小學萬能開頭作文課件

1.如何寫好小學作文開頭的課件

開門見山法。

這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當?shù)亟淮鰜?，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。

例如《課間十分鐘》一文開頭：

下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時沸騰起來。這個開頭就點明了時間——“下課”，地點——“操場上”，人物——“同學們”，事情——“課間活動”。非常直截了當。

提示中心法。

這種方法是一開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個明確的了解，我們看看下面的開頭。

“生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點?！?/p>

這是《生活在溫暖的集體里》一文的開頭，文章記敘了同學們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學們互相關心，團結友愛，生活在集體中多么幸福。這一中心。

描寫引入法。

描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立一個鮮明形象的效果，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會環(huán)境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。

設置懸念法。

在寫事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然后再記敘事情的起因和經過，這種開頭的方法叫設置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者強烈的興趣。

如《智斗奸商》一文的開頭寫到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買菜。走到菜場的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過去……

對比法。

在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。

回憶聯(lián)想法。

由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運用回聯(lián)想法開頭，給人一種親切，自然的感受。

對話開頭法。

以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。

這些都是在小學資源網(wǎng)上面找的，希望能夠被采納。

2.小學作文教學課件

[小學作文教學課件]小學作文教學課件小學作文教學感悟小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點，小學作文教學課件。

本文從四個方面具體論述怎樣在小學語文教學中提高農村孩子的寫作水平。一、激發(fā)學生寫作興趣。

二、從讀學寫，讀寫結合。三、練是關鍵，練說練寫。

四、重視作文講評，作文批改、修改。小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。

這幾年來，本人主要從事農村小學語文教學，在教學過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因：1、覺得無內容可寫，亂編的多。2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。

3、對周圍事物沒有留心觀察。4、缺乏想象力。

5、題材千篇一律，難以表達真情實感。針對以上問題，如何來提高農村孩子的寫作能力呢？下面談談本人的幾點看法。

一、激發(fā)學生寫作興趣。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

①讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發(fā)學生寫作興趣呢？讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。

作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發(fā)學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據(jù)學生的思想情況，命題為《**，我想對你說》。

又如根據(jù)小學生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。

游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學生自信心。

學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學生特別是差生的作文興趣。

其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。

第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。

開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣，作文指導《小學作文教學課件》。小學生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。

如開展課前讀報活動，讓學生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。

又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學生寫作興趣的有效手段。心理學家的研究表明，由于競賽中學習興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。

小學生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調節(jié)以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學生“我要寫”的興趣，還可以大面積（轉載自中國教育文摘www.edU，請保留此標記。）

地提高習作的質量。我們還可以用導語激趣，創(chuàng)設情境激趣等等來培養(yǎng)學生的習作興趣。

培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。二、從讀學寫，讀寫結合。

小學語文教學大綱明確規(guī)定：“作文教學與閱讀教學密切配合……作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能。”②閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。

1、從閱讀中學習文章的結構和表達方法。我們在寫作教學實踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。

每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。如學習《憶爸爸》這篇課文，作者是采用了總分總的結構方式，先總寫爸爸有什么好品質，再舉例分述爸爸各個好品質，最后總結。

其中第二部分寫得最具體，分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出爸爸的精神品質，記敘詳略得當，主次分明。指導學生學習這篇課文，理解課文內容，還要注意引導學生分析這篇寫人文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動，即對。

3.如何寫好作文的開頭ppt課件.ppt

作文開頭的方法很多，老師選取10種適合同學們寫作的常見方法作簡要介紹，供大家參考：

1、開門見山，落筆入題

文章一開頭，就把要寫的事、人直截了當?shù)財[出來，使人一看到開頭就明確題旨。

如：今天，我們上了一堂有趣的作文課。

2、交待介紹，直接陳述

寫人敘事的文章，一開頭就可以交待介紹時間、地點、人物、事件等幾個要素，通過直截了當?shù)臄⑹觯棺x者明白事件產生的背景，對文章的內容有更清楚的了解。

如：

3、描寫景物，渲染氣氛

文章的開頭，不直接陳述內容，而是通過描繪與文章內容有關的風景、場面等，渲染氣氛，烘托環(huán)境，為文章帶來特定的感情色彩，定下文章的“基調”，使讀者有身臨其境的感覺，從而幫助讀者深刻理解文章的題旨和內容。如：

天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，向東望不見頭，向西望不見尾……

4.小學作文開頭指導教案

活動目標1.通過活動讓學生在實踐活動中了解作文開頭的重要性。

2.在活動中掌握作文開頭的寫作方法。3.使學生能寫出誘人的開頭。

活動設想在具體的收集、整理實踐活動中，讓學生學會收集資料的方法，學會專題研究的方法，掌握寫作作文開頭的方法?；顒影才?.讓學生認識寫好作文開頭的重要性。

2.教師收集學生平時的作文開頭，分析、研究存在的問題。3.學生收集自己認為寫得好的作文開頭。

4.把收集到的好的作文開頭與自己的作文開頭比較，找出自己作文開頭存在的問題。5.查找資料，了解如何寫好作文開頭的方法。

6.當堂練習，把握寫作作文開頭的方法。7.聯(lián)系多媒體教室，展示實際活動的成果。

8.總結活動的得失?；顒拥木唧w過程1.讓學生認識到寫好作文開頭的重要性高爾基說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”

托爾斯泰是很重視作品的開頭的，《戰(zhàn)爭與和平》的開頭，他先后經過15次的反復修改，才感到滿意?！栋材取心崮取返拈_頭，他曾經用了十種不同的寫法，最后才確定下來的。

古人認為文章的結構應該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，那意思是說，開頭要像鳳凰的腦袋，漂亮、優(yōu)美。常言道：“良好的開端是成功的一半?！?/p>

同學們也一定有這樣的經歷：一個題目拿到手，卻總是動筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個好的開頭后，寫起文章來往往洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。文章的開頭就是整篇文章的門面。

商店的門面漂亮，就能吸引來很多顧客；文章的開頭好了，就能吸引更多的讀者。特別是考場作文，有人統(tǒng)計過，高考閱卷時，老師們在一篇作文上逗留的時間平均只有29秒，也就是說有的作文老師們還看不到29秒。

在這么短時間里，你用什么辦法使老師能認真看你的作文，沒有好的開頭行嗎？“萬丈高樓平地起”，有了好的開頭，文章寫起來就順暢的多了。2.多媒體展示學生平時寫的作文開頭。

（略）3.當堂調查學生在寫作文開頭時的表現(xiàn)情況。收集、整理如下：寫作文開頭時，不知道作文開頭的技巧。

根據(jù)作文題目隨便寫作文的開頭。只知道可以用倒敘的方法。

邊寫邊想，沒有思路。模仿范文的開頭。

就是寫不好作文的開頭。4.多媒體展示學生收集的精美作文開頭：（共收集五十篇，這里僅摘十篇）假如那天她一如既往地不走這條僻靜的小胡同，假如那天她對小胡同里所有的細枝末節(jié)視若無睹，那么……（《骨肉奇緣》）作者：熊熊，初二（4）邵長東）童年的記憶像一片長滿花花草草的森林，林子里的樹長得很茂盛。

陽光從樹葉間的空隙里灑下來，照在路上，留下一個個暗影或光斑。我知道我永遠都不可能騎著馬走進西藏，讓那滾燙的炊煙從我肩上烙下幸福的花形。

我不知道帳篷在哪里，我不能分辨炊煙從哪個山頭升起。我在這里渺小，身體沉重，雙目被雪域的光芒刺得無法睜開。

（選自《生活隨想》初二（4）牛傳筱）人生有無數(shù)的煩惱：大至生老病死，小至工作不順，辦事不利……各種人對煩惱有各自的見解和處理方法。而我最推崇大仲馬，他對煩惱只平平淡淡地說：“人生是串無數(shù)的小煩惱組成的念珠，懂得人生價值的人會笑著數(shù)完這串念珠的?！?/p>

簡簡單單的幾個字，道出了人生的真諦———笑對煩惱。 （摘自《獲獎作文·笑對煩惱》初二（5）王瑞雪）一直以為侃價是俗不可耐的事。

每次買東西，都裝成一副財大氣粗的樣子，一問價便付錢?？吹叫∩特渹兘器锏囊恍?，心里才明白自己已被人“宰割”，可就是愛面子，咬牙認了。

（《第一次侃價》初二（5）郭彥君）我有一個小小的心愿，就是去看海。媽媽說：“去吧，孩子，畫卷上沒有真正的海?！?/p>

于是，我終于領略到了海的豐姿。（《?！烦醵?）趙紅靜）夜深了，勞動了一天的人們帶著香甜的夢沉睡了。

窗外，深藍色的夜空綴滿了寶石般的星星，銀盤似的月亮鋪灑下皎潔的月光，靜靜的院落融化在清涼的月光中，我不由自主地走到小院中。（摘自《小院夜色》初二（6）代麗君）離別故鄉(xiāng)已多年，許多事情在記憶中，故鄉(xiāng)的賽龍舟卻濃縮著我對故鄉(xiāng)的情結，銘刻在我的記憶里。

（摘自《故鄉(xiāng)端午賽龍舟》初二（6）范軍）歷史是人類的足跡，記載著風風雨雨，文明是社會的進步的標志，閃爍著智慧的汗水。中華神州，文明悠久五千年，她的輝煌，她的燦爛，讓炎黃子孫驕傲自豪，熱血沸騰，心潮澎湃。

（摘自《新安晚報》初二（6）汪洋）清晨，陽光撒滿大地，蔚藍而高遠的天上悠閑地飛著幾片白云。我走在上學的路上，看著這美好的一切，心里卻萬分沉重.一切的一切在我眼里仿佛都蒙上了一層灰色。

我是在想昨天晚上發(fā)生的那件事，它令我萬分后悔。（摘自《我真后悔》初二（6）崔漩）朋友，你讀過毛澤東的《沁園春·雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳臘象”的勝景陶醉嗎？你聆聽過如雷貫耳的朔風嗎？如果你是溫柔細膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿熱切的向往吧，請你隨著我的拙筆暢游一番吧?。ǔ醵?）班 馬文娟）面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣；面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然、寬容，然后保持本色，這是一種達觀。

（摘自馬。

5.小學生作文指導ppt

[小學生作文指導ppt]小學生作文指導ppt小學生作文指導與訓練講座（一）同學們，你們覺得作文難嗎？今天老師就帶領大家一起來探討關于怎樣作文的問題，小學生作文指導ppt。

一、作文，就是用筆說話“作文、作文，難死小人！”“作文難，作文難，提起作文心就煩。”……這些，成了某些學生的口頭禪。

其實啊，作文是件非常容易的事。為什么這樣說呢？作文與說話本是一回事。

人，每天都要說話。人們平常說話時，何曾有為難、發(fā)愁或勞累的感覺呀？作文呢，其實就是說話，只是不用口而用筆罷了。

對此，我國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說過：“作文就是用筆說話。”換句話講，把嘴說的話用筆記錄下來，就是作文。

也可以說，凡是會說話、會寫字的人，就會寫作文。因為：平日說什么，就可以寫什么；想說什么，就可以寫什么；想怎么說，就可以怎么寫。

1.說什么就寫什么生活是豐富多彩的，像百花筒，像七彩陽光。校內、校外，同學們聚集在一起，有說不完的話。

說話，都說一些什么內容呢？無非是向別人講述自己每天或每時每刻看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，表達自己的喜、怒、哀、樂。把自己用口說的這些內容，改用文字原原本本地寫下來，就是作文，就是文章。

換句話說，同學們作的哪一篇文章，能離得開自己的所見所聞、所思所做呢？例如：自畫像我姓王，名鑫。“王”就不用說了，是爸爸傳下來的姓。

“鑫”呢，從字體上看是三個“金”字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長大了當“大款”。我現(xiàn)在已經度過了12個春秋了。

我長得不算好看，大臉盤，一雙不大的眼睛，高鼻梁。我的優(yōu)點很多，但最大的優(yōu)點就是爭強好勝。

記得那是在上學期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時，我滿有把握，心里想：肯定能被選上。

可是，事實卻與我想的相反，我落選了。當消息傳來的時候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。

我放學回家，實在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起來。媽媽見我哭得如此傷心，問明了原因，說：“這說明你作文水平不高。

沒關系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們還有下一次的機會。以后的機會還多著呢！”我聽了哭著說：“失去了這次機會，恐怕小學就再也沒有機會了?！?/p>

說著，我又哭了起來……我的缺點也不少。上課的時候，我經常搞小動作、說話。

就因為這個，老師時不時地盯著我所在的這一片。有時候，我上課說話，老師還把我叫起來。

因為有這個毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說話，可就是管不住自己，嘴巴老想說。

同學們，你們對我有些了解了吧！對我有什么看法，請快告訴我?！竞喸u】這篇短文就是小作者在課堂上，向全班同學、向新任課教師介紹自己時說的話。

課下，她把自己說的內容用文字詳細記錄下來了。瞧，這不是一篇十分優(yōu)秀的文章嗎？同學們不妨也試一試，先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己的“像”畫下來。

【思考練習】（1）為什么說會說話、會寫字的人，就會寫文章？（2）先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己說的話記錄下來2.要說真話，真實話平常，同學們湊在一起，總要說真話，說自己的心里話。除非想有意欺瞞對方，人才說假話。

說假話、謊話不好。為什么要說真話呢？說真話，說發(fā)自內心的實在話，怎想的就怎說，這是一種良好的品格。

也只有說真話、實在話，別人才愛聽，才能感動他人。說假話、謊話，心口不一，讓別人厭煩，不能感動自己，又豈能打動他人呢？作文的目的，無非是要別人了解自己，表達自己喜怒愛憎的思想感情，進而感染、打動讀者。

因此，作文也一定要寫實在話，寫自己的心里話，不能說假話、謊話。這是作文最重要、也是最基本的要求。

例如：我眼中的爸爸天底下，我最不歡迎的就是爸爸，因為跟他在一起，我處處不痛快。就拿這個星期天的事來說吧。

我家對門的戴云哥哥參加山東省中學生運動會回來了，得了兩枚金牌和一枚銀牌。媽媽興致勃勃地把獎牌拿來給家里人看，只見那閃光的金牌和銀牌，系在鮮紅的緞帶上，沉甸甸的，作文指導《小學生作文指導ppt》。

全家人都替他高興，我更是佩服極了。媽媽順手把三枚獎牌掛在我的脖子上，爸爸笑瞇瞇地看著我說“兒子，好不好看？”我羞紅了臉忙點點頭。

爸爸忽然讓我把獎牌送回去，我拿著獎牌往外走，心想，爸爸肯定又有什么陰謀，要不然不能讓我這么快就送去。果然不出所料，我一回來，他的臉色已晴轉多云。

只聽爸爸說：“超超，你看了這些獎牌有什么感想？”你看看本來高高興興的事，又弄這么復雜，讓我談什么感想。戴云哥哥從小愛好體育，又受訓練多年，我和他是井水河水兩回事，哪有什么感想。

可我又不敢不說，只好說：“向他學習唄！”爸爸臉一沉說：“就這么一句？不行，去屋里好好想想！”我憋了一肚子氣又不敢違抗，只好像士兵一樣絕對服從命令，進自己的屋“好好想想”。再說家里每天刷碗、倒垃圾，本來是媽媽全部承包，無怨無悔。

可是爸爸卻偏偏讓我干，他和媽媽袖手旁觀，還不時地挑毛病，說什么從小就要養(yǎng)成愛勞動的好習慣。他平時愛給我買書，我是很歡迎的，可是我讀完了，他卻要我。

6.我想看一些小學語文作文的課件

二年級文學寫作教學筆記

授課題目 神奇的衣服 教學時間 2010秋季

設計者 學生程度 二年級

教 學

目 標 知識與能力：培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力，設計出衣服的奇異功能，啟發(fā)多角度思考。

過程與方法：在相互交流中拓展思路，展開合理想象，并進行具體描述，學會生動的描述衣服的奇異功能。

情感與態(tài)度：鼓勵學生積極交流，在探討中充分發(fā)揮自己的想象力。

教學重點 引導學生認識童話，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。

教學內容相關準備 課件

作文講評 講評重點：情節(jié)是否有條理，想象是否合理有新意，描寫是否生動具體。

講評方式：

啟發(fā)引導學生思考和討論的問題：如果你是設計師，你要設計哪四種顏色的紐扣呢？它們都有哪些神奇的功能呢？先展開奇思妙想吧，再把想到的寫下來！

教

學

過

程 一、頭腦風暴，激發(fā)想象

說起衣服，你們想到了什么？（衣服的功能，童話故事《皇帝的新衣》）

二、設計紐扣，大膽想象

1、不知道你們有沒有這樣的體驗，比如說當你看到小鳥在空中自由自在地飛翔時，你會想如果我也有一雙翅膀多好；當你看到病人受到病痛折磨時，也許你會想如果我能為病人解除痛苦那該多好，當你看到大雄遇到困難時有機器貓幫助時，你是不是也很希望有一個百寶袋能幫助你解決所有的困難。老師相信你們一定也有這樣的體驗，誰能來說一說。（說一說，為接下來的設計做鋪墊）

2、剛才同學們講到的復雜而有趣的感受，都是想象?？?，淘淘展開想象，設計了一件衣服（出示圖），你能看懂他的設計圖嗎？誰能來幫淘淘介紹一下。

提示語：看一看，有什么特別的地方??？

3、指名分別介紹這四顆按鈕的神奇作用。

紅色按鈕可以讓衣服變成太空服。穿上太空服就可以飛向太空，在宇宙中翱翔，探索宇宙中的奧秘。

綠色按鈕可以讓衣服后面的帽子變成傘形帽。晴天可以擋住太陽，雨天可以遮擋風雨。

黃色按紐可以讓衣服變成棉襖，假如冬天到了，你穿上它就會覺得暖洋洋的。

黑色按鈕可以讓衣服變成潛水衣。不會游泳的人穿上它，呆在水里，也不會被淹死。你還可以到五彩繽紛的海底世界去探險。

4、這件衣服可真了不起，有這么多的作用，我們說這是一件

的衣服。（填空）

三、展開想象，設計新衣

1、這次淘淘想要邀請大家也來設計一件神奇的衣服。

神奇的衣服，聽到這個詞你想到了什么？（重點突出“神奇”）

2、如果你是設計師，你要設計哪四種顏色的紐扣呢？（板書顏色詞）

3、你們設計的衣服，它們都有什么神奇的功能呢？（大膽想象，反映美好的愿望和理想，注意引導）

色的按鈕，可以讓衣服變成 。

4、大家的想像力都很豐富，你們能不能就自己設計的衣服的功能再做一番仔細的想象，想一想，你將怎樣把這些特點說具體。比如，這件衣服會變成什么，它的作用、功能是什么？該怎么使用，用了這件衣服給人們帶來什么好處。

學生交流，同學之間自由組合，連起來變成一個故事。（反饋指導）

5、一個完整的故事還需要一個開頭和結尾。那么開頭怎么引入呢？結尾怎么總結或者感慨一下呢？（穿插開頭、結尾的寫法）

三、學生習作

你們能不能把你的想法寫下來讓別人看看，或讀給別人聽，寫的時候盡量把事物的特點寫清楚，讓別人讀了能留下深刻的印象。

教學反饋

改進紀要

7.語文作文萬能模板

[語文作文萬能模板]萬能作文模板 記者采訪中發(fā)現(xiàn)，我市中學語文界幾乎流行著各種各樣的萬能作文模板，語文作文萬能模板。

據(jù)稱，這種模板在語文考試中能給學生作文帶來不錯的分數(shù)。 以一份萬能作文模板為例： 第1節(jié)150字左右：寫出中心論點，首選單句形式，且是判斷句或肯定句。

絕對不用復句（復句容易走題，影響得分），點出寫作的由頭，作文題中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。 第2節(jié)200字左右：段首講述分論點一，如第一節(jié)的內容是幾個分論點的簡單組合，則分論點一適宜放在段尾。

這樣和分論點二、分論點三的位置區(qū)別開來，使行文有變化。分論點一論證不許舉例，采用純分析的說理論據(jù)展開。

第3節(jié)200字左右：段首講述分論點二，采用舉例論證，首選作文題提示中的例子來分析論證，同時也可輔助一個自己舉的例子，自己舉的例子要比前例文字少。如沒有作文題提示中的例子，則自己舉個典型的例子來分析論證，同樣要求敘寫例子的文字一定要比分析論證的文字少。

否則對文體特征會產生重創(chuàng)，影響得分。 第4節(jié)200字左右：段首講述分論點三。

采用聯(lián)系實際舉例。這是寫作本文的時代意義所在。

聯(lián)系的實際可以是學習、生活、社會任何一個方面，目的是或提高思想認識，或明確是非正邪，或提出解決的方法途徑，或揭示某種疑難迷惑，總之要給人以啟發(fā)。 第5節(jié)150字左右：要再現(xiàn)中心論點，扣住中心論點寫出作用、意義、號召、展望等。

模板提醒：如果作文題目提供有多個材料，并要求在所給材料中任選一個角度作文，那么，選入作文中的例子只能是一個，且是從中提煉出中心論點的那個，其余材料不可涉及。作文開頭和結尾一定要出現(xiàn)題目中的關鍵詞（句）。

目前上高二的周星同學介紹說，他平時最頭痛作文，為了應付考試和老師布置的作業(yè)，我在網(wǎng)上買了一本作文模式的書，平時在網(wǎng)上找些素材，只要照著模式把素材加進去，改頭換面之下一篇作文就完成了。我準備了幾個模式，一到作文考試就套用，得個基本分肯定沒問題，有時碰巧了還能得到高分。

現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，學生‘拼、抄、套’的現(xiàn)象很普遍，難免出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。例如作文要求是以‘父親’為話題寫一篇文章，很多學生的作文里就會出現(xiàn)如下的情節(jié)：有父親在田間辛勤勞作的情景，有《背影》中父親送別的情景。

當然少不了從小學寫到中學的父親雨夜送‘我’去看病，或者陪伴‘我’看書、寫字的情景……某中學初三語文老師告訴記者。 【探源】 用萬能模板 起碼能得個保底分數(shù) 據(jù)一位曾參加過高考作文閱卷的老師透露，作文萬能模板是從老師的閱卷習慣總結出來的。

我用它帶了好幾屆高三了，用模板起碼能得到個保底分數(shù)，對那些不會寫作文的學生來說是幫了大忙。這位老師說道，作文是個長期熏陶的過程，不是一天兩天就能提高的，高考拿分為指向的大環(huán)境下，逼著語文老師必須采用這種方法。

應試教育使得當今中學生的生活圈子越來越窄，生活色彩越來越單調，再加上網(wǎng)絡世界將生活虛擬化，學生缺乏對生活的觀察和思考能力。模式對付作文考試是不得已而為之，這是產生模板化作文的原因。

一位教育界人士指出。 【觀點】 無需談模色變 采訪中，另一部分老師對于傳統(tǒng)觀念普遍認為的模式化束縛學生思維，不利于創(chuàng)造性發(fā)展的觀點并不認同。

他們認為，基礎教育階段學生作文處于描紅與臨摹階段，用模式寫作文正是培養(yǎng)創(chuàng)造性的必要準備。 揚大附中特級教師戚宇平認為，中學作文模式化這種說法實際是不成立的。

既然是教學，肯定要有一定的模式。就像是建造房子要先搭好框架一樣。

目前作文教學的實際是很多學生基本的框架都搭不好。也就是說審題、立意、結構、布局這些基本的東西沒學會，不是開頭有問題就是結尾不合適，要么就是中間的銜接不恰當，因此寫出來的東西是不完整的，如果他們能夠很好地掌握基本模式，起碼能寫出合格的作文。

因此，教給學生作文模式其實是幫助學生拓展思維，先幫助他們把房子的框架搭建牢固了，有了這個基礎，才能進一步去討論語言的潤色、內容的深刻等更深入的東西。所以我們不需要談模色變，應更理性更客觀地去看待作文模式。

模式是客觀存在的，它只是一種工具。關鍵是我們怎么去運用它，加入自己的特色，去表達新的思想。

【指點】 高考作文題越來越難 教學模式教起來很容易，學生要真正掌握卻很難，教師在課上放一段ppt就可涵蓋幾十個模式，但這種教法顯然學生根本無法消化。所謂的放之四海而皆準的萬能模式，根本不存在。

因為作文教學正是要提供盡可能多的模式給學生選擇，學生只有學會盡可能多的模式寫法，才能從中發(fā)展出自己的風格。 戚宇平說，目前江蘇的作文水平在全國來說已經很高，而且作文題目一年比一年難。

之前的題目有出過關于時尚的，有談網(wǎng)絡語言的，這些東西都不是教學框架內的東西，如果學生兩耳不聞窗外事，對于這種題目恐怕是無話可談。這就要求現(xiàn)在的學生知識面要寬，改變死讀書讀死書的傳統(tǒng)觀念，關注時事，關注生活，關注身邊的一切人和細微事物，作文素材《語文作文萬能模板》。

以后的作文題目，有可能發(fā)展成讓學生先聽一段音樂然。