常州工學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院
1.常州工學院怎么樣
我理解是：常州一流、江蘇二流、全國三流……
常州工學院坐落于經(jīng)-濟發(fā)達、文教昌盛、交通便捷、美麗富饒的江南歷史名城常州，學校創(chuàng)建于1978年，是一所擁有工、文、理、經(jīng)-濟、管理、教育等學科門類、辦學特點鮮明的應用型本科高校。
學?，F(xiàn)有15個二級學院和直屬學部，設有32個本科專業(yè)，并與國外院校聯(lián)合開辦15個專業(yè)的教育合作項目?，F(xiàn)有全日制學生近14000人，教職工1100余人。
學校占地1000余畝，校舍建筑總面積30余萬平方米。校園環(huán)境優(yōu)雅宜人，充滿人文氣息。學校是江蘇省文明單位、江蘇省高?；▓@式校園、全國單位造林綠化400佳之一。
學校始終堅持面向基層、服務地方和培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型本科人才的定位，注重用先進的教育理念指導辦學實踐，緊密結(jié)合省、市經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)發(fā)展的特點、要求，進行學科、專業(yè)建設，不斷深化教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，大膽探索和實踐體現(xiàn)“零距離”特征的應用型人才培養(yǎng)模式，走產(chǎn)、學、研結(jié)合培養(yǎng)應用型人才的新途徑，著力提高學生的專業(yè)核心能力和就業(yè)競爭力。現(xiàn)已為社會輸送了八萬余名本專科應用型技術(shù)人才和管理人才，教學質(zhì)量贏得社會各界廣泛好評。2006年12月，學校在全省新建本科院校中率先以優(yōu)良的成績通過了教育部本科教學工作水平評估。
學校積極開展應用技術(shù)研究和開發(fā)，產(chǎn)學研與對外技術(shù)服務取得較大成績，有百余項科研成果獲國家、省、市獎勵。同時，學校堅持以科研促教學，建有光機電一體化、模具、數(shù)控、動畫、軟件開發(fā)和設計等十多個以優(yōu)勢學科為依托的校級科研機構(gòu)，創(chuàng)建了集研發(fā)、生產(chǎn)、學生實踐于一體的科技產(chǎn)業(yè)園。
2.常州工學院最好的專業(yè)是什么?
學校設有機電工程學院、電子信息與電氣工程學院、計算機信息工程學院、質(zhì)量工程學院、土木建筑工程學院、工商管理學院、外國語學院、藝術(shù)與設計學院、人文社科學院、法政學院、理學院、教育學院、應用技術(shù)學院等二級學院，開設本科專業(yè)29個，覆蓋工、管、經(jīng)、文、理、教等6個學科門類。
機械設計制造及其自動化專業(yè)學生主要學習機械設計制造的基礎理論、現(xiàn)代設計方法、先進制造技術(shù)與機電一體化技術(shù)、微電子技術(shù)、計算機技術(shù)與測控技術(shù)的基本知識，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓練。本專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學生運用先進制造技術(shù)手段從事計算機輔助設計與制造等方面的技術(shù)與管理能力；運用現(xiàn)代控制系統(tǒng)理論及其實現(xiàn)技術(shù)從事機電一體化產(chǎn)品的設計與制造等技術(shù)與管理能力；運用現(xiàn)代數(shù)字控制技術(shù)、傳感與檢測技術(shù)、現(xiàn)代加工技術(shù)等高新技術(shù)進行現(xiàn)代機械制造工藝及設備的研制及CAD/CAM技術(shù)應用能力。本專業(yè)為社會輸送具有創(chuàng)新素質(zhì)和先進制造技術(shù)核心能力，掌握本專業(yè)基礎知識、基本技能及其應用能力，在機械行業(yè)生產(chǎn)一線從事機電產(chǎn)品設計制造、技術(shù)運用與改造、運行管理和經(jīng)營銷售的高級應用型工程技術(shù)人才。通過多年的建設，機械設計制造及其自動化專業(yè)2005年度被評為常州工學院品牌專業(yè)、2006年被江蘇省教育廳評為江蘇省特色建設專業(yè)。本專業(yè)就業(yè)形勢良好，前景廣闊，連續(xù)幾屆畢業(yè)生就業(yè)率100%。
3.常州工學院怎么樣啊
不錯啊 教育部批準建立的全日制普通高等學校，坐落于美麗富饒、人文昌盛、工商發(fā)達的江蘇省常州市。
學校前身主要為常州工業(yè)技術(shù)學院，創(chuàng)建于1978年4月；2000年3月，經(jīng)教育部批準，常州工業(yè)技術(shù)學院、常州市機械冶金職工大學合并組建常州工學院，成為本科層次的普通高等學校，學校由江蘇省領(lǐng)導和管理，實行?。ńK?。┦校ǔＶ菔校┕步ā⒁允袨橹鞯霓k學體制，以實施本科教育為主，同時舉辦?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育；2003年7月，經(jīng)江蘇省政府批準，常州師范?？茖W校（籌）成建制并入常州工學院。 目前，我校占地面積1002.66畝（合66.84萬平方米），校舍建筑總面積30.18萬平方米，教學行政用房面積18.75萬平方米，教學科研儀器設備總值9695萬元，圖書館館藏紙質(zhì)圖書89.97萬冊。
截至2005-2006學年末，我校普通全日制本?？圃谛W生10589人，其中本科生7924人；教職工1193人，其中專任教師668人；專任教師具有高級職稱的255人，碩士及碩士以上學歷的339人。金怡濂、湯定元、徐至展、許學彥、沈?qū)W礎、薛鳴球等6位院士受聘為我校名譽教授，來自企事業(yè)單位、科研院所的100多位高級專家常年擔任我校兼職教師，參與人才培養(yǎng)工作。
學校設有機電工程學院、電子信息與電氣工程學院、計算機信息工程學院、質(zhì)量工程學院、土木建筑工程學院、工商管理學院、外國語學院、藝術(shù)與設計學院、人文社科學院、法政學院、理學院、教育學院、應用技術(shù)學院等二級學院，開設本科專業(yè)29個，覆蓋工、管、經(jīng)、文、理、教等6個學科門類。 學校建有物理實驗中心、電工電子實驗中心、機械基礎實驗室等3個公共基礎實驗室，其中電工電子實驗中心是基礎課實驗教學省級示范中心建設點；建立了機電、電工電子、計算機、測控、土建等12個專業(yè)實驗室；組建了金工、數(shù)控、電工電子、電氣綜合、計算機綜合等5個校內(nèi)實習實訓基地以及常州大地測距儀廠、常工電子計算機有限公司等近10個產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)基地；還建有大學生科技實踐創(chuàng)新中心、心理實驗室、物理演示實驗室、生物標本展示室等校內(nèi)學生素質(zhì)拓展基地。
同時，學校發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，充分利用社會資源，建立了江蘇多棱數(shù)控機床股份有限公司（原常州機床總廠）等221家穩(wěn)定的校外實踐教學基地。 辦學以來，我?？萍脊ぷ鲌猿忠詰眉夹g(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化為主，堅持科學研究與科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，堅持為人才培養(yǎng)和教學服務，取得了較為豐碩的成果。
2000年至今，全校承擔各類科研項目410項，其中承擔各級各類縱向課題105項，橫向課題41項，校級課題264項；申請國內(nèi)專利23項，其中已授權(quán)13項。2003年以來，出版各類專著及教材91種（部），發(fā)表各類科研學術(shù)論文1600余篇，其中被SCI、EI、ISTP三大檢索系統(tǒng)收錄30余篇。
校辦科技企業(yè)研制開發(fā)的紅外光電測距儀、電子全站儀、智能電能計量系統(tǒng)等高新技術(shù)產(chǎn)品投入批量生產(chǎn)，取得了較高的市場占有率。2003年全?？萍籍a(chǎn)業(yè)收入總額、實現(xiàn)利潤分別名列全國工科類院校第43位、第47位；2005年全?？萍籍a(chǎn)業(yè)收入總額1.06億元。
近年來，我校牢固樹立“讓每一個學生都獲得成功”的辦學理念，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，努力構(gòu)建以學生為根本、教師為主體、教學工作為主渠道，全員參與、全方位育人、促進全體學生全面發(fā)展的應用型本科人才培養(yǎng)體系，把日常管理、服務與校風建設、校園文化建設結(jié)合起來，科學管理，從嚴要求，學生的精神面貌和學習風氣始終保持較好的水平。學校大力弘揚愛國主義精神、科學精神、人文精神、創(chuàng)新精神等優(yōu)秀傳統(tǒng)，建造了“秋白園”、“院士語林”、趙元任塑像等富有教育意義的景點，營造出優(yōu)良的育人環(huán)境。
目前，學校是江蘇省高校校風建設先進單位、江蘇省黨的建設和思想政治工作先進高校、江蘇省高校黨委工作達標單位、江蘇省文明單位、常州市文明單位標兵。 學校積極拓展國際交流與合作渠道，與美國、英國、加拿大、丹麥等國的8所高校建立了長期友好合作關(guān)系，聯(lián)合開辦了15個教育合作項目。
學校從1994年起開始招收外國留學生，每年均聘請10名左右外籍文教專家來校授課講學，還定期選派教師赴國外院校進修深造。 迄今為止，我校及其前身共培養(yǎng)各類畢業(yè)生5萬余人，近三年畢業(yè)生當年就業(yè)率均在90%以上。
總體而言，我校畢業(yè)生專業(yè)基礎扎實，工作能力和社會適應能力較強，整體素質(zhì)較高，受到用人單位普遍歡迎，不少畢業(yè)生已經(jīng)成為所在地方黨政機關(guān)和企事業(yè)單位的管理和技術(shù)骨干，成為促進區(qū)域和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要生力軍。 辦學以來，我校堅持主動適應區(qū)域和地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，緊密結(jié)合省市經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新要求、新特點，積極進行學科專業(yè)建設，不斷深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，探索產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)應用型人才的新途徑，大力提高人才的核心競爭能力，初步構(gòu)建起具有“常工特色”的應用型人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)模式。
今后，我校將進一步堅持“面向基層，服務江蘇”、“培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才”的服務面向和人才培養(yǎng)目標，繼續(xù)大力推進校內(nèi)。
4.常州工學院的特色專業(yè)是什么
日前，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)文公布了第四批高等學校特色專業(yè)建設點，常州工學院土木工程專業(yè)榜上有名。土木工程專業(yè)成為國家級特色專業(yè)建設點，標志著該校特色專業(yè)建設進入一個新的階段。
該校土木工程專業(yè)創(chuàng)辦于2000年，是該校2002年首批特色專業(yè)建設點之一。2005年通過學校驗收，被批準為“常州工學院特色專業(yè)”，并被確定為“常州工學院品牌專業(yè)建設點”。
獲批全國高校特色專業(yè)建設點后，土木工程專業(yè)將在未來幾年建設期間，將立足于研究教學型的專業(yè)定位，以土木建筑人才基本素質(zhì)培養(yǎng)為目標，主要從加大師資隊伍建設力度、明確土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標、開展教學研究與改革、加強課程建設，提高教學質(zhì)量、加強實踐性教學環(huán)節(jié)建設、推進實踐教學改革、形成相對穩(wěn)定特色顯明的研究方向等方面，著力培養(yǎng)專業(yè)基礎堅實寬厚、具有創(chuàng)新品格、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的土木建筑人才。此次土木工程專業(yè)獲批全國高校特色專業(yè)建設點，將進一步推進該校專業(yè)教學改革與教育創(chuàng)新，強化實踐教學，優(yōu)化課程體系，加強教師隊伍和教材建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為同類型相關(guān)專業(yè)建設和改革起到示范和帶動作用
5.常州工學院的特色專業(yè)是什么
日前，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)文公布了第四批高等學校特色專業(yè)建設點，常州工學院土木工程專業(yè)榜上有名。土木工程專業(yè)成為國家級特色專業(yè)建設點，標志著該校特色專業(yè)建設進入一個新的階段。
該校土木工程專業(yè)創(chuàng)辦于2000年，是該校2002年首批特色專業(yè)建設點之一。2005年通過學校驗收，被批準為“常州工學院特色專業(yè)”，并被確定為“常州工學院品牌專業(yè)建設點”。
獲批全國高校特色專業(yè)建設點后，土木工程專業(yè)將在未來幾年建設期間，將立足于研究教學型的專業(yè)定位，以土木建筑人才基本素質(zhì)培養(yǎng)為目標，主要從加大師資隊伍建設力度、明確土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標、開展教學研究與改革、加強課程建設，提高教學質(zhì)量、加強實踐性教學環(huán)節(jié)建設、推進實踐教學改革、形成相對穩(wěn)定特色顯明的研究方向等方面，著力培養(yǎng)專業(yè)基礎堅實寬厚、具有創(chuàng)新品格、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的土木建筑人才。此次土木工程專業(yè)獲批全國高校特色專業(yè)建設點，將進一步推進該校專業(yè)教學改革與教育創(chuàng)新，強化實踐教學，優(yōu)化課程體系，加強教師隊伍和教材建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為同類型相關(guān)專業(yè)建設和改革起到示范和帶動作用
6.常州工學院的工商管理專業(yè)情況
常州工學院經(jīng)濟與管理學院工商管理專業(yè)
一、專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有管理、經(jīng)濟、法律等企業(yè)管理方面的系統(tǒng)知識，有較強的外語、計算機和管理數(shù)學等應用能力，能較好地適應社會主義市場經(jīng)濟，熟練地掌握現(xiàn)代管理科學分析方法，基礎扎實、知識面較寬、適應能力強、綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新和吃苦耐勞精神，能在企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事管理、經(jīng)濟業(yè)務的工商管理高級應用型人才。
二、專業(yè)主要課程
管理學、西方經(jīng)濟學、經(jīng)濟法、基礎會計、統(tǒng)計學、市場營銷學、財務管理、生產(chǎn)運營管理、人力資源管理、管理信息系統(tǒng)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、技術(shù)經(jīng)濟學等。
三、專業(yè)主要實踐性環(huán)節(jié)
認識實習、金工實習、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等。
四、專業(yè)特色
重在素質(zhì)，面向應用，引入現(xiàn)代教育理念，改革傳統(tǒng)教學模式，構(gòu)建“協(xié)同型”專業(yè)建設體系和人才培養(yǎng)模式。將“協(xié)同論”的原理應用于建立對學生的人才培養(yǎng)模式，探索建立 “全方位，全過程，全人化，全員參與”的“協(xié)同型”人才培養(yǎng)模式。主要做法有：1、專業(yè)教育和學生管理相結(jié)合，變已往的兩張皮為一股勁。教師在專業(yè)教學中注意既講專業(yè)知識，又講做人道理。把學生思想政治工作與專業(yè)思想教育和學習觀念教育結(jié)合起來。以專業(yè)系為主體，沖破高低年級界限，從整個專業(yè)的角度，組織有關(guān)專業(yè)教育和思想教育活動。2、推行班級導師制。利用工商管理學院試行“準導師制”和學校試行“班級導師制”的時機，教研室先后向00級、01級派出了準導師，向02級、03級、04級、05級派出了班級導師。要求班級導師對學生的個性狀況進行全面調(diào)查；舉辦專業(yè)指導講座；指導學生開展職業(yè)生涯設計，制定個人設計開發(fā)計劃，并逐個進行具體指導；試行學生社會實踐成績統(tǒng)計制度，建立了“第二成績冊”；指導學生組織政治學習、科研、創(chuàng)業(yè)等活動小組，力求每個學生做到有目標、有特色、全面地、主動地發(fā)展。
五、辦學歷史
工商管理專業(yè)創(chuàng)立于1980年，當年辦過一屆工業(yè)企業(yè)管理專業(yè)本科班，畢業(yè)生共40人。后為符合聯(lián)合國貸款條件，從1981年起改辦?？疲群筠k過工業(yè)企業(yè)管理專業(yè)、工商管理專業(yè)等?？茖W歷班，畢業(yè)生總數(shù)達1991人。1994年被原國家教委批準為第二批高等工程?？平谈脑圏c專業(yè)，2000年通過評估驗收，被教育部授予“高等工程?？朴刑厣珜I(yè)”稱號，其成果被評為江蘇省高等教育教學成果獎一等獎。經(jīng)國家教委批準，本專業(yè)自2000年9月正式開辦本科，現(xiàn)有工商管理、會計學和市場營銷三個專業(yè)方向。2000級至2005級在校生共1070人，其中，本科460人，?？?39人。2004屆畢業(yè)生共180人，其中本科34人，?？?12人。2005屆畢業(yè)生共219人，其中，本科169人，專科50人。
學校類型：工科
參考類型1：文理 參考類型2：教學型 是否211院校：否
資料參見：
