(qiáng)調(diào)治理體系、治理能力要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，我認(rèn)為這是非常先進(jìn)的理念，可以說(shuō)是《決定》的最大亮點(diǎn)。 我們應(yīng)該深刻理解從管理到治理這一變化的深刻內(nèi)涵。

管理是從上而下、一元單向的。而治理是指在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，市場(chǎng)在資源配置中起決定作用的條件下，多元利益主體圍繞共同的目標(biāo)協(xié)調(diào)與互動(dòng)的過(guò)程。

可以說(shuō)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中行為主體的多元化、利益主體的多元化，政府與民眾、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校的關(guān)系也應(yīng)是平等的、雙向的、互動(dòng)的、協(xié)同的。 在從管理向治理轉(zhuǎn)變，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化的大背景下，實(shí)現(xiàn)教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化也就成了一個(gè)緊迫而現(xiàn)實(shí)的任務(wù)。

不僅從高等教育看是這樣，從基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、終身教育體系建設(shè)來(lái)看，也基本如此。 楊銀付：在全面深化改革的總目標(biāo)下，教育領(lǐng)域綜合改革也要努力以教育管理方式創(chuàng)新、教育治理方式創(chuàng)新引領(lǐng)教育發(fā)展方式創(chuàng)新。

創(chuàng)新教育管理方式的核心要求就是由微觀管理走向宏觀管理，由直接管理走向間接管理，由辦教育向管教育轉(zhuǎn)變，由管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變。而教育治理超越了行政管理的視野，其核心是正確處理好政府、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系，并建立完整的治理結(jié)構(gòu)。

問(wèn)：您能否結(jié)合我國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)情況，具體分析一下從“管理”到“治理”這一變化的必要性與現(xiàn)實(shí)意義？ 瞿振元：從高等教育來(lái)看，無(wú)論是高等教育自身的發(fā)展和高等教育外部環(huán)境發(fā)生的變化，都對(duì)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化有現(xiàn)實(shí)的需求和現(xiàn)實(shí)的可能。 在高等教育內(nèi)部，當(dāng)前我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化，并且是中等程度的大眾化階段。

1998年，我國(guó)共有高等院校1022所，有590多萬(wàn)名在校學(xué)生，而現(xiàn)在，我國(guó)高等院校已經(jīng)有2442所，有3000多萬(wàn)名在校學(xué)生。過(guò)去的校均規(guī)模為5000人左右，現(xiàn)在為1萬(wàn)人以上。

這些不能只理解為高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，而應(yīng)認(rèn)識(shí)到高等教育組織的復(fù)雜化、結(jié)構(gòu)的多樣化、水平的差異化、權(quán)益的多樣化和民主訴求的不斷增加。 除了高等教育自身的復(fù)雜變化，高等教育的外部環(huán)境也已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。

首先，高等教育規(guī)模擴(kuò)大后，高等教育的利益關(guān)聯(lián)者顯著增加。過(guò)去，高等院校學(xué)生人數(shù)少，很多人都不了解高等教育，覺(jué)得它神秘。

而今天，讀大學(xué)是平常的事情，利益關(guān)聯(lián)者顯著增加，更多的人能夠感受高等教育，也更容易看到問(wèn)題，這也是為什么整個(gè)社會(huì)都能評(píng)論高等教育的一個(gè)原因。其次，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也要求教育體制與之相適應(yīng)，當(dāng)前很多高校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化，籌資集資的數(shù)量在增加，有的學(xué)?？傮w經(jīng)費(fèi)中，國(guó)家撥款不足1/5。

受教育者走向社會(huì)的渠道即就業(yè)通道也進(jìn)一步變化，市場(chǎng)在就業(yè)中起決定作用。教育國(guó)際交流合作的廣度和深度也前所未有，等等。

這些都說(shuō)明高等教育的外部環(huán)境發(fā)生了重大變化。 高等教育自身的發(fā)展情況和高等教育外部環(huán)境的變化告訴我們，如果還停留在過(guò)去“管理”的概念下來(lái)發(fā)展教育事業(yè)，顯然已經(jīng)不相適應(yīng)了。

現(xiàn)實(shí)情況要求高等教育管理向高等教育治理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)中國(guó)特色現(xiàn)代高等教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。強(qiáng)調(diào)由微觀管理走向宏觀管理，由直接管理走向間接管理、由辦教育向管教育轉(zhuǎn)變、。