強化作文訓練的方法(作文迅速提高的好方法)
1.作文迅速提高的好方法有哪些
1，看書，閱讀是必要的積累方法，但不是唯一的方法 2，寫文要從寫景記事開始。
比如景色，把你看到的景色描述出來，比如天空中的白云 首先在寫在紙上的是天空白云 然后要加寫東西 藍藍的天空 柔軟的白云。 記事，記事就是記人。
因為只有人才能發(fā)生事（動物除外）把一件事的大概弄清楚，然后在加入構成此事的人。其中要描寫人的心里，神態(tài)，肖像。
事情的起因，經(jīng)過，結果。 3，詞匯的積累，其實最簡單的方法就是組詞，然后找近義詞，反義詞。
也可以在能理解的范圍下創(chuàng)造詞。比如 訓練，很簡單的在商務角度就是培訓 。
所以用詞的好壞關鍵在于你寫文的角度。 4，看書閱讀，你現(xiàn)在很想寫一篇“驚艷”的文章。
那么60年代70年代的著作你可以忽略不看，但是可以看一些著名作家的散文。在你的文章里可以引用一些經(jīng)典的語句。
5，學會聯(lián)想，你現(xiàn)在的作文還處于命題作文。所以給你一個題目你要聯(lián)想到另一事物。
記的2005年天津中考的的作文題目是 自命題 但是關于“根”的 這樣你就能聯(lián)想到很多很多。所以寫文的一大部分靈感在于聯(lián)想想象。
2.寫作訓練的幾個基本方法
作文是學生運用語言文字，反映客觀現(xiàn)實，表情達意，培養(yǎng)寫作能力的綜合訓練。作文水平的高低是衡量學生語文程度的重要客觀標志，就提高作文水平的重要途徑而言，觀察、組織、思維、寫作始終貫穿其中。 在指導學生觀察中，老師不僅要提出觀察的具體要求，還應教給學生具體的觀察方法。觀察和思維是緊密聯(lián)系的，觀察是思維的基礎，要讓孩子們打開思路，展開聯(lián)想，把觀察到的材料進行篩選，再組織，布局謀篇的同時，也要把握好重點材料的安排，精心設計，合理構思。讀寫結合，在平日的教學中，加大閱讀的訓練力度，有意向寫作方面遷移，既指導了寫作，又促進了閱讀的深化和升華。而在實際中，還需獲取具體的訓練方法、積累方式。學生沒有生活積累，習作自然言之無物，其實生活浩如煙海，寫作材料取之不盡，重要的是教育者要指導學生留心觀察。 激發(fā)學生寫作的內(nèi)驅力。評日記是對學生綜合能力的培養(yǎng)，因為興趣是最好的老師。寫日記使學生不再虛構作文，二者相結合，進一步提高了作文的能力。小學作文教學中如何發(fā)揮學生的主觀能動性，是目前大家所關注的問題。我認為：組合“多媒體”參與作文教學全過程，改變作文教學信息傳遞方法和手段，可有效地調(diào)動學生寫作積極性，促進學生認知結構的構建，強化學生的內(nèi)心體驗。教師要轉變觀念，變“替學生改作文”為“指導學生自己修改作文”，把作文教學的著力點放在培養(yǎng)學生自己修改作文的能力上。
3.提高寫作能力有哪幾種方式
1. 準備好所有資料。保證你已經(jīng)將寫作所需要的資料準備齊全，比如數(shù)據(jù)、文獻、圖表和圖片等。
2. 選擇期刊。決定你計劃投稿的期刊，并按期刊的要求寫作。寫作要求可以參考所選擇期刊近期的出版物。
3. 開始寫作。寫作初稿時，只須寫下來，只要保證抓住了文章的要點和主題，語句不全或是語法錯誤無關緊要。在你思想活躍時寫作，而不要選擇在疲勞時。試著找一個你能專心思考和寫作的時間和地點。
4. 快速的寫作。初寫時，不要擔心語句，拼寫或者標點，有想法就寫下來，保持這樣的節(jié)奏。疑點放在最后。試著快速和順暢地寫作。用縮寫詞并為不能馬上想起的句子留下空白。
5. 用自己的聲音寫作。表達你自己的想法有助于清晰地寫作，這樣也可以幫助讀者更容易理解你的思想。
4.怎樣提高作文教學的實效性
作文訓練的方式有：① 每日一寫。每日至少寫300字的日記。每旬一抄。每半月抄1000字的精彩文段，即把自己課外所讀到的最精彩的文字抄錄下來。②每課一講。每節(jié)課課前三分鐘演講。每日一讀。每天讀1000字左右的文章。這一階段主要增強學生的口語表達訓練，擴大學生的課外閱讀量。③每周一練。每周寫一篇不少于600字的作文。每月一改。每月對作文進行一次自改、互改、集體改。④寫周記。按專題要求寫周記，一周一篇，可以成文，也可以只寫片段，這樣可以使專題訓練的訓練量有足夠的保障。⑤手抄報。每周找五名同學完成一期手抄報，要求設計版面，有圖有文有摘抄，有班內(nèi)投稿，有本周國內(nèi)外重大事件。既鍛煉了學生設計、畫圖、書寫、信息整理的能力，又開拓了知識面，提高了寫作水平。⑥創(chuàng)設情景作文訓練。創(chuàng)設情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設情境；可以利用圖片創(chuàng)設情境；可以利用語言創(chuàng)設情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設情境；可以利用游戲來創(chuàng)設情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應以能夠最大限度地調(diào)動學生的寫作興趣為最終目的。
另外，作為教師應對學生多鼓勵，開始訓練時對作文質量要求不能太高?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，我們不能奢望在一日之內(nèi)將問題解決。然水滴可以穿石，作文教學所需要的也正是這種精神——腳踏實地，持之以恒
5.作文起步訓練方法有哪些
在中小學生普遍存在寫作恐懼心理的今天，《語文課程標準》在階段目標部分，第一學段稱為 “寫話”，第二，第三學段都稱為“習作”，到第四學段才稱為“寫作”，這里沒什么深意，無非是為了體現(xiàn)降底小學階段寫作的難度而已.呢？ 一、激發(fā)寫話興趣，樹立寫話自信心 寫作初始階段的目標設定，特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”. 1.創(chuàng)設民主、和諧、寬松的互動氛圍 古人有一種很好的寫作理念，認為寫作應該從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”，即在學習寫作的初始階段，不必強調(diào)種種規(guī)矩，應讓孩子放膽去寫，就 像初學走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步子自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來說毫無用處. 教師在學生學習寫作的初始階段，就應當成為這些初學走路的嬰幼兒的母親，以寬容之心對待每一個孩子，保護孩子們表現(xiàn)自己的欲望，鼓勵他們講真話，抒真情，使他們有話想說，有話敢說，有話能說，并且越說越好. 教師在整個學習活動中，要始終做學生的良師益友.既要給予學生充分的關愛，以眼神、動作、表情和生動的語言去理解、寬容學生，又要以更多的時間以合作者的 身份參與其中，交換意見，幫助尋找寫話焦點. 2.順乎自然寫自己喜歡的東西 我國老一輩語文教育家，對于激發(fā)學生的寫作興趣和動機，有過大量精彩的論述.例如，認為作文“最好是令學生自己出題目”，教師命題首要條件便是“要能引起 學生的興味”.主張對學生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學生寫自己平時喜歡寫的東西，這樣，學生當然樂于去寫. （1）與孩子一起走進游戲中 低年級寫話首先應該消除學生對寫作的神秘感，讓他們完全處于一種放松的心態(tài).生活中，可以常與學生一起玩“貼膏藥”“添鼻子”“猜硬幣”等游戲，并不失時 機地指導學生觀察游戲中同學的動作、表情等，最后把玩的過程說一說，再寫下來.真實的生活場景與學生的情感建立起了密切的聯(lián)系，從而激活了他們生活的原生 態(tài)，喚起了他們生活的真實體驗.實踐證明，學生對臨近或現(xiàn)實的經(jīng)歷是最感興趣的，思維也是最興奮的. （2）帶領孩子走進大自然中 大自然常常令學生好奇、驚訝、興奮，同時也可以使他們產(chǎn)生強烈的寫話興趣.如春天來了，就帶學生到校園里找春天.小朋友們用自己的心在感受春天：“小草長 出來了.”“不，是春天太美了，小草好奇的探出了小腦袋.”“還有迎春花吹起了小喇叭，樹木長出新的枝葉”“蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛來了”“小朋友們在歡快 地做游戲”……“小朋友們眼里的春天好美啊，要是能……”“老師，我們要把這美麗的春天寫下來.”教師有機的引導，可以使學生在民主、和諧的思維場和語言 場中，流淌出率真而又充滿個性的思想和語言. 3.幫助孩子插上想象的翅膀 語文教材中很多地方都給學生留有廣闊的想象空間，因此在閱讀教學中要很好的引導學生發(fā)揮想象力，進行寫話的訓練. 如《火燒云》一課中火燒云的形狀變化，遠遠不止文中描述得那么多，教學中，及時引導學生想象，并且體會文中對形態(tài)的具體描繪，在學生口述時，也要求有動態(tài) 的變化過程，這樣的練習就能讓學生體會什么叫寫具體.不用教師講解，親自的實踐就會讓學生有所感悟. 《秦兵馬俑》、《去年的樹》、《巨人的花園》等文章都有類似空間，教師只要好好利用，學生對習作的理解和感受就會由抽象到具體，由陌生到熟悉. 4.及時捕捉寫話素材 《語文標準》貫徹了這樣的思想：只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受.作為教師就應及時 捕捉寫話素材，善于為學生提供廣闊的寫作空間. 如在學習《幸福是什么》一課時，學生能夠用口頭敘述自己認為的幸福是什么，說到興處，立即讓學生打開積累本，寫下幸福是什么，一句句真摯的話語，一句句對 幸福的描述，就這樣很自然的在學生筆下誕生！甚至連那些差學困生也能有板有眼的寫上幾句.這種練筆以口頭訓練為基礎，既簡單易行又提高了學生對事物的認識 能力，寫完后及時反饋，學生在美美的朗讀中完成了由讀到寫的轉換. 5.合作交流深化學生習作成就感 寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅力，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感，而這一點是過去被忽略的，《語文標準》對此有意作了強化，在不同學段分 別提出“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”，“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”等要求.因此，教師應重視 習作后的交流與展示，讓習作交流中所產(chǎn)生的成功感，持續(xù)激發(fā)學生的寫作熱情. （1）情感符號批改，分享學生的快樂 學生的大作在低年段可以采用“情感符號批改法”批改，畫只眼睛，表示學生是火眼金睛，善于觀察；畫只大。
6.有什么辦法能提高作文呢
1、多多觀察。
俗話說：材料來源于生活，生活來源于觀察。只有材料多了，在寫作文時才不至于不知道寫什么，無從下手，所以能提高作文水平的基礎就是多多觀察，積累材料。
2、培養(yǎng)情感和邏輯思維
在觀察的基礎上，對多觀察的事物要有自己的想法，對蘊涵情感的事物要能發(fā)現(xiàn)感動的事情，作文中如果融入自己的感情或者自己獨特的見解，就能以情感人或者讓人看到你獨特的思維，分數(shù)自然不會低，甚至作文水平能夠上一定的層次。
3、堅持不懈的積累
前兩點說的作文的靈魂：材料和情感（思想）
這點就是提高作文水平的技巧，說是技巧，其實也需要費不少勁。所謂積累就是平時多看好書（優(yōu)秀文摘、優(yōu)秀散文、或者語言優(yōu)美的文字……），看到的時候把自己認為好的句詞摘錄下來（建議單獨摘錄到一個本上）摘錄內(nèi)容可以是：好詞、好句、好段、好的思想、好的論據(jù)…… 這樣做是為自己能在自己的作文中使用好的詞句打基礎。不要以為這是抄，那不一樣，這是借鑒。再說當你真正懂了那段文字，你可以把它轉變?yōu)樽约旱奈淖?，讓文字為自己服務（當然，注意的是文字絕對不能脫離中心，我所說的文字為自己服務，是那些出自于自己筆下的文字）
4、在能做到以上3點后才是多寫。
多練筆，所謂熟能生巧，就是這個道理。在不斷的練習中，把以上你平時積累的3點能力顯現(xiàn)出來在你的作文上，就能漸漸形成你的寫作風格。那就是達到一定程度了，我想那時你的作文水平已經(jīng)應該很高了。多寫可以不一定寫完整的作文，不一定按照考試作文那樣，可以寫隨筆，或者平時想到什么就寫什么。
在此程度上就是為了考試作文準備了，其實達到以上程度后考試作文自然不會太低。主要就是時間和構思的搭配?？荚囎魑南拗茣r間，所以構思和排版要合理分配時間，那種能力只能靠你自己來鍛煉出來了。當然還是多寫，這種多寫就是限制時間的正規(guī)作文了。
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自然是作文網(wǎng)，有好的素材，可以看看。
希望我打了這么多能幫助你提高作文水平，如果你有什么好的意見希望提出來，相互促進嗎？我的作文也不好，但我一直朝著這個方向努力著。
7.提高寫作能力有哪幾種方式
1. 準備好所有資料。
保證你已經(jīng)將寫作所需要的資料準備齊全，比如數(shù)據(jù)、文獻、圖表和圖片等。2. 選擇期刊。
決定你計劃投稿的期刊，并按期刊的要求寫作。寫作要求可以參考所選擇期刊近期的出版物。
3. 開始寫作。寫作初稿時，只須寫下來，只要保證抓住了文章的要點和主題，語句不全或是語法錯誤無關緊要。
在你思想活躍時寫作，而不要選擇在疲勞時。試著找一個你能專心思考和寫作的時間和地點。
4. 快速的寫作。初寫時，不要擔心語句，拼寫或者標點，有想法就寫下來，保持這樣的節(jié)奏。
疑點放在最后。試著快速和順暢地寫作。
用縮寫詞并為不能馬上想起的句子留下空白。5. 用自己的聲音寫作。
表達你自己的想法有助于清晰地寫作，這樣也可以幫助讀者更容易理解你的思想。
