科研階段性總結(jié)(科研階段性總結(jié)（精選）)
科研階段性總結(jié)
科研階段性總結(jié)
科研階段性總結(jié)（精選）
科研階段性總結(jié)（精選5篇）
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的科研階段性總結(jié)（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
科研階段性總結(jié)1
一、結(jié)合我課題組實(shí)際情況制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃。
為了保證實(shí)驗(yàn)工作的有序?qū)嵤n題組領(lǐng)導(dǎo)成員集思廣益，深入研究，制定適合實(shí)際的、切實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃。
我們每學(xué)期召開(kāi)兩次例會(huì)，為了彌補(bǔ)例會(huì)次數(shù)少這一不足，我校課題組創(chuàng)辦了實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)內(nèi)部交流期刊，其它相關(guān)的要求或通知也隨同刊登在各期刊物上。
要求每名實(shí)驗(yàn)教師每月要撰寫(xiě)一份案例或論文，每所學(xué)校課題小組每月向我們學(xué)?？傉n題組推薦2—5篇優(yōu)秀案例或論文。
二、在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，很多教師都能夠結(jié)合自己多年的教育教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)出質(zhì)量較高的案例，并且能在案例中較深刻地闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。
在案例《鼓勵(lì)是最好的老師》中提出：“在學(xué)生心目中，老師是神圣的，她無(wú)所不知，無(wú)所不曉，她在傳播知識(shí)的同時(shí)似乎能主宰學(xué)生的前途和命運(yùn)，老師一句期待的話語(yǔ)，成了那個(gè)天真孩子的無(wú)限的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就提高了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，可能要影響這個(gè)孩子的一生?！痹诎咐稅?ài)問(wèn)為什么的孩子們》中說(shuō)：“二十一世紀(jì)的孩子們最有個(gè)性，最有靈性，也最富于挑戰(zhàn)性，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)這些“可怕”的孩子？我們的老師常常茫然不知所措。
三、存在的困惑和下步工作。
回顧實(shí)驗(yàn)研究工作，雖然取得了很大的成績(jī)，但是也不可避免地存在一定的問(wèn)題和困難。
個(gè)別教師對(duì)此還有不夠充分的認(rèn)識(shí)，還有應(yīng)付心理，我們一定在下步工作中組織實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，使其自覺(jué)地、積極地、全身心地投入到實(shí)驗(yàn)研究中來(lái)。
我們相信，通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，一定會(huì)有大批的科研型教師在我們這里涌現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而為我們的教育事業(yè)發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用，為提升本課題實(shí)驗(yàn)研究質(zhì)量和知名度作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
科研階段性總結(jié)2
教育科研的實(shí)踐與探索，使大家深刻地認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行為對(duì)教育科研的依賴性。
教育科研在全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育決策科學(xué)化水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益等方面，顯示出了越來(lái)越大的功能和價(jià)值。
先進(jìn)的教育科研成果，是教育發(fā)展的動(dòng)力，騰飛的翅膀。
如果學(xué)校再憑經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)，辦學(xué)水平就達(dá)不到應(yīng)有的高度，難以躋身先進(jìn)行列。
相反，如果學(xué)校以科研為先導(dǎo)，走科研與教研相結(jié)合之路，學(xué)校才能形成鮮明的辦學(xué)特色，取得矚目的辦學(xué)成果。
本學(xué)年度我校立足教育科研課題的研究，取得了較好的成績(jī)，下面我就針對(duì)教育科研工作做一下階段性的總結(jié)。
一、科研先導(dǎo)意識(shí)全面確立
觀念是行動(dòng)的指南，轉(zhuǎn)變觀念，確立科研先導(dǎo)、科研興教、科研興校的意識(shí)極為重要。
我校教育科研工作初步形成了“領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制健全、積極參與”的良好局面，教育科研工作在深化內(nèi)部改革、促進(jìn)教育創(chuàng)新，提高辦學(xué)水平等方面發(fā)揮了重要的作用，初步形成學(xué)校辦學(xué)富于特色，教師教學(xué)富有個(gè)性，學(xué)生學(xué)習(xí)具有特長(zhǎng)的良好局面。
我們認(rèn)為，以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的潛力所在，只有確立教科研意識(shí)，運(yùn)用科研理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作，才能從根本上克服工作中的盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性，避免無(wú)效性、低效性，走向有效性、高效性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，也只有這樣才能提高教師的自身素質(zhì)和能力。
科研興校、科研興教、科研先導(dǎo)意識(shí)的強(qiáng)化，使廣大教師的教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化，形成了良好的科研熱情和氛圍。
二、科研工作網(wǎng)絡(luò)基本建成
建立和健全教育科研組織并形成網(wǎng)絡(luò)是加強(qiáng)教科研工作的關(guān)鍵。
我校在建立和健全教科研三級(jí)網(wǎng)絡(luò)方面抓得比較實(shí)，見(jiàn)效也比較快。
1、加強(qiáng)學(xué)校科研領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)。
科研領(lǐng)導(dǎo)小組是學(xué)校教育科研的管理機(jī)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教科研目標(biāo)的保證。
科研領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)例會(huì)，為教師提供科研信息、訂閱一定數(shù)量的專業(yè)書(shū)籍和科研刊物、進(jìn)行教育科研學(xué)習(xí)，為教師提供了交流的平臺(tái)。
同時(shí)，學(xué)校也單列一定的經(jīng)費(fèi)用于教科研，保證了全?？蒲泄ぷ饔行蛴行У亻_(kāi)展。
2、加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)。
為了更有針對(duì)性地開(kāi)展科研工作，學(xué)校要求以各學(xué)年組為單位，結(jié)合工作條線特性、學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科條線的聯(lián)系和交流，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，組長(zhǎng)由教學(xué)效果較好、科研水平較高、組織能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任，各教研組緊緊圍繞學(xué)校的龍頭課題，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，組內(nèi)教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，推動(dòng)了全校教科研工作共同發(fā)展。
3、加強(qiáng)教師個(gè)體建設(shè)。
每位教師根據(jù)教研組的子課題，在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，確立個(gè)人研究專題，形成建國(guó)小學(xué)課題庫(kù)，扎實(shí)有效地開(kāi)展研究活動(dòng)。
三、科研工作制度進(jìn)一步落實(shí)
為了保證教育科研成為廣大教師的自覺(jué)行為，使教科研工作充滿生機(jī)和活力，成為學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的加速器，我們進(jìn)一步落實(shí)了科研工作制度。
（一）制度化。
我們建立健全了學(xué)習(xí)、例會(huì)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等制度，并逐步形成科研工作的責(zé)任制。
1、學(xué)習(xí)制。
一是一有機(jī)會(huì)便選送學(xué)校科研先進(jìn)教師參加區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)科研培訓(xùn)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)科研骨干；
二是規(guī)定集中學(xué)習(xí)時(shí)間，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)座談、教師論壇等形式組織教師學(xué)習(xí)，提升教師的教育科研水平，并做到時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)、筆記四落實(shí)；
三是抓好假期學(xué)習(xí)，要求教師利用假期至少精讀一本教育專著，并做好摘錄，做到理論的及時(shí)積累。
2、例會(huì)制。
科研領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議每月一次，每學(xué)期科研工作小結(jié)一次。
主要負(fù)責(zé)制定學(xué)?？蒲邪l(fā)展規(guī)劃、階段性科研工作計(jì)劃；組織制定和實(shí)施科研方面的有關(guān)制度；各類科研項(xiàng)目的管理工作；組織學(xué)校教育教學(xué)研究活動(dòng)；對(duì)科研成果的宣傳、推廣和運(yùn)用等工作。
3、活動(dòng)制。
各個(gè)課題組根據(jù)課題實(shí)施情況，每學(xué)期必須開(kāi)展研討活動(dòng)不少于一次。
通過(guò)研討活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和解決課題研究過(guò)程中的共性問(wèn)題或突發(fā)性問(wèn)題，對(duì)課題的研究做出及時(shí)地調(diào)整及安排，為下一階段更順利地開(kāi)展研究打下基礎(chǔ)。
4、匯報(bào)制。
科研領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查或不定期抽查課題研究的開(kāi)展情況。
要求課題組組長(zhǎng)定期匯報(bào)研究情況，做到查工作、查效果、查材料，并隨時(shí)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，必要時(shí)組織召開(kāi)研討會(huì)、專題講座等。
完善科研規(guī)章制度，逐步做到科研工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，有利于進(jìn)一步推進(jìn)我?？蒲泄ぷ鞯膶?dǎo)向、評(píng)估、激勵(lì)機(jī)制。
四、科研骨干隊(duì)伍初步形成
教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。
教育科研工作的科學(xué)有效開(kāi)展，必須有一支具有一定科研理論水平、勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。
因此在科研骨干隊(duì)伍的建設(shè)中我們堅(jiān)持“三抓”：
一抓理論學(xué)習(xí)提高，不定期開(kāi)設(shè)教育理論講座，提高教師的教育理論水平；
二抓實(shí)踐研究探討；
三抓樹(shù)立典型。
通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高，涌現(xiàn)了許多教育科研工作的積極分子，對(duì)全校上下開(kāi)展科研工作起到了表率的作用。
更令人欣喜的是，青年教師在參與課題研究和科研活動(dòng)的過(guò)程中，基本素養(yǎng)迅速提高，專業(yè)水平也得以很大程度的提升。
應(yīng)該說(shuō)，教育科研活動(dòng)在加速師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面，發(fā)揮了重要的作用，培養(yǎng)了一批精于教學(xué)、善于研究、勇于創(chuàng)新的教師骨干群體。
在今后的'工作中，我校要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，健全激勵(lì)創(chuàng)新的制度，使教師想?yún)⑴c、樂(lè)參與、敢參與、會(huì)參與。
進(jìn)一步建立健全教科研管理制度，加強(qiáng)教科研的過(guò)程管理，提供條件保障，為學(xué)校的教科研提供寬松的條件。
進(jìn)一步注重教科研工作的指導(dǎo)性、實(shí)效性，使教科研工作適度超前于學(xué)校教育改革，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
進(jìn)一步重過(guò)程、重實(shí)效，勇反思，敢于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，總體提升教科研工作水平。
本學(xué)年度的教科研工作是緊張而充實(shí)的。
我們有過(guò)欣喜，有過(guò)困惑，有過(guò)歡笑，有過(guò)淚水。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，我們相信，通過(guò)我們?nèi)w教師的共同努力，我們的教科研水平一定會(huì)迎來(lái)燦爛輝煌的明天！
科研階段性總結(jié)3
二十中學(xué)科研室在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，適時(shí)適度的開(kāi)展了一些工作，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下。
一、做好領(lǐng)導(dǎo)參謀，滲透科研強(qiáng)教意識(shí)。
能夠積極主動(dòng)與主管領(lǐng)導(dǎo)溝通，傳達(dá)并滲透科研所提倡的內(nèi)涵式發(fā)展、科研要為教育教學(xué)服務(wù)、科研要從細(xì)節(jié)、從小問(wèn)題研究，切忌大而空泛等精神，從而爭(zhēng)取到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作的高度重視與支持，樹(shù)立科研強(qiáng)教、科研強(qiáng)校的辦學(xué)理念。
二、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討等時(shí)機(jī)，注重營(yíng)造問(wèn)題及課題的科研氛圍。
主張科研工作要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，要滲透到每一個(gè)細(xì)小的工作環(huán)節(jié)，處處有科研，時(shí)時(shí)有科研。使老師們能夠經(jīng)常從科研的高度審視自己的教育教學(xué)工作，反思工作中的得失。
三、協(xié)助學(xué)校申請(qǐng)了九年一貫制學(xué)校初小銜接的對(duì)策研究的市級(jí)課題研究，完成了評(píng)審申請(qǐng)書(shū)。
關(guān)景龍校長(zhǎng)為課題主持人，將引領(lǐng)各部門結(jié)合工作實(shí)際，開(kāi)展構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究，使學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，使教師向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn)，從而踐行科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧新校園。協(xié)助英語(yǔ)組完成了激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣策略的研究的市級(jí)課題的研究的結(jié)題工作，獲得了市級(jí)課題二等獎(jiǎng)；協(xié)助教導(dǎo)處開(kāi)展了評(píng)優(yōu)課教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，電教課評(píng)優(yōu)活動(dòng)。賽前組內(nèi)集體研討備課，賽后組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，教師一百多人次參與聽(tīng)課，活動(dòng)得到參賽教師以及備課組的大力支持，最終，劉杰老師《平行四邊形的性質(zhì)》、趙啟富老師的電教課《濟(jì)南的冬天》。代表學(xué)校參加全市教學(xué)競(jìng)賽，取得了一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，促動(dòng)了全體教師對(duì)主體性課堂教學(xué)的深層次思考。
四、注重開(kāi)展教師培訓(xùn)。
引領(lǐng)教師注重營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重防微杜漸，化解課堂矛盾，集中學(xué)生有意注意，提高課堂效率。指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，研究作業(yè)的實(shí)效性，按照認(rèn)知規(guī)律把握教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
科研工作不是獨(dú)立存在的，它不應(yīng)拋開(kāi)教育教學(xué)工作另建空中樓閣，勞民傷財(cái)，而又于事無(wú)補(bǔ)。它就依存在學(xué)校的每一個(gè)部門，寄托于每一名教師，體現(xiàn)在每一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)之中。所以，科研室的工作是各部門支持配合的結(jié)果，如果說(shuō)過(guò)去的一年科研室有一些成績(jī)的話，那也是凝結(jié)在校領(lǐng)導(dǎo)、各部門及全體教師的創(chuàng)造性工作中。
科研階段性總結(jié)4
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)?？蒲泄ぷ鳎瀼芈鋵?shí)省、市、區(qū)教育科研工作會(huì)議精神，深化課題研究與管理，發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，力求在科研成果的推廣、科研特色的形成、科研水平的提升上有新突破。以科研為導(dǎo)向，以課題工作為主線，以校本培訓(xùn)為特色，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為突破口，加強(qiáng)科研研究和管理，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
二、工作總目標(biāo)完成情況：
1、嚴(yán)格科研管理考核細(xì)則工作中，每月按照教師上交的材料檢查和記錄工作情況，給予教師星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和記分。
2、加強(qiáng)課題研究指導(dǎo)，提升真實(shí)性。根據(jù)課題實(shí)施總方案，制定了兩個(gè)課題（市規(guī)劃、市學(xué)會(huì)）實(shí)施計(jì)劃，并要求了每個(gè)課題組按時(shí)上交學(xué)期階段科研計(jì)劃和階段總結(jié)。
3、本學(xué)期學(xué)校結(jié)合教研活動(dòng)，開(kāi)展了相關(guān)的課題課活動(dòng)。課題課在組內(nèi)進(jìn)行，效果佳。
4、邊研究邊積累所有的科研材料和檔案。在各項(xiàng)工作的綜合檢查中，科研材料基本符合要求。
5、將學(xué)校科研工作方面的信息及時(shí)傳送到教育局學(xué)校信息中。
6、積極開(kāi)展了省、市科研成果征集和推薦工作。教師們積極踴躍上交科研成果。
7、開(kāi)展校內(nèi)科研專題培訓(xùn)和講座，積累過(guò)程材料。
8、較好的完成科研部布置的各項(xiàng)工作。
三、主要工作內(nèi)容及效果
（一）、嚴(yán)格執(zhí)行科研管理制度。
按照制度和課題流程檢查、監(jiān)督教師的課題研究過(guò)程，每月按照教師上交的材料檢查和記錄工作情況，給予教師星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和記分，教師都能按時(shí)上交月考核材料，教師在工作中認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，上交的材料整齊、有序。
（二）校本培訓(xùn)形式全、效果好
1、學(xué)期初開(kāi)展了校本化培訓(xùn)—科研講座《書(shū)香校園的建設(shè)》，學(xué)校重視市規(guī)劃重點(diǎn)課題“書(shū)香校園建設(shè)“，也很重視教師和學(xué)生的閱讀工作，教師們?cè)诜此贾屑娂姳硎荆骸伴喿x可以改變我們的生活和工作狀態(tài)，都相信閱讀的好處。
2、開(kāi)展了校本化培訓(xùn)—科研學(xué)習(xí)《自我評(píng)價(jià)指導(dǎo)的途徑與策略》，結(jié)合市學(xué)會(huì)課題的學(xué)習(xí)中，教師們掌握了積累自我評(píng)價(jià)指導(dǎo)的策略，知道了如何盡力滿足學(xué)生缺失性需求和如何把握評(píng)價(jià)的指導(dǎo)時(shí)機(jī)。在反思中，教師們感慨道：“評(píng)價(jià)的課題研究一直是我們?cè)诠ぷ髦幸鉀Q的問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)對(duì)那些經(jīng)受過(guò)失敗的小學(xué)生，則實(shí)事求是，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確定位，學(xué)好自己力所能及的內(nèi)容，引導(dǎo)他們懂得人有差異，各有所長(zhǎng)，要發(fā)現(xiàn)自己之所長(zhǎng)，用好自己之所長(zhǎng)。
3、開(kāi)展了校本化培訓(xùn)中—“出外取經(jīng)回校傳經(jīng)”。學(xué)校十分重視書(shū)香團(tuán)隊(duì)建設(shè)和校本培訓(xùn)中倡導(dǎo)“出外取經(jīng)回校傳經(jīng)”。充分發(fā)揮教師的帶動(dòng)作用，一人出外培訓(xùn)，回校要向教師傳經(jīng)，將學(xué)習(xí)反思、整理后為老師講座，做到資源共享。課題組組長(zhǎng)張惠老師參加了“第七屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽”活動(dòng)后，于11月19日下午，在學(xué)校多功能廳內(nèi)為教師講座。張老師以有感染力的語(yǔ)言，再現(xiàn)了課堂大賽的場(chǎng)景，帶來(lái)了課堂改革前沿的信息：教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙；課堂脈絡(luò)清晰；訓(xùn)練基礎(chǔ)扎實(shí)；擁有民主的氛圍等等。認(rèn)真聆聽(tīng)后，教師在反思中全面分析、善于批判。該講座切實(shí)解決了教師的困惑，老師對(duì)探究學(xué)習(xí)更有信心。一人出外取經(jīng)，回校傳經(jīng)的培訓(xùn)方式讓教師出外學(xué)習(xí)參觀，擴(kuò)充教師的視野，激發(fā)教師全身心工作的潛動(dòng)力。同時(shí)讓學(xué)習(xí)后思考改變教師的教學(xué)方式，讓學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為教師的習(xí)慣，讓優(yōu)秀教師脫穎而出。
（三）課題活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有效果。
1、要求了子課題組組長(zhǎng)在教研活動(dòng)中，直接就課題的研究工作安排傳達(dá)學(xué)校的計(jì)劃，每個(gè)子課題的計(jì)劃和總結(jié)要求與總課題的方案相吻合，如果有變化要撰寫(xiě)變更書(shū)，并及時(shí)變更。組長(zhǎng)分配相關(guān)人員，協(xié)同做好本學(xué)期的研究工作。
2、研究課題過(guò)程中結(jié)合教研“一課多講”活動(dòng)，組織了課題課的聽(tīng)課和研討反思活動(dòng)。在課題課現(xiàn)場(chǎng)，錄像并存留在科研課題課的材料中。進(jìn)行課題課前，課題組開(kāi)展了集體備課，組內(nèi)教師圍繞主題和困惑研究解決的辦法，教師們針對(duì)問(wèn)題反思、研討、交流，解決教育、教學(xué)中的問(wèn)題，效果極佳。書(shū)香課題組梁芳老師課題課研究理解詞語(yǔ)的方法，評(píng)價(jià)課題組李瑩老師課題課研究多種評(píng)價(jià)的方法。
教研組內(nèi)積極開(kāi)展課后的反思和研討，圍繞主要的研究問(wèn)題上課、反思、交流和總結(jié)評(píng)價(jià)，教師們結(jié)合課堂解決問(wèn)題、提出方案，再不斷實(shí)踐回歸課堂，課題課不斷促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提升；同時(shí)關(guān)注學(xué)生課上的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上有良好學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在共同研究課題課的備課、上課、反思中提升問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在不斷探索和研究中，學(xué)校的課題研究一定會(huì)做細(xì)、做實(shí)，必將為教師與學(xué)生的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。
科研階段性總結(jié)5
作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的教師，"天道酬勤"早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑，將自己充沛的精力和不竭的動(dòng)力用于數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng)新。時(shí)至今日，我還是堅(jiān)持著一貫的"勤快"作風(fēng)。工作上我勤學(xué)，勤問(wèn)，勤總結(jié)，將從優(yōu)秀教師那里得來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)機(jī)智，經(jīng)過(guò)細(xì)心的領(lǐng)會(huì)和分析，漸漸的內(nèi)化為我的教學(xué)情感，思想與特色。
教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備充分的好課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。
具體做法：
1、創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)
教師采用啟發(fā)講解、以舊引新、設(shè)疑激趣等多種方式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望；同時(shí)使學(xué)生明確探究目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。
2、提出問(wèn)題、啟發(fā)誘導(dǎo)
質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。
3、自主探究、設(shè)疑質(zhì)疑
在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，我們要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問(wèn)題，自己決定探究的方向，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地探究數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，倡導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，并在理解知識(shí)的同時(shí)提出問(wèn)題，或由教師根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或知識(shí)的關(guān)鍵處自我設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
4、相互交流、合作探究
組織小組學(xué)習(xí)：通常同桌或四人異質(zhì)小組對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行互相討論、互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用，為全體學(xué)生，尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參與機(jī)會(huì)，并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作能力。
在合作交流中教師要尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，要重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn)
評(píng)價(jià)，既有學(xué)生小組間的互評(píng)，又有組際的評(píng)價(jià)，還有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要涉及兩方面：
一是對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題獲取新知的思考方法的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是提煉出數(shù)學(xué)的思想方法；
二是對(duì)學(xué)生思維的積極主動(dòng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。
通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生兩方面的體驗(yàn)：
一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力；
二是領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想方法對(duì)獲取知識(shí)解決問(wèn)題起著重要的作用，使學(xué)生的思維指向在數(shù)學(xué)的思想方法和學(xué)習(xí)的策略上。