2020生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

1.生命之星的科技競賽

四川省“生命之星”科技競賽在四川省內(nèi)屬于唯一作為生命科學(xué)類科技競賽，立足于生命科學(xué)、醫(yī)藥與農(nóng)業(yè)科學(xué)、生態(tài)環(huán)境與保護(hù)科學(xué)，著眼于各高校學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步作為一個(gè)平臺以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)術(shù)研究與社會效益的雙重目的。 四川省“生命之星”科技競賽前身系西南交通大學(xué)“生命之星”科技邀請賽，已成功舉辦三屆，參賽學(xué)校涉及西南交通大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華大學(xué)、成都大學(xué)等6所高校，參賽項(xiàng)目累計(jì)111組，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目達(dá)33組，在四川省內(nèi)各高校贏得了非常好的評價(jià)。其涉及領(lǐng)域多是新型的具有廣闊開發(fā)空間的潛力學(xué)科，這樣對于培養(yǎng)高校大學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新能力、探知能力和創(chuàng)業(yè)能力提供了良好的背景。其次，其要求申報(bào)參賽的作品必須為中下游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明類作品或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，而擺脫了傳統(tǒng)的以考題或普通實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的競賽形式，從而其競賽成果更具有直接的現(xiàn)實(shí)意義和推廣應(yīng)用的可行性。不論從題材、形式和結(jié)果來看，都具有其他同類項(xiàng)目相比較明顯的獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性。

作為生命科學(xué)專業(yè)類學(xué)科競賽，目前在四川省內(nèi)仍是一個(gè)空白，“生命之星”科技競賽的舉辦，則恰恰填補(bǔ)了這一空白，促進(jìn)了各高校在生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專業(yè)交流，對推動學(xué)科發(fā)展進(jìn)步有著重大意義。從開展范圍來看，本項(xiàng)目由西南交通大學(xué)本校擴(kuò)展到四川省六所高校共同參與；從參賽作品看，由首屆的19組發(fā)展到第三屆的60組作品。數(shù)量增多的同時(shí)，優(yōu)秀作品的涌現(xiàn)，其質(zhì)量也在很大程度提高?？v觀歷程，“生命之星”科技競賽本身獨(dú)特的意義和前景吸引著越來越多的高校和大學(xué)生的關(guān)注，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了各高校大學(xué)生在生命科學(xué)、生態(tài)與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)領(lǐng)域的相互交流與學(xué)習(xí)。

2.生命之星的科技競賽

四川省“生命之星”科技競賽在四川省內(nèi)屬于唯一作為生命科學(xué)類科技競賽，立足于生命科學(xué)、醫(yī)藥與農(nóng)業(yè)科學(xué)、生態(tài)環(huán)境與保護(hù)科學(xué)，著眼于各高校學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步作為一個(gè)平臺以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)術(shù)研究與社會效益的雙重目的。 四川省“生命之星”科技競賽前身系西南交通大學(xué)“生命之星”科技邀請賽，已成功舉辦三屆，參賽學(xué)校涉及西南交通大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華大學(xué)、成都大學(xué)等6所高校，參賽項(xiàng)目累計(jì)111組，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目達(dá)33組，在四川省內(nèi)各高校贏得了非常好的評價(jià)。其涉及領(lǐng)域多是新型的具有廣闊開發(fā)空間的潛力學(xué)科，這樣對于培養(yǎng)高校大學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新能力、探知能力和創(chuàng)業(yè)能力提供了良好的背景。其次，其要求申報(bào)參賽的作品必須為中下游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明類作品或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，而擺脫了傳統(tǒng)的以考題或普通實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的競賽形式，從而其競賽成果更具有直接的現(xiàn)實(shí)意義和推廣應(yīng)用的可行性。不論從題材、形式和結(jié)果來看，都具有其他同類項(xiàng)目相比較明顯的獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性。

作為生命科學(xué)專業(yè)類學(xué)科競賽，目前在四川省內(nèi)仍是一個(gè)空白，“生命之星”科技競賽的舉辦，則恰恰填補(bǔ)了這一空白，促進(jìn)了各高校在生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專業(yè)交流，對推動學(xué)科發(fā)展進(jìn)步有著重大意義。從開展范圍來看，本項(xiàng)目由西南交通大學(xué)本校擴(kuò)展到四川省六所高校共同參與；從參賽作品看，由首屆的19組發(fā)展到第三屆的60組作品。數(shù)量增多的同時(shí)，優(yōu)秀作品的涌現(xiàn)，其質(zhì)量也在很大程度提高。縱觀歷程，“生命之星”科技競賽本身獨(dú)特的意義和前景吸引著越來越多的高校和大學(xué)生的關(guān)注，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了各高校大學(xué)生在生命科學(xué)、生態(tài)與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)領(lǐng)域的相互交流與學(xué)習(xí)。

3.大挑戰(zhàn)杯和小挑戰(zhàn)杯之間的區(qū)別是什么呢

區(qū)別：

“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽則是俗稱的“大挑”。競賽方式為高等學(xué)校在校學(xué)生申報(bào)自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類作品參賽；聘請專家評定出具有較高學(xué)術(shù)理論水平、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)；組織學(xué)術(shù)交流和科技成果的展覽、轉(zhuǎn)讓活動。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽相對于“大挑”而言開展時(shí)間較晚，所以俗稱“小挑”?！靶√簟苯栌蔑L(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組，提出一項(xiàng)具有市場前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。競賽采取學(xué)校、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和全國三級賽制，分預(yù)賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)賽段進(jìn)行。

“挑戰(zhàn)杯”競賽在中國共有兩個(gè)并列項(xiàng)目，一個(gè)是“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生，另一個(gè)則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。這兩個(gè)項(xiàng)目的全國競賽交叉輪流開展，每個(gè)項(xiàng)目每兩年舉辦一屆。

擴(kuò)展資料：

“挑戰(zhàn)杯”競賽在中國共有兩個(gè)并列項(xiàng)目，一個(gè)是“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽（大挑）；另一個(gè)則是“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽（小挑）。

這兩個(gè)項(xiàng)目的全國競賽交叉輪流開展，每個(gè)項(xiàng)目每兩年舉辦一屆?！疤魬?zhàn)杯”系列競賽被譽(yù)為中國大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“奧林匹克”盛會，是目前國內(nèi)大學(xué)生最關(guān)注最熱門的全國性競賽，也是全國最具代表性、權(quán)威性、示范性、導(dǎo)向性的大學(xué)生競賽。

“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽（以下簡稱“‘挑戰(zhàn)杯’競賽”）是由共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)和地方省級政府共同主辦，國內(nèi)著名大學(xué)承辦、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國競賽活動。

“挑戰(zhàn)杯”系列競賽被譽(yù)為中國大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“奧林匹克”盛會，是目前國內(nèi)大學(xué)生最關(guān)注最熱門的全國性競賽，也是全國最具代表性、權(quán)威性、示范性、導(dǎo)向性的大學(xué)生競賽。

自1989年首屆競賽舉辦以來，“挑戰(zhàn)杯”競賽始終堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，在促進(jìn)青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質(zhì)教育、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響，被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會。

參考資料：搜狗百科-挑戰(zhàn)杯

4.“挑戰(zhàn)杯”是什么啊

全國挑戰(zhàn)杯大賽分為“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽。前者主要是一個(gè)創(chuàng)業(yè)活動競賽，后者是大學(xué)生的我科技作品競賽比的是學(xué)術(shù)論文和調(diào)查報(bào)告、科技發(fā)明等科技作品。這兩個(gè)比賽都分別是隔年一次，也就是說每年都有挑戰(zhàn)杯，但連續(xù)兩年的挑戰(zhàn)杯是不同類型的。

拓展資料：

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽是由共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)主辦的大學(xué)生課外科技文化活動中一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，每兩年舉辦一屆。

競賽的宗旨：培養(yǎng)創(chuàng)新意識、啟迪創(chuàng)意思維、提升創(chuàng)造能力、造就創(chuàng)業(yè)人才。

競賽的目的：引導(dǎo)和激勵(lì)高校學(xué)生弘揚(yáng)時(shí)代精神，把握時(shí)代脈搏，將所學(xué)知識與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合。培養(yǎng)和提高創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的意識和能力，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)潛力的優(yōu)秀人才。

競賽的基本方式：高等學(xué)校在校學(xué)生通過申報(bào)商業(yè)計(jì)劃書參賽，有條件的團(tuán)隊(duì)可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行商業(yè)運(yùn)營實(shí)踐。聘請專家評定出具備一定操作性、應(yīng)用性以及良好市場潛力和發(fā)展前景的優(yōu)秀作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)。組織作品和成果的交流、展覽、轉(zhuǎn)讓活動。

5.教育部確認(rèn)的全國大學(xué)生九大學(xué)科競賽有哪些

全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生智能汽車競賽、全國大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽。

高中有數(shù)學(xué)競賽，化學(xué)競賽，物理競賽和生物競賽。額外的還有計(jì)算機(jī)（信息學(xué)）。

各競賽中，只要獲得省級一等獎(jiǎng)便可獲得保送資格，省級二等獎(jiǎng)可獲得自主招生資格，并有一定加分（省二等項(xiàng)以上）。當(dāng)然，因?yàn)槔蠋煹妮o導(dǎo)，還會加1到2個(gè)學(xué)分，加強(qiáng)對知識的理解。