保護(hù)自然的主題作文開(kāi)頭(關(guān)于保護(hù)環(huán)境的作文題目和開(kāi)頭)
1.關(guān)于保護(hù)環(huán)境的作文題目和開(kāi)頭
古往今來(lái)，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無(wú)數(shù)代子孫。原來(lái)的她被小輩們裝飾得楚楚動(dòng)人。可是，現(xiàn)在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個(gè)地球；而地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)。“救救地球”已成為世界各國(guó)人民最強(qiáng)烈的呼聲。
我為周圍環(huán)境的惡化而感到心痛，我想：作為未來(lái)接班人的青少年，如果不了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，無(wú)視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，不去增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對(duì)我們作出嚴(yán)厲的懲罰。為此我下定決心要從我做起愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的家園，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士。
2.關(guān)于保護(hù)環(huán)境作文開(kāi)頭要怎么寫
保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類生存的環(huán)境，使地球不受到污染。環(huán)保意識(shí)，從我做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從一張小紙屑開(kāi)始做起。
同學(xué)們你們知道嗎？“環(huán)?！边@兩個(gè)字寫起來(lái)十分容易，但是做起來(lái)卻十分的困難。如果我們不做到“環(huán)?！保敲匆苍S在五年后，也許在十年后，也許就在未來(lái)的某一天，我們的世界又將會(huì)變成什么樣子的呢？可能是天灰蒙蒙的，到處都可以看到垃圾，每隔三兩天就會(huì)來(lái)一次沙塵暴，就會(huì)來(lái)許許多多人們無(wú)發(fā)想象的事情……
我真的不敢再想象下去、再寫下去了，這真的太可怕了。但是如今又有多少的人是真真正正地在環(huán)保呢？你們看，每個(gè)垃圾桶旁都有數(shù)不勝數(shù)的垃圾。盡管這些垃圾離垃圾桶只有一步之遙，但是四周圍來(lái)來(lái)往往的人沒(méi)有一個(gè)人會(huì)將這些垃圾投入垃圾桶內(nèi)，大家對(duì)它都不約而同的做到視而不見(jiàn)；有多少棵樹(shù)在被砍伐，送往工廠，做成一次性筷子，給那些貪圖方便的人使用，做成火柴，做成紙巾……然后到市集上去賣。我想如果這些物品會(huì)說(shuō)話，他們一定會(huì)說(shuō)這么一句話：“醒醒吧！不要再破壞環(huán)境了，不要再破壞自己的家園了，你們以后一定會(huì)追悔莫及的。難道你們不想要家了嗎？不想要地球了嗎？如果你還想要這些東西的話，那就請(qǐng)你們開(kāi)始保護(hù)我們，開(kāi)始保護(hù)你們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！”
現(xiàn)在大家也許有點(diǎn)后悔了吧！也許在想各種各樣的方法來(lái)挽救這個(gè)世界，來(lái)挽救我們的家園吧！其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們只需從身邊的小事做起?？吹接袕U紙掉在地上就彎腰將它撿起；看到小樹(shù)苗倒了，就幾個(gè)小伙伴合力，一起將它扶正，一起幫助它成長(zhǎng)；保護(hù)野生動(dòng)物，不再貪圖它們那鮮美的肉，將它們殘忍地剝皮吃肉；開(kāi)一次小小的演講會(huì)，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)身邊的人和物。一點(diǎn)一滴，從小事做起，從身邊做起，為地球而努力。
3.保護(hù)環(huán)境的作文開(kāi)頭,結(jié)尾100
古往今來(lái)，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無(wú)數(shù)代子孫.原來(lái)的她被小輩們裝飾得楚楚動(dòng)人.可是，現(xiàn)在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗.人類只有一個(gè)地球；而地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī).“救救地球”已成為世界各國(guó)人民最強(qiáng)烈的呼聲. 我為周圍環(huán)境的惡化而感到心痛，我想：作為未來(lái)接班人的青少年，如果不了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，無(wú)視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，不去增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對(duì)我們作出嚴(yán)厲的懲罰.為此我下定決心要從我做起愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的家園，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士.。
4.保護(hù)環(huán)境作文開(kāi)頭怎么寫
環(huán)境對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是非常重要的，它就像一把大傘，為我們遮風(fēng)擋雨保護(hù)我們的家園，如果離開(kāi)了這把神奇的傘，那我們的家園就會(huì)像撒哈拉大沙漠一樣，一片死氣沉沉，荒無(wú)人煙。
所以我要向全球發(fā)出意示，讓我們一起保護(hù)環(huán)境吧！在我們?nèi)粘Ｉ钪?，一條條清澈的小溪被污染，變成了臭氣熏天的水溝；一株株美麗的花草樹(shù)木被污染，變得黑乎乎的即將凋謝；一棵棵高大的大樹(shù)在一陣隆隆的機(jī)器聲中倒下……這些殘酷的畫(huà)面，就是人類可惡的“杰作”！現(xiàn)在，人類破壞環(huán)境越來(lái)越嚴(yán)重.而且，破壞環(huán)境對(duì)我們?cè)斐傻奈：O大，它會(huì)帶來(lái)一系列的災(zāi)難，如沙塵暴，大雨，山洪，海嘯等自然災(zāi)害。然而，近幾年來(lái)，地球的環(huán)境卻越來(lái)越惡劣：全球性氣候變暖，颶風(fēng)、暴雨等災(zāi)害性天氣頻繁出現(xiàn)，“非典”、禽流感等傳染性疾病時(shí)有發(fā)生，給人類的生活和工作帶來(lái)嚴(yán)重威脅和許多不便。
這些都是人們不斷地“傷害”地球的結(jié)果。前幾天，我在報(bào)紙上看到這樣一幅漫畫(huà)：一個(gè)人坐在樹(shù)梢上，正在砍他坐著的那根樹(shù)枝。
“哼，真好笑?！庇行┤丝赡軙?huì)這么想。
難道你就沒(méi)有想一想，這僅僅是幅好笑的漫畫(huà)嗎？它不正是在諷刺我們嗎？難道你就沒(méi)有悟到，它在警告我們：人類在破壞環(huán)境的同時(shí)，也在不知不覺(jué)地傷害自己。當(dāng)你走在大街上，如果你想吐痰，你會(huì)怎么做呢？如果你選擇了吐在地上，那么你想過(guò)沒(méi)有，你在害自己?jiǎn)?？一口痰含有大量的病菌，?dāng)太陽(yáng)著時(shí)就會(huì)繁殖、傳染。
同樣，當(dāng)你砍伐一棵樹(shù)，當(dāng)你挖掉一片草，當(dāng)你把臟物倒進(jìn)河流，難道你沒(méi)有覺(jué)得這是在破壞環(huán)境，“傷害”自己?jiǎn)幔俊氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。”我要把這句話銘記在心，把這句話當(dāng)作一顆種子，我會(huì)用細(xì)心去澆灌它，讓它茁壯成長(zhǎng)，讓“愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這句話傳遞下去。
我相信，只要我們大家一起自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，自覺(jué)綠化環(huán)境，改善我們的生活環(huán)境，就能創(chuàng)造美好的未來(lái)。
5.保護(hù)環(huán)境的作文開(kāi)頭
地球是生命的搖籃，她給予我們生存所需的一切，離開(kāi)她我們一刻也無(wú)法生存下去。然而，隨著科技進(jìn)步與社會(huì)的快速發(fā)展，人類為了滿足日益增長(zhǎng)的物質(zhì)生活需求，正不自覺(jué)地步入掠奪性資源利用和破壞性生產(chǎn)的誤區(qū)。
在我們生活的這個(gè)世界上，一方面，工業(yè)污水源源不斷地流入江河湖海，天空到處彌漫著黑色的煙塵，堆積如山的垃圾。另一方面，森林面積銳減，土地沙漠化，氣候變異，酸雨成災(zāi)，旱澇肆虐，生態(tài)災(zāi)難頻繁，水資源和自然資源逐漸枯竭……人類的生存與發(fā)展正面臨著環(huán)境不斷惡化所帶來(lái)的嚴(yán)峻威脅，地球及其居民好象進(jìn)入了一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)地帶。警鐘早已敲響，但是，人類對(duì)于環(huán)境惡化進(jìn)程的遏止仍顯得過(guò)于蒼白無(wú)力。
6.保護(hù)自然環(huán)境的作文怎樣寫開(kāi)篇呢
考場(chǎng)作文指導(dǎo) 第一招 文章的第一道風(fēng)景線 —關(guān)于文章的開(kāi)頭 [ 方法指導(dǎo) ] 古人云“鳳頭豹尾”。其中“風(fēng)頭”就是指文章的開(kāi)頭，開(kāi)頭要寫得多姿多彩。像鳳凰的頭一一樣?？傮w原則——簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美 . 下面介紹幾種文章的開(kāi)頭形式： （1） 開(kāi)門見(jiàn)山 指在文章開(kāi)篇直接點(diǎn)題，若記敘則直述事件，起筆入題；若議論則點(diǎn)明主旨，或搬出敵論。 例 ： “我的語(yǔ)文老師姓高， 30 歲左右，長(zhǎng)得小鼻子小眼小身材，可以說(shuō)小巧玲瓏，惟一稱得上大的是她的噪門……”—一《我的老師》一文用的就是開(kāi)門見(jiàn)山開(kāi)頭法。 （2） 渲染背景 即在一開(kāi)篇先交代故事的場(chǎng)景，或?yàn)樾形乃杳枥L的時(shí)代背景、自然環(huán)境等.讓讀者讀其文，仿佛置身其中，欲罷不能。 例 ： “已經(jīng)是深秋季節(jié).了無(wú)生氣的枝頭零零落落掛著幾片黃葉，被冷風(fēng)抽打得悉悉索索地哽咽。蒼白的殘陽(yáng)斜射在街頭，沒(méi)有一絲暖意。忽然……”——《忘不了街頭那一幕》以景物描寫為開(kāi)頭，渲染了氣氛，使讀者有身臨其境的感受。 （3） 設(shè)置懸念 先寫事情的結(jié)局或高潮，還可虛張聲勢(shì)制造懸念，或先設(shè)問(wèn)破題，引起說(shuō)明或議論。這種寫法往往能引起讀者關(guān)注，同時(shí)也增加文章的曲折，顯出文章的布局之美。 例 ： 《 QQ 城風(fēng)波》一文開(kāi)頭就設(shè)置了懸念：“ QQ 城是一座古老的城市。它從建立以來(lái)，什么稀奇事都發(fā)生過(guò)。”很容易就引起閱讀者的興趣，為下文的故事張本。 （4） 反向切人 即先從相反角度切入，而后再轉(zhuǎn)入正面的一種寫法。反向切人。給人感覺(jué)更深刻。 例 ： 《讀書(shū)的苦與樂(lè)》開(kāi)篇卻是先反后正，在對(duì)比中提出中心論點(diǎn)：“說(shuō)到讀書(shū)，眾生深有感嘆：太苦了，太累了，不知何時(shí)是盡頭，很少?gòu)闹姓业綐?lè)趣。其實(shí)，讀書(shū)是苦與樂(lè)的交響曲，苦中有樂(lè)，樂(lè)中有苦?！边@樣的開(kāi)頭，具有開(kāi)宗明義的效果。 （5） 情境對(duì)話 以人物對(duì)話開(kāi)篇，引讀者進(jìn)入特定情境。這種寫法人題較快，未聞其人 ， 先聞其聲，或引出故事.或揭示矛盾。 “哎，快起床，都幾點(diǎn)了 ？ ”“把牛奶喝光 ！ ”“中午吃飯別挑食，保證營(yíng)養(yǎng)?！薄?“ 我的一天 ” 就是這樣開(kāi)始的，以人物對(duì)話開(kāi)頭，一下子就把讀者引入了特定的情境中，感同身受。 考場(chǎng)作文指導(dǎo) 第二招 亮出你的“殺手锏” ——于文章的結(jié)尾 [ 方法指導(dǎo) ] 開(kāi)頭和結(jié)尾都是文章的有機(jī)組成部分。頭開(kāi)的好，能引人人勝；尾收得好，能使人感到余音饒梁，不絕于耳。正如明人謝榛所言：“結(jié)句如撞鐘，清音有余。”所以，有個(gè)讓人回味無(wú)窮的結(jié)尾是一篇文章最后的制勝法寶。下面試舉幾例說(shuō)明： （1） 首尾呼應(yīng)，深化主題 即在文章的結(jié)尾，一方面與開(kāi)頭的氣氛、情調(diào)形成呼應(yīng)；另一方面，繼續(xù)強(qiáng)化文章的主題 例 ： “回報(bào)，將之升華而言便是一種責(zé)任，而它要求人們?cè)谖ｋy之際能助人力挽狂瀾，在安和之時(shí)能以益授人，這才是回報(bào)的真諦?！睂ⅰ盎貓?bào)”的內(nèi)涵詮釋為“無(wú)私的奉獻(xiàn)”，立意高人一籌，深化了文章的主題思想。 （2） 畫(huà)龍點(diǎn)睛，富有哲理 即在文章的結(jié)尾，或一語(yǔ)雙關(guān)，余味無(wú)窮；或感悟深刻，給人以啟示。 《雨傘》： “ 我相信，那把傘會(huì)一直立在那里。 ” 一語(yǔ)雙關(guān)，指友誼地久天長(zhǎng)。 “朋友你想攀登事業(yè)的高峰嗎 ？ 你想品嘗成功的果實(shí)嗎 ？ 你想擁有精彩的人生嗎 ？ 那么，從今天做起 ！ ”，這是《從今天做起》這篇文章的結(jié)尾，以排比加設(shè)問(wèn)的句式為全文作結(jié)，即增強(qiáng)了文采和氣勢(shì)，又篇末點(diǎn)題，使觀點(diǎn)得以突出，主題更加明晰。 （3） 意境拓展，獨(dú)具匠心 或引用名言、歌詞、詩(shī)句等，或發(fā)揮聯(lián)想和想象，或借助比喻、反問(wèn)、反復(fù)等修辭手法為全文作結(jié)……既頗具特色，又意味深長(zhǎng)。 例：在一篇題為《青春逗號(hào)——初中生活摘記》的習(xí)作里，習(xí)作者以李宗盛的《童年》——“等待著下課，等待著放學(xué)……”來(lái)結(jié)束全文，學(xué)生的歡樂(lè)和痛苦，青春的夢(mèng)想與企盼，在文章的結(jié)尾一覽無(wú)遺，給人以言有盡而意無(wú)窮的感覺(jué)。 三、命題作文寫作訓(xùn)練 1 .文題：答案 點(diǎn)撥：可以寫有形的“答案”，即描述自己或同學(xué)在解答某個(gè)習(xí)題過(guò)程中
