教師招聘教育真題(教師招聘教基都考什么題型啊)
1.教師招聘教基都考什么題型啊
教師招聘考試中教綜主觀題一般分為四種題型：簡答題、論述題、辨析題和案例分析題。
一 簡答題
結合歷年真題，教師招考簡答題主要集中于教育學、教育心理學和德育三個部分。
簡答題是最典型的記憶類題目。一般分為以下幾類：是什么？為什么？怎樣做？為了減輕記憶壓力，建議考生在備考此類試題時記憶關鍵詞即可，答題時可將含有關鍵詞的語句置于句首作為論點，然后圍繞論點稍作解釋。需要注意的是，作答時語句要有邏輯性，回答要層次清楚、言簡意賅。
二 論述題
論述題主要考查教育理論知識及其在教育教學實踐中的運用能力，因此在難度上要稍大于簡答題。
論述題答題一般可采用三段式答題方法。
第一段是論點：基本概念和理論的呈現；
第二段是論證：結合實例詳細論述；
第三段是總結：簡要歸納主要觀點，再次點題。
總之，主要是在簡答題的基礎上根據相關的原理進行闡述，因此答題方式也與簡答題相似：第一句話應為每段的中心句，包含主要觀點和原理，其余為解釋說明性話語。另外，答案并不強調標準化，允許自由發(fā)揮，鼓勵有個人見解。
三 辨析題
辨析題考察的點一般多為大綱中的重難點、易混淆點。辨析題與判斷題實質上相同，只是在作答步驟上有所區(qū)別。作答此類題目時一是要求辨別命題的正誤，二是要求分析命題正誤的原因。因此，在解答辨析題時，一定要注意闡明理由要充分，理論依據要準確。
一般可以遵循總分總的作答方式：
第一：總——做出判斷；（該說法正確或不正確）
第二：分——結合有關理論進行分析闡述；
第三：總——做出總結。
四 案例分析題
案例分析題難度大、分值高，在四種題型中最易失分，一般涉及教師與學生面臨的問題或交往中的矛盾。
對于這部分的做題方法可以分為四步走：
第一步：審題（回答什么——分析、評述、建議、有幾問；運用什么知識——德育、教學、教育心理學）
第二步：析題（1.將問題分類；2.找出問題形成的原因；3.回憶有關正面理論。）
第三步：答題（1.先用一句話概括問題的實質。一定要開門見山，簡單明了。2.談問題原因時要開闊視野，從多角度根據相關的原理進行闡述，簡要的說明原理的大意即可。3.分析說理，列出題中的事實與原理對照，襯托前面的理論。4.最后通過總結再次強調觀點。）
第四步：再查題（重新審題看自己的論述及結論是否符合題目的要求。）
具體考試形式根據當地考試情況而定網頁鏈接
2.教師招聘考試試題（綜合） A. B卷答案, 高分懸賞
部分答案
1、開展教育工作，首先需要（A）
A、確立教育目的 B、設計課程體系
C、加強德育工作 D、選擇教學方法
2、教師提高研究技能的三種途徑是（A）
A、自主、合作、探究 B、閱讀、合作、行動研究
C、學習、討論、創(chuàng)新 D、興趣、發(fā)現、研討
3、許多人利用早晚時間學習、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（B）
A、雙重抑制 B、單一抑制
C、前攝抑制 D、倒攝抑制
4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當今仍具有強烈的教育意義。這句話出自（A）
A、《大學》 B、《中庸》 C《論語》 D《孟子》
5、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（A）
A、針對性 B、邏輯性 C、知識性 D、創(chuàng)造性
6、三角函數的值是（C）
A、一個分數 B、一個無理數 C、一個比值 D、一個正數
7、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（D）
A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象
8、課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（A）
A、有意注意 B、無
1、國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證?！苯K身學習又特指“學會求知，學會做事， 學會共處，學會做人?！边@是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。
2、“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是 理論聯(lián)系實際 。
4、教師的能力素質主要包括 教學能力 ，語言表達能力，組織管理能力，自我調控能
6現代教育理論認為，教師和學生是教育活動中的兩個基本要素。
10、當代西方學習理論中最具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義學習論，認知主義學習論和人本主義學習理論.
3.求一份教育學試題
2009年中小學教師招聘考試教育學試題及答案 一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。
每小題1分，共20分） 1.推動教育學發(fā)展的內在動力是（ ）的發(fā)展。 A.教育規(guī)律 B.教育價值 C.教育現象 D.教育問題 2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（ ） A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫 3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。
這一觀點出自洛克的（ ） A.《大教學論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》 4.學校的中心工作是（ ） A.教學工作 B.公共關系 C.行政工作 D.總務工作 5.“活到老學到老”是現代教育（ ）特點的要求。 A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性 6.學校管理的目標和尺度是（ ） A.經濟收入 B.良好的公共關系 C.學?？冃?D.政治影響 7.學校管理的基本途徑是（ ） A.教學活？nbsp; B.溝通 C.教勞結合 D.協(xié)調 8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（ ）規(guī)律的反映。
A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性 9.（ )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標 10.學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指（ ） A.發(fā)展性功能 B.個體性功能 C.教育性功能 D.社會性功能 11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（ ）在課程中地位的重視。
A.知識 B.能力 C.直接經驗 D.間接經驗 12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（ ） A.學科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程 13.教學活動的本質是（ ） A.認識活動 B.實踐活動 C.交往活動 D.課堂活動 14.“除數是小數的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4（人） 12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現了（ ） A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實際原則 D.因材施教原則 15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（ ） A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結構主義課程理論 16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（ ）。 A.分層教學 B.合作學習 C.小班教學 D.復式教學 17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（ ） A.非指導教學模式 B.結構主義課程模式 C.發(fā)展性教學模式 D.最優(yōu)化教學模式 18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（ ） A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（ ） A.相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價 20.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（ ） A.正式評價和非正式評價 B.相對評價和絕對評價 C.形成性評價和總結性評價 D.正確評價和錯誤評價 二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。
每小題1分，共10分） 1.學校文化的內容有（ ） A.教育的理想和追求 B.對學校功能及社會責任的理解 C.對個性的理解 D.對學習、工作的態(tài)度 E.對集體的看法 2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（ ） A.互訪 B.民主評議 C.家長會 D.家長委員會 E.校外指導 3.現代教育的特征主要有（ ） A.公共性和生產性 B.公益性和免費性 C.科學性 D.國際性 E.終身性和未來性 4.溝通對于學校管理來說，有如下功能（ ） A.作出判斷評價 B.信息傳遞 C.控制 D.激勵 E.情感交流 5.教育如何培養(yǎng)學生的主體性？措施有（ ） A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng) B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D.教育目標要反映社會發(fā)展 E.在成熟的基礎上引導發(fā)展 6.聘任教師的形式有（ ） A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘 7.教育目的的功能有（ ） A.導向功能 B.強制功能 C.調控功能 D.示范功能 E.評價功能 8.參觀教學法可分為（ ） A.可行性參觀 B.準備性參觀 C.現實性參觀 D.并行性參觀 E.總結性參觀 9.班級組織機構微觀建制的形式有（ ） A.委員會制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式 10.咨詢活動的基本原則有（ ） A.改變現實、追蹤效果 B.積極關注和信任來訪學生 C.注重來訪學生的主動參與 D.充分支持和鼓勵來訪學生 E.嚴格為來訪學生保密 三、名詞解釋（每小題4分，共20分） 1.學校 2.兒童個體發(fā)展 3.教育目的 4.德育 5.講授法 四、簡答題（每小題6分，共30分） 1.學習教育學有什么樣的價值？ 2.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內容。 3.泰勒的課程設計模式。
4.簡述美育的任務。 5.我國教育法體系的幾個基本層次。
4.高分求中小學教師招聘的試題
教師招聘考試試題（綜合）A卷一、選擇題（25）1、開展教育工作，首先需要（ ）A、確立教育目的 B、設計課程體系 C、加強德育工作 D、選擇教學方法2、教師提高研究技能的三種途徑是（ ）A、自主、合作、探究 B、閱讀、合作、行動研究C、學習、討論、創(chuàng)新 D、興趣、發(fā)現、研討3、許多人利用早晚時間學習、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（ ）A、雙重抑制 B、單一抑制C、前攝抑制 D、倒攝抑制4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當今仍具有強烈的教育意義。
這句話出自（ ）A、《大學》 B、《中庸》 C《論語》 D《孟子》5、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（ ）A、針對性 B、邏輯性 C、知識性 D、創(chuàng)造性6、三角函數的值是（ ）A、一個分數 B、一個無理數 C、一個比值 D、一個正數7、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（ ）A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象8、課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（ ）A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、知覺9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現出的德育方法是（ ）A、陶冶教育法 B、說服教育法 C、榜樣示范教育法 D、實踐鍛煉教育法10、“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃洺Ｓ眠@首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。
這種行為屬于意志品質的（ ）A、自覺性 B、果斷性 C、堅持性 D、自制性11、下列成語中沒有錯別字的是（ ）A、因地制宜 舉一反三 聲名狼籍 怨天尤人 B、荼毒生靈 為富不仁 安然無恙 變本加利C、走投無路 漫不經心 川流不息 千頭萬序D、隨機應變 因材施教 再接再厲 相提并論12、與“課外閱讀是否影響課內學習？它對課內學習能否起促進作用？ ?！便暯幼詈侠淼氖牵?）A、我們的回答是肯定的 B、我們的回答是否定的C、這是需要認真探索的問題 D、這是誰都無法明確的問題13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（ ）A、是對立而不可調和的 B、因一定條件而互相轉化C、是具有社會性的，可有意識地調節(jié)和控制 D、是可以尋找到一個平衡點的14、對話式教學的問題不是簡單的認知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進學生積極思考的問題。
這類問題的設計體現出（ ）A、平等民主性 B、多元互動性 C、自主探究性 D、開放創(chuàng)新性15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據。
老師激發(fā)學生討論，科代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學片段體現了教學互動方式的（ ）A、單向性 B、雙向性 C、多向性 D、成員性16、屬于意義識記的行為是（ ）A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B、、小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞17、某教師講授“價格由6元變?yōu)?元”的數量問題，學生表述正確的是（ ）A、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢降低了兩倍B、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢降低了三分之二C、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢降低到三分之二D、原來一條圍巾賣6元，生產成本降低后，價錢縮小了兩倍 18、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（ ）A、三心二意 B、三令五申 C、三言兩語 D、三番五次19、下面是上海實驗小學的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。
大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現了（ ）A、結果評價 B、過程評價 C、定量評價 D、定性評價20、北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題，或完成一部童話作品。
此活動的開展體現了（ ）教學原則A、循序漸進原則 B、啟發(fā)性原則 C、直觀性原則 D、理論聯(lián)系實際原則21、美國學生熱衷于吸收各學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現象說明了（ ）A、學習的實踐性 B、學習的滲透性 C、思考的獨立性 D、思想的開放性22、我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)的形勢下提出的，其背景說明最全面的是（ ）A、知識經濟時代提出的挑戰(zhàn) B、社會信息化時代提出的挑戰(zhàn)C、我國加入WTO面臨的挑戰(zhàn) D、未來社會發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)23、下列命題正確的是（ ）A、一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形為平行四邊形B、順次連接矩形四邊中點所得四邊形仍為矩形C、既為軸對稱圖。
5.2020山東教師招聘考試題型有哪些
2020山東教師招聘考試題型有哪些？
首先教師招聘考試一般會分為三種科目bai：教育基礎知識、公共基礎知識、學科知識。
(1)教育基礎知識包括教育學du、心理學、教育心理學、教材教法、職業(yè)道德等模塊；
(2)公共基礎知識包括法律法規(guī)、時事政治等多種類型的知識；
(3)學科知識zhi一般是所報階段的學科的dao知識，比如你報考的音樂，學科知識考點就是音樂這一科目的知識。
綜合2019年山東教師招聘考試公告，考試內容主要包含：教基+公基、教基+學科、公基+學科、公基+教基+學科、教基、學科等六類形式。
對比2018年同期公告數據分析，部分地市增加對于學科專業(yè)知專識的側重考察，比如濱州、濰坊、東營；而濟南部分縣區(qū)在2019年考試屬中增加了公共基礎知識的考察。
希望我的回答可以幫助到你~~祝備考順利~~
