公共道客巴巴(道客巴巴官網(wǎng))

1.道客巴巴官網(wǎng)

道客巴巴（ ）是一個(gè)專注于文檔在線交易的電子商務(wù)網(wǎng)站，用戶只需上傳文檔，標(biāo)明價(jià)格，就可以在線銷售。

銷售的模式包括租閱和下載兩種：租閱模式只允許買家在線瀏覽、觀看，不允許復(fù)制和傳播；下載模式允許買家將原文檔下載到本地觀看、使用。賣家不但可自行設(shè)定銷售模式，而且還可以針對不同的銷售模式制定相應(yīng)的銷售價(jià)格，這樣不僅可以滿足買家用戶對文檔不同層次的需求，還可以增加賣家產(chǎn)品的預(yù)期購買收益。

用戶可上傳的文檔包括： （1） 電子圖書； （2） 學(xué)術(shù)論文； （3） 培訓(xùn)資料，課件，講義等； （4） 市場調(diào)查報(bào)告，市場分析數(shù)據(jù)； （5） 各類書稿，文稿等； （6） 各類翻譯作品，文獻(xiàn)等； （7） 個(gè)人創(chuàng)意，策劃。 道客巴巴制定了嚴(yán)格的文檔審核策略，以保證文檔來源的合法性，對有可能引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的文檔，網(wǎng)站不予收錄。

同時(shí)，道客巴巴采用了行業(yè)領(lǐng)先的文檔加密及保護(hù)技術(shù)，最大程度上保證賣家上傳的文檔的版權(quán)不被非法侵犯。 北京道客巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司成立于2008年6月，是一家專業(yè)從事數(shù)字文檔在線交易的C2C電子商務(wù)企業(yè)，公司的管理及開發(fā)團(tuán)隊(duì)均來自國內(nèi)知名院校，在互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)領(lǐng)域具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

公司在電子文檔多描述編碼（MDC）及數(shù)字版權(quán)保護(hù)（DRM）等領(lǐng)域擁有多項(xiàng)核心專利技術(shù)，公司的目標(biāo)是打造國內(nèi)領(lǐng)先的面向用戶文檔交易的專業(yè)化電子商務(wù)平臺(tái)，開創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的新模式。 。

2.道客巴巴的簡介

用戶可上傳的文檔包括：

(1) 學(xué)術(shù)論文；

(2) 培訓(xùn)資料，課件，講義等；

(3) 市場調(diào)查報(bào)告，市場分析數(shù)據(jù)；

(4) 各類書稿，文稿等；

(5) 各類翻譯作品，文獻(xiàn)等；

(6) 個(gè)人創(chuàng)意，策劃。

道客巴巴制定了嚴(yán)格的文檔審核策略，以保證文檔來源的合法性，對有可能引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的文檔，網(wǎng)站不予收錄。同時(shí)，道客巴巴采用了行業(yè)領(lǐng)先的文檔加密及保護(hù)技術(shù)，最大程度上保證用戶上傳的文檔的版權(quán)不被非法侵犯。

3.公共基礎(chǔ)知識(shí)（專業(yè)技術(shù)類）主要考些什么內(nèi)容

看哪出題。

如果是省或市統(tǒng)一出題，沒有其他要求，那就是公務(wù)員那種公共基礎(chǔ)知識(shí)。

如果是省或市統(tǒng)一出題，括號(hào)里說專業(yè)技術(shù)類，但你明白是和許多職位考一樣的內(nèi)容，那就是偏理科基礎(chǔ)知識(shí)的。

如果是單位自行或委托出題，那就專業(yè)一點(diǎn)了。

公共基礎(chǔ)知識(shí)：涉及內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、法律、人文、歷史、科技、行政、公文寫作、時(shí)事政治等公務(wù)員、村干部、事業(yè)單位、軍轉(zhuǎn)干等考試中?？?、必學(xué)知識(shí)、其中時(shí)政部分詳解“兩會(huì)”熱點(diǎn)；特別總結(jié)考點(diǎn)結(jié)構(gòu)并標(biāo)注冷熱考點(diǎn)，使學(xué)生能夠迅速把握核心要點(diǎn)，切中學(xué)題命脈，同時(shí)輔以華圖獨(dú)創(chuàng)“核心學(xué)點(diǎn)快速記憶法”及大量精選真題、習(xí)題，幫助學(xué)生快速突破記憶瓶頸。 讀者在盡情享用本書所帶來的“瓊漿玉液”，領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時(shí)，更能享受到華圖網(wǎng)校價(jià)值50元的超值網(wǎng)絡(luò)課程奉送，充分體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)授課的及時(shí)、方便、快捷、全面。 本書不僅僅適用于公務(wù)員考試之用，而且對于大中小型企業(yè)、事業(yè)單位以及其他單位、機(jī)構(gòu)的工作也具有突出的指導(dǎo)性意義，因而也完全適合有志于在上述單位貢獻(xiàn)青春和力量的各界人士使用。

4.如何通過課堂觀察促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和教師專業(yè)發(fā)展道客巴巴

課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、以及了解教與學(xué)行為的基本途徑.近年來，課堂觀察問題在國外的相關(guān)研究和教師教育課程中越來越受重視，把課堂觀察的能力與技巧視為教師必備的一種重要的專業(yè)素養(yǎng)，以及教師進(jìn)行有效教學(xué)的一種不可或缺的影響因素.然而，我國在這方面的工作顯得相對滯后，相關(guān)的研究也沒有廣泛開展起來.而在學(xué)校實(shí)踐中，有相當(dāng)多的教師在進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場時(shí)，由于缺乏足夠的課堂觀察能力，影響教學(xué)效果，最終導(dǎo)致教學(xué)失敗，同時(shí)也挫傷教學(xué)積極性，影響個(gè)人工作成就.因此，應(yīng)對教師的課堂觀察能力與技巧進(jìn)行積極的倡導(dǎo)與探討，以便改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供穩(wěn)固的基礎(chǔ).一、課堂觀察的重要性 從總體上看，課堂觀察的范圍很廣，既可以是動(dòng)態(tài)的教與學(xué)行為，例如師生互動(dòng)情況、教室內(nèi)課桌椅的擺放、教師上課站立的位置、學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)以及教室布置等；也可以是靜態(tài)的對與教學(xué)有關(guān)的文件資料的理解，例如教材、教具、教科書、講義、教學(xué)計(jì)劃與課前準(zhǔn)備、討論，甚至是學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案等.課堂觀察的方式，既可以是現(xiàn)場的直接觀察，也可以是利用錄像帶的間接觀察.另外，觀察者除了上課教師本人外，還包括學(xué)生、同伴與專家學(xué)者等.課堂觀察的這些特性，決定了它對促進(jìn)有效教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展具有重要作用. 首先，教師對于教室內(nèi)所發(fā)生的事件，只有進(jìn)行有系統(tǒng)的課堂觀察，才能維持課程能順利的進(jìn)行，包括教學(xué)的管理與學(xué)生的參與，并獲得正式及非正式教與學(xué)評價(jià)的資料等.因此，課堂觀察對于教師而言，是詮釋、理解課堂事件背后意義最直接的途徑，與其他行業(yè)的人，具有更高的專業(yè)價(jià)值與必要性. 其次，教師除了觀察自己班級的學(xué)生行為，以及教室內(nèi)的互動(dòng)情況之外，還要觀察其他教師的教學(xué).課堂觀察主要是通過有系統(tǒng)的、有計(jì)劃的觀察活動(dòng)，以及觀察后的討論、分析、批判反省，使教師從中獲得教學(xué)反饋，將教室內(nèi)的事件意義化.因此，課堂觀察對于教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，能發(fā)揮極重要的功能，包括反省教學(xué)行為，形成嘗試新想法、再確認(rèn)或修正既有教學(xué)方法的動(dòng)機(jī)等. 第三，長期以來，教學(xué)是一門獨(dú)立較大、強(qiáng)調(diào)個(gè)人技能的專業(yè)，這一專業(yè)特性容易造成教師在經(jīng)過若干年的工作后，產(chǎn)生封閉、缺乏反省的心態(tài).系統(tǒng)的課堂觀察的主要目的，就在于提供教師有效的反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，避免教師專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)過早停滯的狀態(tài).許多研究證明，教師接受課堂觀察反饋后，確實(shí)使他們積極地改變對學(xué)生的態(tài)度及行為，而且更能知覺到個(gè)人教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，以及他們的班級功能如何，因而可以實(shí)現(xiàn)他們想要改變現(xiàn)況的意愿. 第四，由于所有的真實(shí)教室生活，都處于一個(gè)復(fù)雜、不確定、不可預(yù)測的狀態(tài)，會(huì)帶給上課教師極大的專業(yè)挑戰(zhàn).因此，盡管是一位資深的經(jīng)驗(yàn)教師，也無法對具有高度個(gè)性化的教學(xué)情境，完全的加以掌握與理解.都必須通過敏銳、高洞察力的雙眼，對教室生活中各種外顯及內(nèi)隱的變化，預(yù)先覺察事件發(fā)生的可能，以及何種經(jīng)驗(yàn)正在學(xué)生身上形成等，這樣，才能成為一位有效的現(xiàn)代專業(yè)教師. 第五，教師通過課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與反應(yīng)，以及學(xué)生問題出現(xiàn)前的征兆，還可以感受班級氣氛的形成、學(xué)生次文化的發(fā)展、以及學(xué)生同伴間的互動(dòng)狀況.這些資料都是作為了解學(xué)生，以及進(jìn)一步輔導(dǎo)學(xué)生的重要依據(jù).另外，課堂觀察可不限于對教室內(nèi)情境因素的觀察，還可擴(kuò)大到對校園內(nèi)的整體軟硬件環(huán)境的觀察，察覺各種學(xué)校文化對于學(xué)生可能產(chǎn)生的潛移默化的作用，這既是掌握課堂教學(xué)質(zhì)量不可遺漏的重點(diǎn)，也是課堂觀察功能的延伸. 如何評價(jià)一堂課？一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求.就我們"新基礎(chǔ)教育"而言，我認(rèn)為一堂好課要達(dá)到的基本要求是：①有意義.在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的.初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)；再進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；再往前發(fā)展是在這個(gè)過程中有良好的積極的情感體驗(yàn)，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的要求；再發(fā)展一步，在這個(gè)過程中他越來越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去.這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)學(xué)到新東西，學(xué)生上課，“上課以前和下課的時(shí)候是不是有了變化”，沒有變化就沒有意義.一切都很順，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這個(gè)課呢？所以第一點(diǎn)是有意義的課，也就是說，它是一節(jié)扎實(shí)的課.②有效率.表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課都不能算是比較好的課.從這個(gè)意義上，這節(jié)課應(yīng)該是充實(shí)的課.整個(gè)過程中，大家都有事情干，通過你的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂是充實(shí)的，能量是大的.③有生成性.這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍.在這個(gè)過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的課.④常態(tài)性.我們受公開課的影響太深，當(dāng)有人聽課的時(shí)候，容易出的。