舉例說明創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的區(qū)別和聯系
1.發(fā)明、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間的區(qū)別與聯系體現在哪些方面?
區(qū)別
發(fā)明是產生了新的產品或技術方法.發(fā)明的對象是自然科學。
創(chuàng)新是指創(chuàng)造了新的事物。
創(chuàng)業(yè)是自己出來打工創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)。創(chuàng)業(yè)”是個體建立一份自己的事業(yè)，追求自己想要的成功。創(chuàng)業(yè)一般是指發(fā)生在“初創(chuàng)階段”，即“從0到1”這個階段的行為。
聯系
都是創(chuàng)造出以前沒有的事物?！埃缫呀浫〉贸晒?，那就不叫創(chuàng)業(yè)了，但仍然可以有創(chuàng)新。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的一個共同特征是“自我”的表達，即把自己的想法、意志和能力充分表達出來，這也意味著對自我的堅持。
擴展資料：
國內類型
（一）賺錢型創(chuàng)業(yè)者
賺錢型創(chuàng)業(yè)者除了賺錢，沒有什么明確的目標。他們就是喜歡創(chuàng)業(yè)，喜歡做老板的感覺。他們不計較自己能做什么，會做什么?？赡茉谧鲋@樣一件事又在做著那樣一件事，他們做的事情之間可以完全不相干。甚至其中有一些人，連對賺錢都沒有明顯的興趣，也從來不考慮自己創(chuàng)業(yè)的成敗得失。
（二）創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)業(yè)者
此類創(chuàng)業(yè)模式、對創(chuàng)業(yè)者的個人素質要求很高，創(chuàng)業(yè)成功往往形成獨角獸企業(yè)、有時形成新的業(yè)態(tài)。
創(chuàng)業(yè)者首先要處理好創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三者的關系：常規(guī)思維及創(chuàng)新思維產生創(chuàng)意，創(chuàng)意是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的動力源之一，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的結合形成新的生產方式，良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍可更易激發(fā)人們的創(chuàng)意，創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組合的鏈條是推動各業(yè)發(fā)展、社會繁榮的重要源泉；其次是配置資源。
（三）迭代創(chuàng)業(yè)
互聯網時代認知迭代、產品迭代、組織迭代、營銷迭代，不斷迭代的創(chuàng)業(yè)模式。
認知迭代。互聯網迭代創(chuàng)業(yè)的認知標準是打造超級IP。企業(yè)要在細分市場建立一個高維度富有想象力的認知。讓大市場明白你到底是什么？讓用戶知道你是先進的還是落后的？你的認知能力是否提升到可以有布局未來？認知迭代就是企業(yè)IP面向未來的旗幟。
參考資料來源：百度百科-創(chuàng)業(yè)
2.創(chuàng)新與創(chuàng)意的區(qū)別
兩者的區(qū)別：創(chuàng)意是想出新點子，創(chuàng)新要將這些點子運用到現實中，創(chuàng)意富有想象力，令人興奮，并充滿樂趣，創(chuàng)新則是一項艱辛的實踐。
1、創(chuàng)新是指以現有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。
2、創(chuàng)意是創(chuàng)造意識或創(chuàng)新意識的簡稱，亦作“剙意”。它是指對現實存在事物的理解以及認知，所衍生出的一種新的抽象思維和行為潛能。
3.請解析“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”的區(qū)別,并舉例加以說明
目前全球分享經濟呈快速發(fā)展態(tài)勢，是拉動經濟增長的新路子，通過分享、協(xié)作方式搞創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，門檻更低、成本更小、速度更快，這有利于拓展我國分享經濟的新領域，讓更多的人參與進來。
“雙創(chuàng)”也是收入分配模式的重大創(chuàng)新。千千萬萬人靠創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新增收，更好發(fā)揮了“一次分配”作用，初步探索了一條中國特色的眾人創(chuàng)富、勞動致富之路，有利于形成合理的分配格局。
“雙創(chuàng)”是促進社會公正的有效途徑。無論什么人，只要有意愿、有能力，都可以靠創(chuàng)業(yè)自立、憑創(chuàng)新出彩，都有平等的發(fā)展機會和社會上升通道，更好地體現尊嚴和價值。
我之所以比較多地闡述雙創(chuàng)的內容，因為人的創(chuàng)造力無限，中國人的智慧巨大，人類的智慧無窮！推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，需要全面、可及性強的公共產品、公共服務供給。在這方面，也要靠結構性改革。
政府不唱“獨角戲”，鼓勵社會資本、外商投資一起干。我們通過推廣政府購買社會服務、政府與私營資本合作、特許經營等市場化辦法，鼓勵和引導民間投資參與公共產品、公共服務領域的建設和運營管理，同時放寬外商投資市場準入，形成了多元供給新模式。
今后，我們將繼續(xù)推進這方面改革，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程更順暢、經濟發(fā)展之路更平穩(wěn)，人民生活水平更提高。
4.簡述創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的區(qū)別,并說明怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識?
1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結合理論產生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實踐活動提高素養(yǎng)
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經驗材料。有效的實踐活動主要有四種：
(1)科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。
(2)學科競賽：主動參加學?；蛘呓逃块T組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
(3)素質教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。
(4)實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。在確定方向之后，深入了解相關方向的理論知識，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊
現代社會已經脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關優(yōu)勢的人才。例如一個賣產品的項目，需要研發(fā)產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協(xié)調好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
5.簡述創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯系
創(chuàng)業(yè)的本質在于把握機會，創(chuàng)造性的資源整合、創(chuàng)新和快速行動。所以說創(chuàng)業(yè)的本質是創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂，兩者之間存在密切的內在聯系。
狹義的創(chuàng)業(yè)是一個經濟學的范疇，是指主體以創(chuàng)造價值和就業(yè)機會為目的，通過組建一
定的企業(yè)組織形式，為社會提供產品服務的經濟活動。這種創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)新的要求并不高，更多強調的是有組織的經濟活動。
創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。只要是創(chuàng)業(yè)，就有一個從無到有的過程，所以說創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎，創(chuàng)業(yè)推動著創(chuàng)新。
6.簡述創(chuàng)新及創(chuàng)造和創(chuàng)意有什么區(qū)別
迷糊 你自己看看書吧 創(chuàng)意 chuang yi 英文：originality 創(chuàng)意是什么？創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆；是打破常規(guī)的哲學；是大智大勇的同義；是導引遞進升華的圣圈；是一種智能拓展；是一種文化底蘊；是一種閃光的震撼；是破舊立新的創(chuàng)造與毀滅的循環(huán)；是宏觀微照的定勢，是點題造勢的把握；是跳出廬山之外的思路，超越自我，超越常規(guī)的導引；是智能產業(yè)神奇組合的經濟魔方；是思想庫、智囊團的能量釋放；是深度情感與理性的思考與實踐；是思維碰撞、智慧對接；是創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程；是投資未來、創(chuàng)造未來的過程。
“創(chuàng)新”的由來 1912年美國經濟學家熊彼特在他的德文著作《經濟發(fā)展理論》中，首次提出了創(chuàng)新的概念。熊彼特認為，“創(chuàng)新”就是把生產要素和生產條件的新組合引入生產體系，即“建立一種新的生產函數”，其目的是為了獲取潛在的利潤。
熊彼特的理論一開始并沒有引起足夠的重視，直到1934年他的作品用英文出版后，才引起了學界的廣泛關注。 上世紀90年代，我國把“創(chuàng)新”一詞引入了科技界，形成了“知識創(chuàng)新”、“科技創(chuàng)新”等各種提法，進而發(fā)展到社會生活的各個領域，使創(chuàng)新的說法幾乎無處不在。
清華大學科學與社會研究所教授李正風認為，“創(chuàng)新”一詞在我國存在著兩種理解，一是從經濟學角度來理解創(chuàng)新，二是根據日常含義來理解創(chuàng)新。目前，人們經常談及的創(chuàng)新，簡單說來就是“創(chuàng)造和發(fā)現新東西”。
這里使用的實際上是“創(chuàng)新”的日常概念。從這個廣義的概念上看，人類社會的每一次進步都離不開創(chuàng)新。
那么，我們通常所說的“科技創(chuàng)新”、“自主創(chuàng)新”究竟屬于哪個范疇呢？從事創(chuàng)新概念研究的學者普遍認為，很難進行嚴格的界定。在漢語言中，經濟學范疇的創(chuàng)新（innovation）一詞，沒有嚴格對應的詞匯，現在使用的“創(chuàng)新”很容易和另一個詞“discovery”混淆，特別是在基礎科學領域。
這種概念的泛化或者說是多元化，有它有利的一面也有不利的一面。從有利的方面說，清華大學的另一位學者劉立博士認為，這種多元化有利于社會各階層、各群體，在社會生活中處于不同角色的人，參與創(chuàng)新行為，也有利于對他們的行為進行非經濟學的評估。
而不利的一面在于，喪失了統(tǒng)一的標準，使很多行為都能被稱為“創(chuàng)新”，而“創(chuàng)新”本身，也容易成為一個簡單的“口號”。 由于創(chuàng)新的系統(tǒng)性，以及創(chuàng)新系統(tǒng)的復雜性，也使人們越來越注意從社會、政治和科技、文化的角度來理解企業(yè)、企業(yè)之外的其他機構在創(chuàng)新系統(tǒng)中的行為和作用，這是非常必要的，但如果把企業(yè)之外的不同機構或者不同社會角色在創(chuàng)新系統(tǒng)中的作用孤立起來，特別是撇開與企業(yè)創(chuàng)新活動的聯系，就往往容易把創(chuàng)新這個概念單純理解為“創(chuàng)造新東西”。
創(chuàng)新行為在歷史上長期是一種企業(yè)家的個人行為，從20世紀中葉，特別是六七十年代后，人們越來越認識到創(chuàng)新是一個多主體、多機構參與的系統(tǒng)行為，因此，20世紀80年代，人們提出了國家創(chuàng)新系統(tǒng)的概念和理論。冷戰(zhàn)結束后，國家之間的競爭轉向以經濟競爭為主，知識經濟的興起使經濟的發(fā)展越來越依賴知識和技術的進步，這種形勢下，國家創(chuàng)新系統(tǒng)建設成為世界各國普遍關注的重要問題。
而對于創(chuàng)新的實際應用來說，談到創(chuàng)新，很多企業(yè)首先想到的是產品創(chuàng)新。其實創(chuàng)新并不僅僅限于產品創(chuàng)新的。
與熊彼特對創(chuàng)新分類略有不同，現在我們一般認為創(chuàng)新主要分為四種類型：產品創(chuàng)新，市場創(chuàng)新，商業(yè)模式創(chuàng)新和管理模式創(chuàng)新。 1.產品創(chuàng)新 產品創(chuàng)新是指將新產品、新工藝、新的服務成功的引入市場，以實現商業(yè)價值。
如果企業(yè)推出的新產品不能為企業(yè)帶來利潤，帶來商業(yè)價值，那就算不上真正的創(chuàng)新。產品的創(chuàng)新通常包括技術上的創(chuàng)新，但是產品創(chuàng)新不限于技術創(chuàng)新，因為新材料、新工藝、現有技術的組合和新應用都可以實現產品創(chuàng)新。
在國內摩托車制造行業(yè)，宗申和隆鑫等摩托車生產企業(yè)基于日本摩托車的整體式產品設計架構上，進行了模塊化結構設計的產品創(chuàng)新。這種模塊化結構的產品設計，使得建立專業(yè)化的零部件供應商網絡成為現實，非常利于零部件成本的降低和質量的改進。
借助于這種創(chuàng)新，中國的摩托車出口迅速增加，目前份額約占全球生產量的50%。對此，麥肯錫季刊2005年第一期有專文介紹，并指出這種模塊化產品設計非常值得西方公司學習研究。
2.市場創(chuàng)新 市場創(chuàng)新是指在產品推向市場階段，基于現有的核心產品，針對市場定位、整體產品、渠道策略、營銷傳播溝通（品牌、廣告、公關和促銷等），為取得最大化的市場效果或突破銷售困境所進行的創(chuàng)新活動。市場定位創(chuàng)新就是選擇新的是市場或者挖掘的新的產品利益點。
所謂整體產品的創(chuàng)新指企業(yè)基于現有的核心產品，或改變包裝設計，或變換產品外觀設計，或組合外圍配件或互補的產品，或提供個性化服務。整體產品、渠道策略、營銷傳播和客戶服務的創(chuàng)新必須要在重新調整后的市場定位策略的指導下開展，以取得整體最佳市場效果。
很多國內企業(yè)都堪稱這方面的高手。 3.商業(yè)模式創(chuàng)新 所謂商業(yè)模式是指對企業(yè)如何運作的描述。
好的商業(yè)模式應該能夠回答管理大師彼得德魯克的幾個經典問題：誰是我們的客戶？客戶認。
