概括主旨方法(怎樣概括文章主旨)

1.怎樣概括文章主旨

所謂主旨，就是作者思路感情和寫作意圖在文章中的集中體現(xiàn)。它是一篇文章的靈魂，起著統(tǒng)率和支配全文的作用。

文章沒有明確的中心意思，就成了無帥之兵、烏合之眾，因此寫文章要中心明確、集中、深刻；閱讀文章要整體感知文章，提煉文章主旨。

概括文章的中心意思，提煉文章的主旨，實際上就是整體閱讀能力的培養(yǎng)。

一、提煉主旨一般可分為兩個步驟：

（一）通讀全文，了解文章的內(nèi)容和大意。

（二）提煉和概括主旨。

例如：吟誦毛澤東的《沁園春 長沙》，可以從對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶中，讀出當年革命青年以天下為己任，改造舊中國的豪情壯志。通讀《為你自己高興》，可以懂得“為自己那平凡而充實、問心無愧的存在而高興”！……

二、提煉文章主旨可以從以下幾個方面入手：

（一）注意不同文體的特點

把握記敘文的主旨可以從人物形象、情節(jié)或事件的發(fā)展、景與情的關(guān)系等方面入手；概括說明文的主旨應抓住那些最能說明事物、闡明事理的本質(zhì)內(nèi)容；議論文在概括主旨時要緊扣最能表現(xiàn)作者見解和主張的文字。

（二）仔細研讀全文和尋找關(guān)鍵語句

文章的中心意思是通過材料取舍、謀篇布局、遣詞造句來表現(xiàn)的。它統(tǒng)攝全篇，滲透在全文材料中，又往往體現(xiàn)在某些關(guān)鍵語句中。因此，概括文章中心意思離不開在熟悉全文內(nèi)容、剖析文章結(jié)構(gòu)的基礎上尋找最具表現(xiàn)力的關(guān)鍵語句。

（三）了解作品的時代背景和作者的思想狀況

文章是社會客觀現(xiàn)實在作者頭腦中的反映，是作者有感而發(fā)的產(chǎn)物。任何作品都難免留有時代的烙印，滲透著作者的主觀認識。因此，了解作品的時代背景和作者的生平遭遇和思想狀況，也是概括文章中心的重要途徑。

（四）運用比較的方法提高把握文章主旨的準確性

“比較是理解和思維的基礎”。把同一題材不同主旨或主旨相近而題材、文體、手法不同的文章放在一起比較，找出它們的相似點或不同點，探究其原因，能夠幫助我們更深入、更準確地把握和提煉文章的主旨。

提煉文章的主旨，是整體閱讀能力的一種體現(xiàn)，需要我們在語文學習的長期實踐中有意識地培養(yǎng)和提高。

2.怎樣概括文章情節(jié)

概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領會文章的中心思想，體會文章人物或作者的思想感情。

首先，正如題目所言，我們一定要細心品讀文章。只有在此基礎上，我們才能明白這篇課文主要寫了什么。其次，我們要分清這篇課文是寫事為主呢，寫人為主呢，還是寫景為主。說得具體一些，如果是以寫事為主的課文，要弄明白事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果和參與事件的主要人物；如果是以寫人為主的課文，要大致了解寫了哪些人物，其中主要人物 是個什么樣的人，他有哪些主要表現(xiàn)，通過這些表現(xiàn)，了解他有怎樣的思想品德和性格特點；如果是寫景狀物的課文，要了解寫了哪些景和哪些物，這些景物與別處的景物有什么 不同等。也就是說，無論是寫事、寫人，還是寫景，我們都一定要注意其中特殊的東西。最后，既然是概括，那么我們就要在概括清楚的基礎上，注意表達的簡潔。比如說注意字數(shù)呀。不要把概括內(nèi)容變成了原文復述?！皽蚀_”、“清楚”、“簡潔”是概括課文內(nèi)容的三大基本要求。

概括內(nèi)容，一般有兩種基本句式：“誰+干什么”和“什么+怎么樣”。前者一般用于概括寫事和寫人的文章，后者一般用于寫景的文章。

3.和概括主旨,還有主旨分別有什么區(qū)別

主旨概括 1、一種題型 把握一個文段的中心思想的能力 即在短時間內(nèi)判斷文章重點在講什么的能力 2、對主旨進行概括 既對中心思想再簡化 對一篇文章的多個中心 多個重點 多個線索的行文脈絡的概括 比如像長篇小說線索繁雜，事件多樣 有明線還有暗線等這種情況 3、等同于概括主旨 既類似一生一世 與 一世一生 這樣的平等結(jié)構(gòu) 詞序變化而已

概括主旨 用簡潔的文字說明文章主要在講什么 表達的是什么 一般的句式是 這篇文章通過……（事、物）表達了……情感 通常稱 借物喻人 借物抒情 借物言志等等

主旨 文章表達了什么 大多數(shù)情況下等同于文章的中心思想

三者實際上效果差不多 只是主旨是個名詞 概括主旨是動賓短語 概括是動詞 主旨是名詞 名詞作賓語

具體的我也解釋不了了 中文博大精深啊

4.主旨概括題怎樣總結(jié)

主旨概括題我們講宏觀的行文脈絡和微觀的關(guān)聯(lián)詞語，不管哪種方法，考生在閱讀文段時都要貫穿一個原則：以句子為單位閱讀和理解。

我們知道，行文脈絡分為總分總、總分、分總等幾種。而這里邊的總和分，都是針對一個或幾個句子來說的。我們只有以句子為單位，首先大致理解各句子的意思，找出各句子間的關(guān)系，才能確定框架，進一步找到重點，選定答案?？匆幻嬉坏李}：

例：盡管黃金的地位已今不如昔，但魔力依然不減。紙幣在通貨膨脹面前無能為力，而黃金天生具備保值功能，在通貨膨脹時代尤為耀眼。美元和黃金價格猶如蹺蹺板的兩端，在美元持續(xù)貶值的背景下，黃金價格會自然走高。在股市風險加大時，黃金市場會成為資金的避風港，最近國際市場金價走高，和美國次貸危機引發(fā)的股市震蕩不無關(guān)系。

對這段文字的主旨概括最準確的是：（ ）

A.預測黃金市場未來的走勢

B.解釋黃金受到追捧的原因

C.說明影響金價的各種因素

D.分析黃金投資的國際環(huán)境

針對這道題目，首先通過提問方式確定它是一道主旨概括題。

之后，我們來閱讀文段。這個過程中，首先，掃一遍文段，發(fā)現(xiàn)文段總共有四個句號，也就是總共有四句話。接著，迅速瀏覽各句話，大體可以發(fā)現(xiàn)，第一句提出了一種觀點，后邊三句話從幾個不同的方面解釋了這個觀點。則文段的脈絡是總分，重點在第一句。然后有針對地分析一下這個重點，發(fā)現(xiàn)第一段中有“盡管”“但”的轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，進一步確定“但”之后為此句話的重點，這句話的重點就是黃金“魔力依然不減”。那么整個文段就是解釋了為什么黃金“魔力依然不減”。同義替換，答案為B。

所以，我們的具體思路是：

數(shù)句子—明句意—判結(jié)構(gòu)—明重點—析重點—定答案

當然，行文脈絡的判定有一個更快速的方法，就是文段中出現(xiàn)“例如”“由于”等表示輔證的標志詞，借助這些標志詞，明確輔證的類型，我們就可以快速地判定文段的脈絡，快速解題?？聪旅嬉坏李}：

例1：物質(zhì)文化、技術(shù)文化的傳播，其意義不僅僅局限于物質(zhì)的和技術(shù)的領域，他們還可能影響人們的精神世界和生活方式，甚至產(chǎn)生意料之外的效果。因為這些物質(zhì)產(chǎn)品和技術(shù)發(fā)明，還體現(xiàn)了創(chuàng)造者、發(fā)明者的精神理念、審美情趣和價值追求，體現(xiàn)了他們作為某一文化共同體成員所接受的文化傳統(tǒng)的濡染和教育，而物質(zhì)文化和技術(shù)文化的輸出，間接地傳達了這種特質(zhì)產(chǎn)品所包含的精神內(nèi)容和文化內(nèi)涵，因而也就使其成為文化整體的代表而傳播并發(fā)生影響。

這段文字的主旨是（ ）。

A.物質(zhì)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵來自于文化傳統(tǒng)

B.物質(zhì)文化與技術(shù)文化也能影響人們的精神文化

C.不同文化中共有的文化傳統(tǒng)促進了物質(zhì)文化的傳播

D.物質(zhì)文化與技術(shù)文化是在不同文化的碰撞中發(fā)展

文段雖然很長，但只有兩個句號，兩句話。掃文段的時候我們又發(fā)現(xiàn)，第二段的開頭有一個表解釋原因的標志詞“由于”，則可以斷定，文段第一句提出一種觀點，第二段是解釋原因的輔政，文段為總分結(jié)構(gòu)，重點在第一句。然后有針對地分析一下第一句，答案就水落石出了。

解這道題我們的具體思路是：

數(shù)句子—抓標志—判結(jié)構(gòu)—明重點—析重點—定答案。

5.歸納主題的方法

歸納文章主題的具體方式

文章的中心思想就是作者的寫作意圖和目的，如表達的感情、揭示的道理、頌揚的精神、表現(xiàn)的品質(zhì)等。它是通過文章的內(nèi)容表達出來的。

不同的文體，主旨有所不同：

寫人敘事類文章主要對人物作出評價和贊美，或揭示事件的價值和評價其意義，或從人物事件中表達對人生的感悟和認識。

寫景狀物類文章則是借景抒發(fā)作者對社會、人生的某種感晤。

說理性的文章，一般是作者對人生或生活深刻的揭示和評價。

答題兩步法：主題=內(nèi)容+表達目的

格式：這篇文章記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（抒發(fā)了、反映了、說明了、歌頌了、贊美了、揭示了、諷刺了、批判了）……。

例如：于寶月的散文《忙年》的主旨便可以這樣概括：

本文通過記敘和描寫膠東鄉(xiāng)下人在小年之后“忙年”的各種事項和場景，表現(xiàn)了對鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)親的懷念之情，展現(xiàn)了作者對鄉(xiāng)村祥和、富足、熱鬧生活的熱愛、驕傲、欣喜之情，表達了對中國傳統(tǒng)文化、習俗和節(jié)日的認可、欣賞和贊美之情。

歸納方法：看標題、人物、事物、事件和時代背景等進行綜合概括，特別注意文段的中心句和一些議論、抒情語句，這些句子往往傳達了作者的思想情感。中心句往往在標題、段首、段尾、過渡等位置。

另外，如果文章里某一或某些內(nèi)容不是主旨所在，那么這個內(nèi)容就是為主旨服務的，或者為揭示主旨做鋪墊的，或者為了通過對比或映襯來烘托和突出主旨的。這也是常考的問題。

6.怎樣概括文章主旨

1、從文章標題入手。

有些標題概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；也有的標題直接揭示出文章的中心思想。 2、從分析文章的開頭、結(jié)尾入手。

有的文章開篇點題，起到統(tǒng)領全文、點明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點明或深化中心。 3、從分析文中議論句、抒情句入手。

有的文章中的議論句或抒情句有畫龍點睛的作用，如《荔枝蜜》。 4、從分析人物、事件或概括段意入手。

有些文章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確。 5、從分析文章的背景入手。

分析文章的中心，有時還需了解分析有關(guān)時代背景，弄清文章內(nèi)容與時代背景的關(guān)系，了解文中的事件是在什么背景下發(fā)生的，從而掌握作者的寫作意圖。 擴展資料：一、文章要素文章的基本要素——主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言，是文章學的主要研究對象，以往各種寫作論著論之甚詳，但對其概念內(nèi)涵的揭示似欠斟酌，定義并不嚴格。

新近出版的寫作論著，或沿用舊說，或雖有改動而仍值得商榷。本文擬從嚴格意義上的定義要求出發(fā)，結(jié)合有關(guān)知識，對這四個要素概念的種種“定義”質(zhì)疑問難，并試提出自己的修正意見，以就教于寫作界同行。

二、主旨意義1、主要的意義﹑用意或目的（也就是中心思想）。2、猶主張，主意。

更加抽象，有時可以理解為想要體現(xiàn)的一種精神。3、在寫作教學中：指作者在說明問題、發(fā)表主張或反映社會生活現(xiàn)象時，通過文章或作品的全部內(nèi)容表達出的基本觀點，是文章的敘寫、議論目的。

在記敘文類中，主旨與主題是相同的概念；在議論等類文章中，寫作意圖一般稱主旨，不稱主題。參考資料來源：百度百科-文章參考資料來源：百度百科-主旨。

7.概括文章主旨

語文如何概括文章主旨 1知識要點 1、文章主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思（包括作者的觀點、態(tài)度等）。

理解文章主旨，這是屬于把握文章思想內(nèi)容 方面的能力和要求，要求學生能從宏觀上理解和分析文章內(nèi)容的核心。在不同體裁的文章中，文章主旨的表現(xiàn)形態(tài)是有差異。

議論文的主旨即是文章中心論點，在科技說明文中介紹的事物特征或所說明的事理就是文章主旨。在文學作品中，作者通過寫人敘事狀物所表達出來的某種觀點、認識或情感即為文章主旨。

2、思維拓展 2.歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握。

做到對整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意。

領會作者的目的和意圖。 3.文學作品主旨的理解 （1）從文章標題入手。

有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。 （2）從分析文章開頭結(jié)尾入手。

有的文章開篇點題，起到統(tǒng)領全文、點明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點明或深化中心。 （3）從分析文中議論、抒情句入手。

有的文中的議論、抒情句有畫龍點睛之功效，如《荔枝蜜》。 （4）從概括段意或分析人物事件入手。

有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。 （5）從分析文章的背景入手。

分析文章的中心，有時還需了解、分析有關(guān)時代背景，弄清文章內(nèi)容與時代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動的，寫作的意圖是什么。 4.議論文主旨的理解 樣板題解析 看看以前怎么考的 名師詮釋 [考題1]讀下列文章后做題。

①瑞士是個富國?？墒怯姓l知道150年前的瑞士，還窮得叮當響，壯年人都賣身去國外當兵。

十八世紀末，大教育家裴斯塔洛齊為了改變?nèi)鹗控毨浜蟮臓顩r，提倡“手腦并用”，叫人們不要光動腦子不動手，要精練技術(shù)。從此這個國家照此行事，重視和推行了教育與實際相結(jié)合的制度，于是在工業(yè)精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。

②瑞士兒童六歲之前要接受學前教育，從六歲起每個學生必須接受九年強制性的普通教育。之后，約有12%~14%的學生進入正規(guī)的高級中學或教師訓練學校，作為以后進入大學校門的臺階。

另有16%的學生獲得一些基本職業(yè)訓練后，進入社會工作。約有70%左右的學生進入帶有職業(yè)學校性質(zhì)的普通高級中學或高級職業(yè)學校，學生有充分的選擇余地去挑選最能發(fā)揮自己才能的課程，讓學生能深入地掌握一門技術(shù)，同時也提供更多的進入大專院校的機會。

③瑞士大專學府為數(shù)不多，但學科門類齊全，有一所人文大學、一所師范大學、七所州立大學、兩所聯(lián)邦理工學院、三十七所工藝學院和職業(yè)專修學院，還有幾所神學院。另外，為工作中的職工也提供了深造的機會。

有名目繁多的進修課程可以挑選?？梢哉f，每個人都有充分的學習機會。

④正因為把教育同實際工作結(jié)合起來，使絕大多數(shù)人學有所用。尤其是在科技開發(fā)中，使不少科技項目的發(fā)展走在了世界的前端，為國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟效益。

又由于國內(nèi)語言多種化，更促使了學習的快速進步。瑞士國富與其長期重視教育，重視培養(yǎng)高級科技人才是分不開的。

在瑞士，教育的力量功不可沒。 本文說明的中心是____________________。

[解析] 文章采用總一分一總的寫法，在第①自然段中可抓住一個關(guān)鍵句，“從此，這個國家照此行事，重視和推行教育與實際相結(jié)合的制度，于是在工業(yè)精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來?！卑汛司錆饪s，可得該段的要點。

第②~③段具體說明了瑞士學生（每個人）接受教育的情況。 第④段總結(jié)了瑞士國富與重視教育、重視人才的培養(yǎng)分不開。

綜合以上各段內(nèi)容，該篇文章說明的中心是：瑞士教育使國家富強。如果抓關(guān)鍵句，第1段中畫線部分可歸納為文章的中心。

[答案] “瑞士教育富國”或“瑞士重視和推行教育與實際相結(jié)合的制度，使國家逐漸富裕起來。” （1）看標題。

議論文有的標題就是中心論點或含有中心論點。有的標題提供了歸納中心論點的范圍。

（2）看開頭和結(jié)尾。有的議論文開門見山，直接提出中心論點；有的議論文，在前面擺事實、講道理，最后收篇時得出結(jié)論，這個結(jié)論便是中心論點，如《哨子》。

（3）看議論過程。有的議論文，出于說理的需要，在初步展開議論之后，才提出文章的中心論點。

5.科技說明文主旨的理解 （1）看標題。特別是標題中的修飾、限制成分往往就是說明對象的特征，如《雄偉的人民大會堂》 （2）抓中心句（關(guān)鍵句）。

不少文章有集中陳述說明對象特征的語句，如《蘇州園林》、《人類的語言》。 也有不少文章的主旨貫穿于文章的內(nèi)容中，因而沒有集中而鮮明的表達形式，我們要在理解全文內(nèi)容的基礎上，歸納文章的主旨。

閱讀時，先把全文各段的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者要表達的觀點、態(tài)度、感情等，如《大自然警號長鳴》在歸納各段段意的基礎上就可以概括出本文的主旨：我們的自然生態(tài)環(huán)境已遭到嚴重破壞，再這樣下去。后果不堪設想，所以要堅決制止破壞自然生態(tài)環(huán)境的行為，防止生態(tài)環(huán)境的繼續(xù)惡化。

3綜合創(chuàng)新 6.格式法 歸納文章的。