怎樣教學(xué)生的閱讀方法方法(指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法)
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法有哪些
小學(xué)生閱讀方法指導(dǎo) “讀書破萬卷，下筆如有神”這是語文教學(xué)中的千年古訓(xùn)，也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動所遵循的原則。
響應(yīng)上級的號召，開展“讀書節(jié)”活動，認真落實“真正讓小學(xué)生少做題，多讀書、讀好書，促進小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高”新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，利用閱讀課、課前、課余的時間開展讀書活動。為了收到良好的效果，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我打算從以下做好學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。
一、激發(fā)讀書興趣，營造讀書氛圍，拓寬課內(nèi)外閱讀渠道。 蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部心靈的真正的閱讀。
沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有好的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏?！惫P者認為要讓書籍能夠占據(jù)學(xué)生的心靈，就必須營造濃厚的讀書氛圍，保證學(xué)生的讀書時間和空間，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
1、大力營造“讀書”氛圍 在平時的教育教學(xué)中，大造閱讀的聲勢，在班內(nèi)建立“圖書角”，安放圖書櫥，把學(xué)生自帶的、喜愛的圖書裝進書櫥，以確?？晒W(xué)生閱讀的圖書源源不斷；同時，還鼓勵學(xué)生利用閱讀課和課余的時間，到學(xué)校圖書室、閱覽室借閱圖書。另外，在教室墻壁上還設(shè)置“書海拾貝”、“讀書園地”、“閱讀指南”等版塊，包含讀書心語、美文摘選、佳作賞析等內(nèi)容。
班內(nèi)書香縈繞，學(xué)生置身其中，天長日久自然會養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，情操必定受到良好的陶冶。 2、開辟課內(nèi)外閱讀渠道，激發(fā)讀書興趣 在開展閱讀課之初，一部分學(xué)困生對讀書缺乏興趣，他們覺得讀書是一件很枯燥的事。
蘇霍姆林斯基認為“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更需要閱讀，正像敏感度差的照相機底片需要較長時間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生頭腦需要科學(xué)知識之光更長久的照耀，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，需要閱讀、閱讀、再閱讀”從這段話里我們不難看出，改進學(xué)困生的方法在于閱讀而不在于其他，也正如古人所說的“書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！痹谄綍r的教學(xué)中，我嘗試運用“生生互動”的方法讓學(xué)困生也動起來，時間一長，同學(xué)們徜徉書海，暢談心得的興致，一些學(xué)困生也一定動心，會慢慢的也加入進同學(xué)們的行列。
在每次讀書活動之后，特別關(guān)注學(xué)困生，詢問他們讀后的感受，設(shè)法給他們借閱他們想讀的書。這樣按“需”閱讀，學(xué)困生的讀書興趣自然就高起來。
豐富的讀書活動讓學(xué)困生產(chǎn)生了閱讀的動力，他們也與書“親近” 起來。不少學(xué)困生摒棄了懶散、貪玩的壞習(xí)慣，走進了閱讀的大家庭，找到了一條屬于自己的學(xué)習(xí)之路。
二、授之以“漁”，讓學(xué)生真正學(xué)會閱讀 閱讀講究的是數(shù)量和質(zhì)量的結(jié)合，沒有一定的數(shù)量作保證就沒有質(zhì)量可言。雖然古人說的“才高八斗，學(xué)富五車”有些夸張，但語文新課標(biāo)中也明確規(guī)定：“小學(xué)生課外閱讀量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字?！?/p>
這就將閱讀的數(shù)量界定了。有了數(shù)量才能談質(zhì)量，正如詩圣杜甫在詩中說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。
如果只求數(shù)量，不能保證閱讀的質(zhì)量，通過課內(nèi)外閱讀提高學(xué)生的文化、思想素養(yǎng)也是難以實現(xiàn)的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。
教給學(xué)生課內(nèi)外閱讀的方法是很有必要的。 1、學(xué)會精讀。
閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。
針對小學(xué)生讀書不用心，所得甚少的現(xiàn)狀，我在班級中專門設(shè)立了閱讀賞析課，目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀。引導(dǎo)學(xué)生從作品的語言表達和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力。
讓學(xué)生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。 2、學(xué)會選擇讀書。
知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠離（內(nèi)容不健康地書）。
讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕，因此，對于小學(xué)生課內(nèi)外讀什么書，我做了精心的指導(dǎo)。根據(jù)新課標(biāo)要求的小學(xué)生各年齡段閱讀書的篇目，采取了向?qū)W生推薦和向家長列書目清單介紹的方法，讓學(xué)生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍，以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，擴大閱讀的視野。
3、學(xué)會寫讀書筆記。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。
我在指導(dǎo)閱讀時要求學(xué)生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。同時教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：①摘抄原文。
閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。②提綱式摘錄。
要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。③寫讀后感。
閱讀時引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，已達到提高學(xué)生的認識能力、表達自己見解的能力和能及時抒發(fā)自己感情的能力。 三、運用各種手段，提高閱讀的效果 閱讀需要有時間、空間和措施的保障，才能獲得真正的實效。
1、建立讀書匯報制度。我在每天的閱讀課上抽出10分鐘的時間，安排兩名學(xué)生講述自己。
2.如何教學(xué)生閱讀的方法
一、指導(dǎo)制定計劃 “凡事預(yù)則立?！?/p>
如何指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀呢？ 首先，便是要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個切實可行的閱讀計劃。計劃要具體、詳實，具有可操作性。
每天都要有計劃。教師要要求學(xué)生嚴格執(zhí)行計劃，不可一曝十寒。
關(guān)于閱讀的時間問題，要見縫插針，擠時間閱讀，當(dāng)然，教師也可抽出一定的語文課時讓學(xué)生閱讀。雙休日，五一、國慶長假，寒暑假等是學(xué)生讀課外書的黃金時間，更應(yīng)要指導(dǎo)學(xué)生充分利用好。
二、指導(dǎo)閱讀方法 閱讀分類的標(biāo)準(zhǔn)有多種。根據(jù)閱讀時細密和簡約的情況，閱讀可分為精讀和略讀。
精讀是對閱讀材料做全面、精細、深入的理解，對作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)等徹底通曉，即一字一句也不能放過，是完全性閱讀。它通過細讀、反復(fù)等形式，推敲、琢磨文句，求的是知識的深度。
略讀是不完全性的閱讀，它的特點是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要關(guān)注的問題上。
通過瀏覽、跳讀等形式，舍去無關(guān)緊要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的閱讀過程。在閱讀時間不變的情況下，它可擴大學(xué)生閱讀的量，擴充學(xué)生的知識面。
略讀前可先讓學(xué)生找一些有關(guān)作品的內(nèi)容梗概、名家評點來讀讀，這樣學(xué)生便可先粗知大體內(nèi)容。略讀時教師要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的速度，要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，真正達到“閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于 500 字”的速度要求，并且要逐步提高，力爭做到“一目十行”。
另外，我們還可指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用“三遍閱讀法”，茅盾說：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍，就要細細地一段段地讀，領(lǐng)會、運用，這時要注意到它的煉字煉句?！毕襁@類名人的讀書方法將會使學(xué)生終生受益。
三、指導(dǎo)做讀書筆記 課外閱讀的目的之一在于多積累知識，怎樣積累呢？俗話說，好記性不如爛筆頭。培根說：“做筆記使知識準(zhǔn)確。”
因此我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記，以鞏固閱讀的效果，要指導(dǎo)學(xué)生或?qū)懭胄?，或載之卡片，都要立即動筆，不能遲疑。宋代蘇軾詩云：“作詩火急追亡捕，清景一失后難摹?！?/p>
作詩寫景急得像追捕逃亡一樣，做筆記也應(yīng)如此。要指導(dǎo)學(xué)生在摘抄佳詞妙句后反復(fù)揣摩，吟誦、領(lǐng)悟，或?qū)υ闹械哪承┯^點加以分析和發(fā)揮，對原文提出批評和商榷，或把原文的內(nèi)容、觀點和其他同類的文章從不同角度加以比較和分析，寫出自己的體會和看法。
這樣，學(xué)生便能加深對作品內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格等的感性或理性的認識。 四、指導(dǎo)學(xué)會交流 教師要讓學(xué)生懂得，課外閱讀要取得預(yù)期效果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。
學(xué)生在閱讀中遇到自己不能解決的疑難問題，教師便要讓他們虛心向別人請教，不恥下問，一字為師。教師要適時組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗交流會，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的方法、經(jīng)驗與體會，談對作品內(nèi)容的理解、人物的評價、技法的運用等。
要指導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的獨到見解。這樣，學(xué)生便會從中獲得更多的知識，并作更為深入的思考。
另外，如條件許可，教師可邀請當(dāng)代作家等與學(xué)生進行面對面的交流。這將會對學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生深遠影響。
五、指導(dǎo)觀看影視 現(xiàn)在，不少中外名著都已成功地搬上銀屏。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將閱讀原著與觀看影視結(jié)合起來。
觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，要充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。教師可組織影評征文、座談等活動，以鞏固其效果。
通過觀看影視，學(xué)生便能較快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。教師還可引導(dǎo)學(xué)生將原著與影視進行比較，如學(xué)生能找出兩者在敘述事件與塑造人物形象等方面的異同，他們便會學(xué)到更多的知識，得到更多的啟迪。
六、提高學(xué)生理解、賞析能力 學(xué)生在課外閱讀，尤其是閱讀中外名著的過程中，由于知識、經(jīng)驗的不足，往往看問題不全面，甚至有些偏頗，教師要進行正確的引導(dǎo)和必要的指導(dǎo)。 1、指導(dǎo)學(xué)生“知人論世” “知人”就是了解作者的生平，“論世”就是了解作者作品的內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀作家傳記，深入了解作家的生活、思想和經(jīng)歷等知識，了解創(chuàng)作的時代背景，寫作目的。 2、歸納作品思想內(nèi)容 幫助學(xué)生歸納作品中所敘述的事件、人物及所表達的思想感情，透視當(dāng)時社會的政治、經(jīng)濟、文化等諸多問題。
特別向?qū)W生說明作品中任務(wù)的思想觀念不能與作家思想觀念等同看法。 3、指導(dǎo)學(xué)生賞析作品藝術(shù)手法 與學(xué)生共同討論、分析作品塑造人物的方法、主要的表達方式，各種修辭手法的準(zhǔn)確運用，鑒別作品屬于什么派別，其主要特色。
4、引導(dǎo)學(xué)生利用名人、名家的評論理解作品，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。 5、指導(dǎo)學(xué)生互相交流閱讀感悟、體驗等，就同一部作品的理解，還可展開爭論，在爭論中去偽存真、取長補短，共同提高認識，加深對作品的理解。
七、指導(dǎo)聯(lián)系課堂 課外閱讀的目的是提高學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀與日常的語文學(xué)習(xí)有機地聯(lián)系起來。中學(xué)語文教材中的文學(xué)作品，不少便是中外名著節(jié)。
3.要教給學(xué)生怎樣閱讀的方法
一、閱讀是關(guān)鍵
我建議在作業(yè)或練習(xí)時首先讓孩子們把短文讀通（至少要讀上兩遍，課上講這類題時由于時間關(guān)系和孩子閱讀速度的關(guān)系通常是孩子自己指讀1-2遍，在聽我讀一遍），再讀一個問題解決一個問題，這里強調(diào)一點，一定要讀懂短文，一般這類短文不長，幾句話而已，讀明白大概意思是不成問題的。
如果您在家中指導(dǎo)孩子做閱讀理解練習(xí)時，我建議，先不要讓孩子大量書寫出題目的答案，而是口頭做，這樣既快又能訓(xùn)練孩子的閱讀能力和口語表達能力，對于一年級的小學(xué)生來說還不會覺得厭煩。但是，如果是作業(yè)或練習(xí)題中出現(xiàn)這類題一定要落實在筆頭上，一定要練習(xí)寫，因為往往他們說的好，寫起來就麻煩了。
二、循序漸進來解題
粗心和漏題是我們小學(xué)生解答閱讀理解題目時經(jīng)常犯的錯誤，因為閱讀理解后面一般都有好幾個題目排列在一起，這時就需要我們耐心地去咬文嚼字，仔細審清題后，應(yīng)按照試題的順序一一來做答，這樣不會漏題；還因為試題的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，比如，一般第一題是個簡單的填空，填標(biāo)點，畫出原文句子這類在文中明顯告訴答案的題；而后面可能就要有關(guān)理解文章內(nèi)容和你的看法這類較開放的題。因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以打個記號，等到全部完成試題后再回過頭來逐一解決。切忌空題（因為仔細閱讀短文后這些題不難，一但養(yǎng)成空題的習(xí)慣孩子會遇到難題就空著以后就不好改正了）
三、答題技巧
1、弄清問題，巧用原話。
對于一些題目，原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的原文材料，進行回答。①有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計的，可以從文中一句找到正確的答案；②有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；③有的有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計的，要求學(xué)生認真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進行邏輯推理。
2、想像說話，聯(lián)系生活。
3、在答題時，要提醒學(xué)生注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，語句通順，盡量不要有錯別字。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，仔細地進行復(fù)查。對于自己寫的答案也要心里默默指讀一遍，以便發(fā)現(xiàn)錯誤的字和拼音，也可以發(fā)現(xiàn)哪里多，那里少等問題。
總之，小學(xué)語文閱讀理解能力的提高，決非一日之功，但只要我們方法正確，持之以恒，不斷訓(xùn)練，就一定能提高。作為老師、家長，在閱讀理解訓(xùn)練中，我們只有教給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到閱讀教學(xué)的良好效果，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
4.如何教學(xué)生閱讀的方法
一、指導(dǎo)制定計劃 “凡事預(yù)則立?！?/p>
如何指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀呢？ 首先，便是要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個切實可行的閱讀計劃。計劃要具體、詳實，具有可操作性。
每天都要有計劃。教師要要求學(xué)生嚴格執(zhí)行計劃，不可一曝十寒。
關(guān)于閱讀的時間問題，要見縫插針，擠時間閱讀，當(dāng)然，教師也可抽出一定的語文課時讓學(xué)生閱讀。雙休日，五一、國慶長假，寒暑假等是學(xué)生讀課外書的黃金時間，更應(yīng)要指導(dǎo)學(xué)生充分利用好。
二、指導(dǎo)閱讀方法 閱讀分類的標(biāo)準(zhǔn)有多種。根據(jù)閱讀時細密和簡約的情況，閱讀可分為精讀和略讀。
精讀是對閱讀材料做全面、精細、深入的理解，對作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)等徹底通曉，即一字一句也不能放過，是完全性閱讀。它通過細讀、反復(fù)等形式，推敲、琢磨文句，求的是知識的深度。
略讀是不完全性的閱讀，它的特點是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要關(guān)注的問題上。
通過瀏覽、跳讀等形式，舍去無關(guān)緊要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的閱讀過程。在閱讀時間不變的情況下，它可擴大學(xué)生閱讀的量，擴充學(xué)生的知識面。
略讀前可先讓學(xué)生找一些有關(guān)作品的內(nèi)容梗概、名家評點來讀讀，這樣學(xué)生便可先粗知大體內(nèi)容。略讀時教師要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的速度，要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，真正達到“閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于 500 字”的速度要求，并且要逐步提高，力爭做到“一目十行”。
另外，我們還可指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用“三遍閱讀法”，茅盾說：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍，就要細細地一段段地讀，領(lǐng)會、運用，這時要注意到它的煉字煉句?！毕襁@類名人的讀書方法將會使學(xué)生終生受益。
三、指導(dǎo)做讀書筆記 課外閱讀的目的之一在于多積累知識，怎樣積累呢？俗話說，好記性不如爛筆頭。培根說：“做筆記使知識準(zhǔn)確?！?/p>
因此我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記，以鞏固閱讀的效果，要指導(dǎo)學(xué)生或?qū)懭胄?，或載之卡片，都要立即動筆，不能遲疑。宋代蘇軾詩云：“作詩火急追亡捕，清景一失后難摹。”
作詩寫景急得像追捕逃亡一樣，做筆記也應(yīng)如此。要指導(dǎo)學(xué)生在摘抄佳詞妙句后反復(fù)揣摩，吟誦、領(lǐng)悟，或?qū)υ闹械哪承┯^點加以分析和發(fā)揮，對原文提出批評和商榷，或把原文的內(nèi)容、觀點和其他同類的文章從不同角度加以比較和分析，寫出自己的體會和看法。
這樣，學(xué)生便能加深對作品內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格等的感性或理性的認識。 四、指導(dǎo)學(xué)會交流 教師要讓學(xué)生懂得，課外閱讀要取得預(yù)期效果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。
學(xué)生在閱讀中遇到自己不能解決的疑難問題，教師便要讓他們虛心向別人請教，不恥下問，一字為師。教師要適時組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗交流會，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的方法、經(jīng)驗與體會，談對作品內(nèi)容的理解、人物的評價、技法的運用等。
要指導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的獨到見解。這樣，學(xué)生便會從中獲得更多的知識，并作更為深入的思考。
另外，如條件許可，教師可邀請當(dāng)代作家等與學(xué)生進行面對面的交流。這將會對學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生深遠影響。
五、指導(dǎo)觀看影視 現(xiàn)在，不少中外名著都已成功地搬上銀屏。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將閱讀原著與觀看影視結(jié)合起來。
觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，要充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。教師可組織影評征文、座談等活動，以鞏固其效果。
通過觀看影視，學(xué)生便能較快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。教師還可引導(dǎo)學(xué)生將原著與影視進行比較，如學(xué)生能找出兩者在敘述事件與塑造人物形象等方面的異同，他們便會學(xué)到更多的知識，得到更多的啟迪。
六、提高學(xué)生理解、賞析能力 學(xué)生在課外閱讀，尤其是閱讀中外名著的過程中，由于知識、經(jīng)驗的不足，往往看問題不全面，甚至有些偏頗，教師要進行正確的引導(dǎo)和必要的指導(dǎo)。 1、指導(dǎo)學(xué)生“知人論世” “知人”就是了解作者的生平，“論世”就是了解作者作品的內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀作家傳記，深入了解作家的生活、思想和經(jīng)歷等知識，了解創(chuàng)作的時代背景，寫作目的。 2、歸納作品思想內(nèi)容 幫助學(xué)生歸納作品中所敘述的事件、人物及所表達的思想感情，透視當(dāng)時社會的政治、經(jīng)濟、文化等諸多問題。
特別向?qū)W生說明作品中任務(wù)的思想觀念不能與作家思想觀念等同看法。 3、指導(dǎo)學(xué)生賞析作品藝術(shù)手法 與學(xué)生共同討論、分析作品塑造人物的方法、主要的表達方式，各種修辭手法的準(zhǔn)確運用，鑒別作品屬于什么派別，其主要特色。
4、引導(dǎo)學(xué)生利用名人、名家的評論理解作品，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。 5、指導(dǎo)學(xué)生互相交流閱讀感悟、體驗等，就同一部作品的理解，還可展開爭論，在爭論中去偽存真、取長補短，共同提高認識，加深對作品的理解。
七、指導(dǎo)聯(lián)系課堂 課外閱讀的目的是提高學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀與日常的語文學(xué)習(xí)有機地聯(lián)系起來。中學(xué)語文教材中的文學(xué)作品，不少便是中外名著節(jié)選，教學(xué)時。
5.如何教給學(xué)生讀書的方法
一、讀通一篇好的文章到手，對于喜歡讀書的學(xué)生當(dāng)然是先睹為快，然而由于小學(xué)生識字量的限制，不可能對文章中的每一個字都能認識，這就需要首先掃除文字障礙。而要解決文字障礙，可以求教于老師、同學(xué)，也可以借助于工具書。我們常說：字典是一位不會說話的老師。小學(xué)生在低年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音，又學(xué)習(xí)了常用的查字典的方法，完全可以通過字典來掃除文字障礙。在二年級的語文課堂上，我有一位學(xué)生曾這樣問我：老師，在家的時候，我按您的要求去預(yù)習(xí)課文，有些字爸爸也不認識，后來當(dāng)我們學(xué)了查字典知識后，我都會自己提前讀通了課文，里面還給我講了意思呢？您一上課，是不是我特別愛回答你給出的問題呢？我很有成就感，覺得這孩子真的學(xué)會讀書了.因此，對于獨立進行課外閱讀的學(xué)生，利用工具書既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時，了解一下字意，為下一步讀懂課文做一下鋪墊。待每一個生字都已經(jīng)被你克服，你不僅讀通了文章，同時，還增大了識字量，為以后進行課外閱讀打下了堅實的基礎(chǔ)。 這一步克服了孩子們在讀書中抄近路，想偷懶的做法，那種在讀書中念偏旁、漏生字的情況得到了控制。
二、讀熟課外閱讀的一個重要的作用是為寫作積累素材。由于小學(xué)生的讀書能力有限，很難做到讀一遍文章就可以讀準(zhǔn)確，因此，在讀通課文之后，必須趁熱打鐵把文章讀熟，才能不至于很快遺忘。根據(jù)心理學(xué)中有關(guān)記憶規(guī)律的原則：及時的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最好方法。而且，掃除文字障礙之后，多讀幾遍達到能夠熟練地朗讀，做到一字不錯，可以保證在以后能準(zhǔn)確運用。在這一環(huán)節(jié)中還可以鼓勵學(xué)生摘抄文章中的好詞佳句，擴大自己寫作詞匯的積累，以備在自己的寫作中運用。這在三年級開始我就一直注意著孩子們有了不小的變化，所以，當(dāng)我們在講新課的時候，不妨復(fù)習(xí)和鞏固前一堂課的內(nèi)容，由此及彼，往往在學(xué)生的讀書上取得事半功倍的效果.
三、讀懂在前面兩步讀的基礎(chǔ)上，孩子們憑借自己已有的語感，對文章有了一個大概的印象。如果能進一步地展開閱讀，并能努力地去理解每一個句子，可以更深刻地理解文章內(nèi)容，進而體會文章思想，達到真正讀懂文章。俗話說：書讀百遍，其義自見。孩子們在大量閱讀中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時，也就形成了較強的語感。這樣，必然會伴隨著他們讀書量的增大而讓讀書變得輕松，讀書的興趣也就會越來越高，理解能力也會得到很大提高。在真正讀懂了文章的基礎(chǔ)上，再鼓勵孩子們寫出自己的心得體會，這樣學(xué)生既進行了小練筆，提高了寫作能力，又進一步擴大了語言的積累，充分起到了課外閱讀的作用。
6.培養(yǎng)小學(xué)生的哪些閱讀策略和方法有哪些
有可能你正在為怎樣提高小學(xué)閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學(xué)閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學(xué)閱讀輔導(dǎo)提高閱讀水平的具體方法和步驟。
（閱讀的意義）
閱讀理解的三大步驟
1、閱讀全文，掌握一般思路。在回答閱讀理解時，學(xué)生應(yīng)首先快速瀏覽整篇文章，注意標(biāo)題（中）、開頭段（視圖）、結(jié)束段（結(jié)論）和每段第一句（主題句），理清文字的脈絡(luò)，了解基本概要，不要花時間在困難的詞語上。每次仔細閱讀一段時，都應(yīng)及時總結(jié)其含義。
2、瀏覽考試并仔細閱讀答案。掌握了文章的意義后，學(xué)生可以瀏覽論文背后的主題，然后第二次仔細閱讀這些問題，以達到有目的的閱讀。仔細閱讀主題中的每個單詞并找到原始文本中的一般范圍相當(dāng)于回答問題的一半。
3、重復(fù)全文以驗證答案。當(dāng)答案完成后，學(xué)生應(yīng)該從頭到尾檢查整篇文章的答案，以確保答案正確，答案要求：準(zhǔn)確，簡潔，全面。
簡要總結(jié)：一、通過全文，掌握主要目的。二、嚴重的問題，定向掃描。三、篩選組合，定向表達。
五次閱讀方法
俗話說，“讀書百遍其義自見?！边@是為了強調(diào)本書應(yīng)該閱讀更多，防范閱讀，不是真正閱讀了一百遍、看到數(shù)千卷。但是，如果一篇文章可以閱讀幾次，學(xué)習(xí)效果會更好。特別是，學(xué)生使用的語言教科書中的大多數(shù)文章都是精美的作品。平均文章不讀三到五次，有些文章不到十次。在這里想向?qū)W生推薦一個“五次閱讀方法”供高考參考的學(xué)生。
第一次：在課前為老師預(yù)讀課程。
第二次：課后，仔細研究文本并復(fù)習(xí)老師的內(nèi)容。
第三次：學(xué)完單元后，仔細查看單元的第一課到單元的最后一課。
第四次：整書完成后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指南，再次閱讀整本書。
第五次：最后一次，即測試前幾天，結(jié)合學(xué)習(xí)筆記和平時的單元測試，對教科書進行粗略評審，并對課堂教師的重點進行評審。
（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那么學(xué)生將會有意想不到的收獲。小學(xué)閱讀輔導(dǎo)其實并不難，只要用對方法，學(xué)生就會在一段時間后得到提高。
7.指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的方法有哪些
你好，關(guān)于課外閱讀方法。
我通過練習(xí)快速閱讀，來激發(fā)右腦潛能，提高閱讀效率。實際練習(xí)我用速讀軟件每天練習(xí)一個多小時，堅持了一個月左右的時間，最后我的閱讀速度提高到6倍多，也就是2000字左右每分鐘，記憶、理解方面也能得到了很大的提升。目前我還在練習(xí)中，在閱讀效率、學(xué)習(xí)效率方面幫了我大忙。
普通人的閱讀速度在200-300字左右每分鐘，用軟件練習(xí)30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，記憶、理解方面也能得到相應(yīng)的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學(xué)習(xí)很多班級開展的假期速讀速記訓(xùn)練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練系統(tǒng)。
軟件練習(xí)，它通過實際的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，首先把打開我們的視幅（視幅越大、一眼捕捉到的信息就越多，一目一行、一目多行就是這樣實現(xiàn)的）、其次提高焦點移動的速度（讓眼睛可以在文字中快速準(zhǔn)確的移動定位），經(jīng)過這樣一個持久的練習(xí)、實戰(zhàn)演練，最后做到眼腦直映（看到文字、信息就明白其意思，也就是快速閱讀基礎(chǔ)上的理解和記憶），最終實現(xiàn)速讀能力的提升。
具體練習(xí)參考：精英特速讀記憶訓(xùn)練官網(wǎng)，希望我的回答能幫到你。
8.初中語文閱讀教學(xué)學(xué)生閱讀方法有哪些
一、資料類的東西，盡量讓學(xué)生去找
閱讀文章中經(jīng)常涉及作者、作品、時代背景等相關(guān)資料，這些東西要讓學(xué)生去找，教師的任務(wù)是要布置相應(yīng)的要求，提供尋找資料的信息、渠道，并作必要的檢查。
有些資料可能學(xué)生難以找到，那就必須由教師提供。不少教師的做法是投影相關(guān)資料，讓學(xué)生過一遍。我總感覺這種效果不太好。我總認為不如印發(fā)相關(guān)資料讓學(xué)生自己閱讀，這樣不僅積累了資料，也不至于象投影一樣過眼可能就忘了不少，效果會更好些。同時，教師應(yīng)對資料中需要記憶的東西明確指出來，讓學(xué)生永久掌握。
二、基本的知識技能，學(xué)生能做的教師就不要去做
閱讀教學(xué)中一些基本知識的學(xué)習(xí)掌握，學(xué)生完全可以自己處理。如字詞的注音、認讀、記憶，一些詞語和句子的理解等，學(xué)生可以借助工具書或參考資料也大多能完成。教師在此時要做的是明確要求學(xué)生做什么，做到什么程度，告訴他們怎樣去做，并注意時間的限定；之后必須有檢查學(xué)生掌握程度的反饋方法，以便查漏補缺，完成教學(xué)目標(biāo)。
對于一般文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容的劃分歸納，不少學(xué)生已具備此方面的能力。此時教師在學(xué)生完成后重點做的是：一要讓學(xué)生說明自己的理由依據(jù)；二要引導(dǎo)學(xué)生去評價不同結(jié)果的合理性或其優(yōu)劣。教師在參與此過程中不僅僅要明確自己的看法，更重要的是對學(xué)生在陳述自己的理由時對其語言的精練、準(zhǔn)確、流暢、嚴密性作點評和指導(dǎo)，以讓學(xué)生逐步在此過程中學(xué)會準(zhǔn)確、流暢的表達。
三、朗讀中加強指導(dǎo)，做好范例，讓學(xué)生有樣可循
朗讀是閱讀教學(xué)中的重要一環(huán)，完成好這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力，并對文章內(nèi)容的準(zhǔn)確理解起著一定的輔助作用。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀不僅僅是聽朗讀錄音或教師范讀幾遍而已。教學(xué)中的重點應(yīng)該是認真評價和指導(dǎo)學(xué)生的具體朗讀。在學(xué)生展示朗讀的過程中除對他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏、停頓、語氣舒緩等進行優(yōu)劣評價外，更要指導(dǎo)其中朗讀不恰當(dāng)、不合作者意圖的地方，并做好示范朗讀，讓學(xué)生知道該怎樣讀效果才更好。
有感情的朗讀是朗讀教學(xué)中的較高層次。在這個過程中，教師應(yīng)提倡和鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的不同理解和感受讀出個性化的情感，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生在朗讀上形成自己的風(fēng)格。
四、分析理解文章，教會學(xué)生入手方法、提取信息的方法步驟、精練準(zhǔn)確的語言表達
理解分析文章是閱讀教學(xué)的重點，不少學(xué)生讀了文章后就不知道該怎樣做了。因此，教師在學(xué)生了解文章內(nèi)容后就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及文體特點讓學(xué)生明確本課要分析理解哪些內(nèi)容，為什么要分析理解這些內(nèi)容。之后重點告訴學(xué)生分析這些內(nèi)容各自應(yīng)如何入手，并引導(dǎo)學(xué)生按此方法操作。切不可只說方法而不去操作訓(xùn)練，否則學(xué)生仍是不會。
信息的提取是分析理解的重要一環(huán)，是學(xué)生能力高低的重要標(biāo)志，也是中考重點考察的項目。教師一定要積累、整理、學(xué)習(xí)借鑒提取信息的一些方法和步驟，然后指導(dǎo)學(xué)生按此操作，逐步培養(yǎng)成習(xí)慣。
對文章內(nèi)容的分析理解中有不少是以具體的問題來呈現(xiàn)的。如何準(zhǔn)確、精練、全面的回答問題是閱讀教學(xué)中關(guān)鍵的步驟。因為它不僅體現(xiàn)了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度，而且綜合體現(xiàn)著學(xué)生的歸納總結(jié)能力、語言表達能力等。教師要在學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對不同的文體、不同的題型，教會學(xué)生該怎樣陳述問題的答案，不同類型問題的回答中先說什么，后說什么，關(guān)鍵詞語是什么，怎樣說才算表達完整，使學(xué)生心中有數(shù)。然后逐步指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練操作，培養(yǎng)學(xué)生的答題能力。
強調(diào)一點的是，不論教學(xué)生什么方法步驟，一定要通過實踐訓(xùn)練，讓方法逐步成為操作習(xí)慣，哪怕多幾次專題訓(xùn)練，也要達到學(xué)生能自然操作的程度，這樣才能真正有效，學(xué)生不至于“眼高手低”。
五、問題的設(shè)計應(yīng)突出重點，體現(xiàn)文體特點，接近中考風(fēng)格
首先，要突出重點。一篇文章中雖然涉及的知識點不少，但不是要求面面俱到的。應(yīng)該根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計問題，從而掌握重點。這樣也不至于學(xué)生學(xué)完文章不知道究竟要學(xué)會什么。
其次，要體現(xiàn)文體特點。不同文體的文章各有特色，問題設(shè)計當(dāng)然不可能脫離文體。教師要明確記敘文、說明文、議論文、散文、小說等各自的特點、重點，在設(shè)計問題時有鮮明的文體特色，以完成教學(xué)目標(biāo)中的文體特點掌握。
還要注意試題的設(shè)計要帶中考風(fēng)格。教學(xué)中有很大成分是為了應(yīng)付中考，不能等到接近中考了才去適應(yīng)中考題型。平時的教學(xué)中問題的設(shè)計就要有中考的風(fēng)格，學(xué)生習(xí)慣了這些題型，何愁中考呢？
當(dāng)然，閱讀教學(xué)中有許多的東西值得我們深入細致的探討。除了以上這些，語文閱讀教學(xué)還應(yīng)該提高學(xué)生興趣。
