提高小學生口算能力研究開題報告(怎樣提高孩子的口算能力)
提高小學生口算能力研究開題報告
提高小學生口算能力研究開題報告
一、選題背景和現(xiàn)實意義
新課程標準進一步降低筆算要求，提出要重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，這里把口算放在首位，其重要性不言而喻?？谒憔哂泻芨叩膶嵱脙r值，日常生活中經(jīng)常會用到口算。《標準》在第一學段和第二學段都提出要重視口算。它是一切計算的基礎，是學生必備的基本功，直接關系到學生筆算能力的提高，能促進學生注意力，記憶力和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，是提高學生計算水平的重要途徑。因此，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的口算能力，是極為重要的。
但是，我們看到在口算教學中，存在很多的問題，教學效果并不盡如人意。無論是學生、家長、老師，對于口算都存在很大的迷茫和困惑。
很聰明的孩子，對數(shù)學興趣題樂此不疲，聲稱不怕數(shù)學，再難的題目也不怕，口齒也很伶俐，沒想到老師每天布置的口算練習，要達到怎樣怎樣的速度要求，勉強才能按要求通過，曾經(jīng)，對著一眼就可以報出得數(shù)的一位數(shù)加法、減法，孩子緊張得七、八秒鐘說不出話來，口算，從數(shù)學作業(yè)，變成影響孩子心理的緊箍咒了。
看到自己的孩子每次做口算速度慢，錯誤率高。每天的口算作業(yè)，差不多要花很多時間，加上緊張，孩子讀口算，象要去戰(zhàn)斗似的。孩子自己也逐漸失去對口算的興趣，家長的心里真的犯愁。
學生口算不過關，口算10以內(nèi)的加減法主要通過擺學具，數(shù)手指才能算出得數(shù)，計算速度慢，正確率也不高。一些學生感到口算機械重復、枯燥乏味、沒啥意思。還有的學生認為口算易學、好學，一聽就會，不肯動腦，，表現(xiàn)態(tài)度不端正、馬虎審題，敷衍了事，未聽清題就答，計算馬虎，張冠李戴計算不細心，簡單計算也頻頻出錯，驗算檢查不耐煩，計算結果陰差陽錯。
二、課題研究的內(nèi)容
1、直觀演示，建立數(shù)感，形成表象。
從直接感知實物過渡到表象的運算，是低年級口算的重要形式。因此，要從學生認識10以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學。課前師生共同準備大量學生喜愛的實物圖片、小棒、數(shù)字卡等。課堂上讓學生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，數(shù)一數(shù)自己的小手指，再看看數(shù)字卡及點子圖，強化數(shù)感訓練。再通過分一分，拼一拼的直觀操作活動建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。
2、注重算理教學，加快口算速度。
在口算教學中，讓學生有效地掌握口算的基本方法的'主要途徑是教學生理解算理?？谒惴椒ǖ撵`活運用，又能加深對算理的理解，因此在教學時，不僅僅教給學生正確合理的算法，而且要十分重視算理教學，通過說理訓練，方法會了，口算速度也加快了。
3、科學合理設計訓練方法，提高口算正確率。
三、課題研究的措施：
（1）訓練學生注意力。
在教學中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生看算式精力不集中，讀得慢、讀錯了。對這種情況可以開展了“只記算式不計算”的活動，用PPT制成課件，口算卡以各種形式從學生眼前飛過，讓學生想想是那些算式，開始時是一次2張，學生能很快說出算式，然后一次出現(xiàn)3張，學生有些記不住，但興趣很濃，精力就更加集中。訓練之后，只要每天練口算，卡片一出示，學生就很興奮，效果就非常好。
（2）看算聽算結合訓練
看算和聽算是口算練習中兩種基本形式。看算是通過眼看題目腦算口頭作答，而聽算則是通過耳聽題目，腦記、腦想，口頭作答，難度較大。在口算訓練中經(jīng)常調換口算形式，將看算和聽算相互結合起來，可以提高學生的興趣，使他們的學習始終保持積極的狀態(tài)。
（3）形式多樣，激發(fā)興趣。
①搶答口算題②筆錄口算爭能手③小組口算比賽奪紅旗④幫助卡片找朋友
為了充分發(fā)揮游戲效應，有時還可以根據(jù)學生的年齡特點設計如“摘蘋果”“飛鴿送信”
“青蛙過河”“抽簽答題”等，讓學生在玩中促練，練中有提高。
（4）對比練習。
低年級學生對新知識接受得快，但遺忘得也快。針對這一特點，經(jīng)常采用新舊口算題對比訓練。如：9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的對比；加法和減法的對比，這樣讓學生既掌握新知識，又復習舊知識，形成完整的知識體系。同時在復習中理順關系，有利于口算正確性的提高。
（5）勤練習。
要提高學生的口算能力，不是一朝一夕的事情，而是長期訓練的結果，在教學20以內(nèi)進位加法時，先集中認識進位道理，然后分散練習9加幾，8加幾，7加幾……最后再集中起來訓練，找一找9加幾，8加幾……各有幾題，并有規(guī)律地排列起來。20以內(nèi)的退位減學完后，可以將加、減集中訓練，要求學生能夠根據(jù)一道加法算式，想出兩道減法算式；能根據(jù)相關聯(lián)的三個數(shù)（如8、7、15）很快寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過“集中——分散——再集中”的經(jīng)常訓練，使學生達到脫口而出的程度。
四、建立適當?shù)脑u價體系
評價要關注學生的學習結果，更要關注學習的過程。在完成口算訓練的同時，對不同層次的學生進行肯定性評價。對計算能力強的學生可以評“計算小能手”；可以進行口算比賽，對取得滿分的，發(fā)“滿分獎，”這樣可以調動學生參與練習的積極性，從而更好地提高口算能力。
五、課題研究的具體方法
1.文獻法：通過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個實驗階段指導實驗工作。
2.調查法：對學生現(xiàn)有的口算能力進行調查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎。
3.個案研究法：：針對典型個體、典型錯題、典型錯因開展研究，并進行深入全面的調查和剖析力圖揭示學生口算易錯原因，以尋求有效提高學生口算能力的教學策略。
4.比較法：確定實驗小組和對照小組進行對比，分析相關要素的關系。
六、課題研究的過程步驟
1、準備階段（20xx年1月－20xx年3月）
①制定實驗研究計劃。
②調查研究。執(zhí)研人員對一至二年級學生的口算能力進行調查、統(tǒng)計。
③測試。對一至二年級實驗班學生采用試卷進行口算能力的測試。
2、實施階段（20xx年3月－20xx年5月）
①落實計劃。深入鉆研教材，因材施教，上研究課、分析、小結、深化。
②借鑒經(jīng)驗：注意學習外地及兄弟學校的成功經(jīng)驗，促使實驗順利進行。
③質量檢測。
④做好課題研究過程中的資料收集與整理工作。
3、總結匯報階段（20xx年5月－20xx月7月）
①作階段性小結。
②典型課例、教案、優(yōu)秀論文集、聽算錄音文稿、實驗報告等。
怎樣提高孩子的口算能力
怎樣提高孩子的口算能力
怎樣提高孩子的口算能力，有關內(nèi)容，請參考下面
怎樣提高孩子的口算能力?.【1】
每天練習十---二十道口算題(做多了孩子該煩了)，堅持不懈，一段時間下來，定會有收獲。
開始要做比較簡單的，先培養(yǎng)孩子的自信心和興趣，有了自信和興趣，孩子就愛學了，以后再逐步增加難度。
珠心算最大的好處是訓練孩子的記憶力和思維能力。
跟以后的數(shù)學學習還是有區(qū)別的，但是對口算確實有幫助。
小學一二年級中對口算的要求也還是挺嚴格的。
如果家里大人沒有時候訓練孩子口算。
可以送出去學學。
另外不要太小去學。
太小去學，孩子會比較累。
怎樣提高孩子的口算能力?【2】
每天練習十---二十道口算題(做多了孩子該煩了)，堅持不懈，一段時間下來，定會有收獲。
開始要做比較簡單的，先培養(yǎng)孩子的自信心和興趣，有了自信和興趣，孩子就愛學了，以后再逐步增加難度。
珠心算最大的好處是訓練孩子的記憶力和思維能力。
跟以后的數(shù)學學習還是有區(qū)別的，但是對口算確實有幫助。
小學一二年級中對口算的要求也還是挺嚴格的。
如果家里大人沒有時候訓練孩子口算。
可以送出去學學。
另外不要太小去學。
太小去學，孩子會比較累
怎樣提高一年級小孩的口算能力.【3】
如何提高學生的口算能力 口算是數(shù)學中重要的組成部分。
口算在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設、市場交易、日常生活等方面都有非常廣泛的應用。
口算還有利于思維訓練，能促進注意力和記憶力的發(fā)展，激發(fā)學生學習數(shù)學的情趣。
口算還是筆算、估算和簡便計算的基矗因此，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的口算能力，是極為重要的。
口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。
懂理，就是使學生懂得口算的算理;會算，就是通過一定的訓練，使學生掌握口算的方法;熟練，就是經(jīng)過反復練習，使學生對基本口算能夠算得又對又快;靈活，就是使學生能根據(jù)具體問題選擇合適的計算方法，靈活地解決問題。
據(jù)此可采用如下方法對學生進行口算能力的培養(yǎng)。
一、傳授
傳授，是教師根據(jù)教材的思路教給學生一般的口算方法。
在學生掌握一般方法的基礎上，啟發(fā)學生通過橫向思維、逆向思維進行思考，說出自己的計算方法。
最后，通過比較，找出比較簡便的口算方法。
通過這個階段的教學，使學生達到懂理、會算。
并使學生在學習口算方法的同時，感知、記憶、想象、思維等能力都得到鍛煉，促進智力的發(fā)展。
例如，教學九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書第四冊第四單元“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的口算加法例1“64+25”。
教師可先引導學生按照教材編排的思路，把第二個加數(shù)25分解成20和5，然后，用64加20得84，再用84加5得89。
使學生懂得這種方法的計算道理。
然后再提問學生：“你們還有別的算法嗎?”這時，學生可能說出幾種不同的計算方法。
比如，有的會說：先用60加20得80，再用4加5得9，然后用80加9得89;還有的會說：先用64加5得69，再用69加20得89，等等。
在學生說出幾種不同的算法后，教師應該先充分肯定學生的計算方法，對他們積極思考的精神給予表揚。
然后再啟發(fā)學生進行分析、比較：這幾種計算方法中哪種比較簡便?通過討論，使學生明確計算步驟少的比較簡便。
接著，教師抓住時機對口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法進行小結，并向學生說明，在以后計算時可以用不同的方法，但應該盡量用比較簡便的方法。
二、初練
初練，是在學生掌握了口算方法之后進行的初步練習。
這時的練習，重點是要求計算正確，不強求計算的速度。
練習時應注意：1.根據(jù)本班的實際情況盡可能多安排些習題，使學生有更多的練習機會，逐步掌握計算方法;2.讓學生適當?shù)卣f一說口算的過程，以加深對口算算理的理解;3.練習中要采取多種形式調動學生的學習興趣。
練習時，可選用下面幾種練習形式。
(1).看口算卡片算。
口算卡片制作簡單，使用方便，可以反復使用。
(2).用口算簿進行口算。
使用時，教師翻動口算簿，先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)得數(shù)，最后讓學生自己訂正。
(3).用活動口算卡。
用兩塊大小不同的圓形纖維板或膠合板等，中間用釘或螺絲固定，大小圓板上分別寫上不同的數(shù)字。
中間寫上運算符號。
使用時，教師可任意轉動圓板，組成需要的題目。
(4)用口算板。
口算板上是0～99的100個數(shù)字。
教師任意指兩個數(shù)，說出運算符號，讓學生口算出得數(shù)。
(5)用口算表進行口算。
一張口算表可以組成各種類型的口算題，便于對學生進行口算基本訓練。
三、活練
活練，是在學生能夠熟練進行口算之后進行的'經(jīng)常性練習。
在每節(jié)課前，要根據(jù)新課內(nèi)容的需要，有目的地安排口算練習，使學生能根據(jù)不同的習題，靈活地使用口算方法，使計算合理、靈活、迅速，進而達到教學目的。
在培養(yǎng)學生口算能力的教學過程中，還要注意以下幾個方面。
1.教學中，要緊緊依靠教材，依據(jù)教學大綱要求，結合學生年齡特點和現(xiàn)有智力水平進行教學。
講清數(shù)字與數(shù)位的關系，數(shù)和形的關系，數(shù)量與數(shù)量之間的關系。
配合教具、學具的使用，從直觀教學入手，逐步培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力，激發(fā)學生口算的積極性，形成習慣，提高計算能力。
2.練習中應采用口算、筆算相結合的方法。
在計算時，讓學生先說出口算方法，再讓學生說一說筆算方法。
通過這樣的練習，使學生了解口算與筆算的聯(lián)系與區(qū)別，對新知識加深記憶。
3.在進行口算練習時，要注意因材施教。
同一個班的學生，計算能力不完全相同。
如果用一個標準要求，有的學生就會精力過盛無所事事;有的學生就會完不成任務，失去練習的信心。
因此，口算練習題的設計要有一定的坡度，適應不同層次學生的需要。
對不同的學生要有不同的要求，使學有余力的學生吃得好，學習有困難的學生吃得了，并在原有的基礎上得到提高。