大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講

1.唐工院教師為印度阿拉噶帕大學(xué)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座嗎?

講座開(kāi)始前，Sekar教授向?qū)W生們?cè)敿?xì)介紹了唐工院以及唐工院與阿拉噶帕大學(xué)的合作情況，號(hào)召學(xué)生到唐工院去體驗(yàn)職業(yè)教育的魅力。

本次講座的主題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，劉兆琪從中國(guó)當(dāng)代新四大發(fā)明開(kāi)始，引出中國(guó)正在經(jīng)歷著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的巨大變革，在講到創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新方法運(yùn)用時(shí)，他通過(guò)游戲的形式，與印度學(xué)生互動(dòng)，得到了熱烈響應(yīng)。劉兆琪在講座中還提到中國(guó)傳統(tǒng)文化，包括古代四大發(fā)明、現(xiàn)在非常受歡迎的孔子學(xué)院，以及中國(guó)早在2000多年前就通過(guò)古絲綢之路與印度有商業(yè)往來(lái)，奠定了兩國(guó)之間的友誼。

最后，他介紹了唐工院的辦學(xué)情況、國(guó)際交流成果以及招收留學(xué)生政策，號(hào)召印度學(xué)生有機(jī)會(huì)到唐工院交流體驗(yàn)。

2.如何在 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得好成績(jī)

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（以下簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)賽”）的評(píng)選皆由評(píng)審組人工完成，所以我們首先要對(duì)評(píng)委組的組成有一定的了解，而且知曉評(píng)審的特點(diǎn)。

評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審流程

評(píng)審的核心因素之一：評(píng)委

評(píng)委的構(gòu)成

省賽中評(píng)委組由投資界、企業(yè)界和高校代表組成，大致比例為3/3/3;

國(guó)賽網(wǎng)評(píng)階段90%評(píng)委來(lái)自投資界和企業(yè)界；

國(guó)賽決賽階段評(píng)委99%以上來(lái)自投資界和企業(yè)界。

這說(shuō)明大創(chuàng)賽整個(gè)過(guò)程中來(lái)自投資界和企業(yè)界的評(píng)委占了大部分，也就是參賽項(xiàng)目的晉級(jí)與否投資、企業(yè)界掌握著話語(yǔ)權(quán)。

█ 那么由投資界和企業(yè)界的評(píng)委組成的評(píng)審團(tuán)是怎么看項(xiàng)目的呢？

評(píng)委主要會(huì)從“創(chuàng)意”和“實(shí)踐”兩個(gè)方向來(lái)去評(píng)判項(xiàng)目，看團(tuán)隊(duì)僅僅是停留在創(chuàng)意階段還是已經(jīng)落地或者有具體的實(shí)施計(jì)劃了。比如對(duì)已經(jīng)在運(yùn)營(yíng)的項(xiàng)目，評(píng)委會(huì)從項(xiàng)目的可持續(xù)成長(zhǎng)性上進(jìn)行考量，看企業(yè)的的成長(zhǎng)是否有天花板限制。

█評(píng)審內(nèi)容：

無(wú)論是創(chuàng)意組還是初創(chuàng)、成長(zhǎng)組項(xiàng)目?jī)?nèi)容的核心：麻雀雖小五臟俱全，而不是一個(gè)點(diǎn)子、一項(xiàng)發(fā)明、一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的成果。

參賽團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該對(duì)項(xiàng)目的“市場(chǎng)”“技術(shù)”“產(chǎn)品”“團(tuán)隊(duì)”“業(yè)績(jī)”“規(guī)劃”六方面對(duì)都有過(guò)思考，而且對(duì)此進(jìn)行自查，知道項(xiàng)目的短板。

█大創(chuàng)賽要求提交的資料有WORD版和PPT版的商業(yè)計(jì)劃書(shū)以及視頻，那么這三份資料應(yīng)該怎樣有區(qū)別地去準(zhǔn)備呢？

無(wú)論是省賽或是600進(jìn)120的國(guó)賽網(wǎng)評(píng)階段，評(píng)委需要從大量的商業(yè)計(jì)劃書(shū)中挑選出優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。評(píng)委一般是打開(kāi)PPT版的商業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行查看后如果對(duì)項(xiàng)目有疑惑的地方則會(huì)再打開(kāi)WORD版的商業(yè)計(jì)劃書(shū)。所以WORD版商業(yè)計(jì)劃書(shū)的用途主要是作為項(xiàng)目"建檔"備查使用，評(píng)委主要看的是團(tuán)隊(duì)的PPT版的商業(yè)計(jì)劃書(shū)。

進(jìn)入國(guó)賽網(wǎng)評(píng)階段的團(tuán)隊(duì)需要注意提交的PPT商業(yè)計(jì)劃書(shū)因?yàn)槭翘峤坏骄W(wǎng)上由評(píng)委自行閱讀，所以要做到內(nèi)容全面，不遺漏信息點(diǎn)但是篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，計(jì)劃書(shū)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化方便評(píng)委可以在短時(shí)間內(nèi)找到想要查看的信息。

而在國(guó)賽現(xiàn)場(chǎng)PPT商業(yè)計(jì)劃書(shū)區(qū)別于國(guó)賽網(wǎng)評(píng)階段，它是作為配合路演人演說(shuō)的演示型PPT，內(nèi)容不需要全部在PPT中寫(xiě)出，PPT更多是起到演講大綱的作用，演說(shuō)者需要注意在全面介紹項(xiàng)目的基礎(chǔ)上做到重點(diǎn)突出，比如為什么你能比別人做得更好，你與眾不同的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么。

以上，根據(jù)推進(jìn)會(huì)中“如何在大創(chuàng)賽獲得好成績(jī)”內(nèi)容整理。

3.上海工程技術(shù)大學(xué)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的舉措有哪些?

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍，并建立定期考核、淘汰制度。支持教師以對(duì)外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、作價(jià)入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化，并帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

探索和推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同育人模式，為學(xué)生提供學(xué)科群、課程群、學(xué)科交叉等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。與行業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人、協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新，建立企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)模式，探索“人才、學(xué)科、科研”三位一體的培養(yǎng)模式。

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，建設(shè)一大批學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。

依托國(guó)家大學(xué)科技園打造創(chuàng)業(yè)園“特區(qū)”，提供政策、資金、場(chǎng)地支持和商業(yè)模式完善、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)完善等增值服務(wù)，鼓勵(lì)在校生和一定年限內(nèi)的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為抓手，強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)，提升創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演PPT制作與演講技巧、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融資等能力。

4.如何激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力,凸顯美育成效

激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，凸顯美育成效。

創(chuàng)作繪制《元宵節(jié)》特種郵票，“相約美術(shù)館”公益講座，展現(xiàn)蘇州非遺元素和民間風(fēng)俗，體現(xiàn)藝術(shù)傳承與創(chuàng)新。成立“石湖智庫(kù)”，開(kāi)展“江南文脈‘最蘇州’”等美育課題研究，探索美育協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，激發(fā)校內(nèi)外優(yōu)秀人才參與地方咨詢與決策的能力和活力。

整合學(xué)?！皡俏幕芯吭骸焙汀敖z綢應(yīng)用技術(shù)研究所”平臺(tái)資源，建設(shè)江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究建設(shè)基地“吳文化傳承與創(chuàng)新研究中心”，將美育學(xué)科建設(shè)與助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效銜接。積極參與震澤絲綢小鎮(zhèn)、甪直模具小鎮(zhèn)、鎮(zhèn)湖刺繡小鎮(zhèn)等特色小鎮(zhèn)建設(shè)，將美育研究成果運(yùn)用于新型城鎮(zhèn)化建設(shè)一線。

積極參與共建中巴經(jīng)濟(jì)走廊文化交流中心、蘇州光電纜行業(yè)大學(xué)，啟動(dòng)“鄭和國(guó)際工匠精英培養(yǎng)計(jì)劃”，設(shè)立“鄭和獎(jiǎng)學(xué)金”，將地域文化與人才培養(yǎng)、企業(yè)培訓(xùn)、國(guó)際交流深度融合。

5.有創(chuàng)意的大學(xué)生活動(dòng)有哪些

有文化藝術(shù)節(jié)、歌手大賽、迎新晚會(huì)、設(shè)計(jì)大賽等。

大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)是校園文化的濃縮是大學(xué)生綜合能力素質(zhì)展現(xiàn)的舞臺(tái)，弘揚(yáng)校園文化，促進(jìn)溝通與交流。特舉辦大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)，展現(xiàn)大學(xué)生青春風(fēng)采。

歌手大賽是本著以歌曲充分展現(xiàn)大學(xué)生青春風(fēng)貌這一思想，分為報(bào)名階段，海選，初賽，復(fù)賽，決賽等形式來(lái)大膽創(chuàng)新借用更豐富的表現(xiàn)空間，在深刻挖掘文藝晚會(huì)藝術(shù)內(nèi)涵的同時(shí)，賦予了它更為廣闊的外延。本次舉辦的校園十佳歌手大賽正是響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，提高在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

體現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生審美態(tài)度，詮釋自我審美觀點(diǎn)，豐富校園文化生活，通過(guò)大賽為各系同學(xué)提供一道極具特色的視覺(jué)盛宴；提高同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐的能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

6.演講稿：釋放青春,唱響未來(lái)

客套話、、、、、、、、、

釋放青春，唱響未來(lái)

青春是一首迎著朝陽(yáng)的歌，是一段懵懂浪漫的際遇。這兒有人生的花季雨季，更有追夢(mèng)無(wú)悔的拼搏之心，人生的最美的時(shí)光是在青春，人生的高度往往都在青春時(shí)刻決定。因此，同學(xué)們，讓我們釋放青春，唱響未來(lái)。

釋放青春，唱響未來(lái)。

我們要知道我們的時(shí)間很有限，所以不要將它浪費(fèi)在重復(fù)其他人的生活上。不要被教條束縛，那意味著你和其他人思考的結(jié)果一起生活。不要被其他人喧囂的觀點(diǎn)掩蓋我們真正的內(nèi)心的聲音。還有，最重要的是，我們要有勇氣去聽(tīng)從你直覺(jué)和心靈的指示——它們?cè)谀撤N程度上知道我們想要成為什么樣子，所有其他的事情都是次要的。

釋放青春，唱響未來(lái)

在我們必經(jīng)的這條路上，我們無(wú)可避免的灰遇到挫折，坎坷與泥濘，但是，那些都沒(méi)什么，對(duì)于那些必然的客觀事情，我們能做的就是微笑著迎接著它。我們不拍苦難，我們有青春作伴。我們微笑著唱響生活的歌謠，一次次的苦難，無(wú)非是讓我們?cè)傧乱淮螞Q心而已。所以，無(wú)論挫折恰似泰山壓頂，不幸乃如黃河泛濫，彎路堪稱九曲回腸，我們相信，我們會(huì)必勝，青春萬(wàn)歲。

釋放青春，唱響未來(lái)

在這個(gè)珍貴的生命片段，我們一定要學(xué)會(huì)專心，惜時(shí)，高效。一定要學(xué)會(huì)珍惜自己的瑣碎的感情，千萬(wàn)不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的感悟，就寫(xiě)成千字的文章，不值。不要因?yàn)樽约旱呐涯娑`入歧途，遠(yuǎn)離了親情，糟蹋了心靈。還有，我們一定要守住自己的底線，不被社會(huì)的惡俗感染，不被虛擬的愛(ài)情侵蝕，站在人生的高度去審視自己，遠(yuǎn)離浮躁與平庸。

釋放青春，唱響未來(lái)，讓青春無(wú)悔，讓人生多彩。

感謝歲月，青春萬(wàn)歲。

謝謝。

7.關(guān)于就業(yè)的演講稿

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生新創(chuàng)公司或企業(yè)，自己是企業(yè)或公司的主人。

專家指出，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不僅解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，而且還給別人提供就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng)業(yè)是一條光明之路，希望之路。

1.當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)要求更多有條件的大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)之路。眾所周知，勞動(dòng)力過(guò)剩，就業(yè)難在我國(guó)是一個(gè)非常突出的問(wèn)題。

隨著大學(xué)擴(kuò)招，畢業(yè)生的迅速增加，而社會(huì)需求基本上保持在擴(kuò)招前的水平，而且許多單位希望應(yīng)聘者都能有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。面對(duì)這種形勢(shì)，受過(guò)高等教育并具備一定創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)畢業(yè)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又是可以為社會(huì)減輕就業(yè)壓力。

2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨著良好的環(huán)境。目前，從中央到地方到各個(gè)高校都熱情鼓勵(lì)，支持大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，各級(jí)政府為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制訂了一系列的優(yōu)惠政策，各高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也積極創(chuàng)造各方面的條件，對(duì)有條件的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)具備了難得的機(jī)遇。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的路子相當(dāng)?shù)膹V泛。許多大學(xué)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，有自己的專利或開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，創(chuàng)辦高科技企業(yè)，是創(chuàng)業(yè)的一條理想之路。

除此之外，還有許多創(chuàng)業(yè)之路可供選擇，比如，一些畢業(yè)生運(yùn)用自己的專長(zhǎng)、特長(zhǎng)，個(gè)人或合伙開(kāi)辦餐館、書(shū)店等等。這些都屬于創(chuàng)業(yè)的范疇。

4.當(dāng)然，先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)也不失為明智之舉。有些立志創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生或由于缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，或由于缺少創(chuàng)業(yè)的資金，先加盟與自己創(chuàng)業(yè)目標(biāo)相符的公司，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，積累了經(jīng)驗(yàn)，積蓄了資金，在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候再獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，這對(duì)許多要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，也許是更理智，更穩(wěn)妥的選擇。

現(xiàn)在，隨著大學(xué)生的一年年擴(kuò)招，大學(xué)生，本科生已經(jīng)不是很新鮮稀奇的學(xué)歷了，這樣導(dǎo)致許多大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越重.但是，雖然是畢業(yè)班了，還是學(xué)生，還是應(yīng)當(dāng)以學(xué)業(yè)為重呀，為什么要那么過(guò)早地?fù)?dān)心自己本不應(yīng)當(dāng)擔(dān)心的事呢？為什么要荒學(xué)業(yè)而重工作呢？ 近年來(lái)，學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校絞盡腦汁，千方百計(jì)提高大學(xué)生就業(yè)率。"先就業(yè)后擇業(yè)"就是高校為了促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)、提高就業(yè)率采取的一項(xiàng)措施。

然而，它可能在短期內(nèi)取得較大成效，但也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，值得商榷。 近日廣州市一項(xiàng)調(diào)查顯示，應(yīng)屆大學(xué)生"成活率"在用人單位中只有10%。

意思是說(shuō)，有九成應(yīng)屆畢業(yè)生背叛老東家，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生工作一段時(shí)間后很快便流失了，以致一些企業(yè)把錄用應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)成一場(chǎng)賭博。為此，用人單位呼吁，高校不應(yīng)該為提高自身就業(yè)率，一味地把畢業(yè)生推向并不適合的企業(yè)；為學(xué)生做好就業(yè)定位才是解決就業(yè)難題的源頭所在。

（10月10日《信息時(shí)報(bào)》）"先就業(yè)后擇業(yè)"有一定的合理性。越來(lái)越大的就業(yè)壓力和擇業(yè)難度，加之畢業(yè)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)社會(huì)了解甚少，很難一次性地找到真正適合自己的工作崗位。

而在求學(xué)期間已經(jīng)付出巨大經(jīng)濟(jì)代價(jià)的大學(xué)畢業(yè)生們，無(wú)論如何也沒(méi)有理由再拖累家庭和父母，需要盡快落實(shí)工作單位。應(yīng)該說(shuō)，客觀因素讓他們無(wú)暇考慮崗位是否真正適合自己、自己能在某個(gè)崗位上服務(wù)多久。

同時(shí)，高校為了追求就業(yè)率這塊"金字招牌"，也為學(xué)生的"饑不擇食"推波助瀾。學(xué)校逼"嫁"，使很多學(xué)生在并不清楚單位究竟適合不適合自己時(shí)，只能無(wú)可奈何地"先進(jìn)去再說(shuō)"，"我們可不想因?yàn)閭€(gè)人而影響整個(gè)學(xué)校的形象"。

據(jù)說(shuō)學(xué)校還有一個(gè)考慮就是，教育學(xué)生"先就業(yè)后擇業(yè)"能讓他們放下"心高氣傲"的心態(tài)，扎實(shí)地走向社會(huì)，對(duì)緩解就業(yè)壓力有益。果真如此，教育學(xué)生"先就業(yè)后擇業(yè)"也可謂用心良苦。

但我們不能不看到，"先就業(yè)后擇業(yè)"的觀點(diǎn)必然影響大學(xué)生的誠(chéng)信形象。絕大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生將用人單位作為跳板，這是一個(gè)值得注意的不良現(xiàn)象，它必然使用人單位感到傷心和失落，產(chǎn)生被欺騙和被玩弄的感覺(jué)，甚至?xí)破人麄儾捎酶訌?qiáng)有力的自我保護(hù)手段以約束求職者。

事實(shí)上有的用人單位干脆"拒用應(yīng)屆畢業(yè)生"。企業(yè)把錄用應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)成一場(chǎng)賭博，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)決不是好兆頭。

到頭來(lái)，形成惡性循環(huán)，用人單位和大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生之間"麻稈打狼---兩頭怕"，不僅影響大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，也影響人才市場(chǎng)的正常健康發(fā)展。 我們經(jīng)常譴責(zé)一些用人單位對(duì)求職者提出過(guò)于苛刻的條件，利用自己的優(yōu)勢(shì)地位，簽訂不平等勞動(dòng)合同。

確實(shí)用人單位存在濫用優(yōu)勢(shì)地位的因素，但一些求職者的不誠(chéng)信行為也使用人單位吃一塹長(zhǎng)一智，為防止再次受騙上當(dāng)，在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)過(guò)于謹(jǐn)慎，矯枉過(guò)正。從這個(gè)意義上講，用人單位對(duì)求職者的一些不公正待遇與求職者的不良行為不無(wú)關(guān)系。

我們不妨換位思考一下，當(dāng)企業(yè)對(duì)一名員工進(jìn)行一定時(shí)期的技術(shù)培養(yǎng)，并幫其辦好落戶等一切手續(xù)時(shí)，這名員工突然提出辭職，企業(yè)會(huì)怎么想？ 常言道：人往高處走。大學(xué)生發(fā)現(xiàn)工作崗位不適合自己發(fā)展而離開(kāi)原單位，另謀高就，這是可以理解的。

用人單位也不會(huì)小肚雞腸，遷怒于求職者。但問(wèn)題的關(guān)鍵是，大多數(shù)畢業(yè)生并非因?yàn)檫@個(gè)原因背叛單位，而是進(jìn)入時(shí)就沒(méi)有長(zhǎng)期工作和服務(wù)的誠(chéng)意。

這已不再是能否施展才華的問(wèn)題，而是一個(gè)嚴(yán)重的誠(chéng)信問(wèn)題，這正是用人單。