小學教育與能力測試題(小學教師資格證考試教育知識與能力的簡答題都考什么知識)

1.小學教師資格證考試教育知識與能力的簡答題都考什么知識

領學網為你解答：以下的9道簡答題是教師資格證考試中經常會出現(xiàn)的，基本都是就這類型的，具體靠什么知識，要看當年的考試大綱。

一、教資?？己喆痤}：上一堂好課的基本要求是什么？1、目標明確2、重點突出3、內容正確4、方法得當5、表達清晰6、組織嚴密7、氣氛熱烈 二、教資?？己喆痤}：教師職業(yè)素養(yǎng)有哪些？1、知識素養(yǎng)（1）教師需具有學科專業(yè)素養(yǎng)：①精通所教學科的基礎性知識和技能；②了解與該學科相關的知識；③了解學科的發(fā)展脈絡；④了解該學科領域的思維方法和方法論。（2）教師需具有教育專業(yè)素養(yǎng)：①具有先進的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。

2、能力素養(yǎng)（1）基礎能力素養(yǎng)：智能素養(yǎng)（觀察、思維、想象、記憶能力素養(yǎng)）；言語能力素養(yǎng)（口語、體語能力素養(yǎng)）（2）職業(yè)能力素養(yǎng)：教學能力素養(yǎng)（教學設計能力、課堂管理能力、課堂施教能力）、育人能力素養(yǎng)（心理溝通能力、行為輔導能力、班級管理能力）、教育科研能力素養(yǎng)3、心理素養(yǎng) 認知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、意志素養(yǎng)4、道德素養(yǎng)（1）思想素養(yǎng)包括：①科學的世界；②積極的人生觀；③崇高的職業(yè)理想（2）政治素養(yǎng)包括：①教師應把馬克思主義作為工作的理論基礎；②教師要以科學的態(tài)度對待馬克思主義；③教師應自覺地樹立共產主義的奮斗方向（3）職業(yè)道德素養(yǎng)：是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求，是教師在職業(yè)活動中必須遵循的道德規(guī)范和行為準則。中國當代教師職業(yè)道德的基本要求：教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會共同發(fā)布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛崗敬業(yè)；關愛學生；教書育人；為人師表；終身學習。

5、身體素養(yǎng) 教師要有健康的身體 三、教資?？己喆痤}：德育原則有哪些？（一）導向性原則（二）疏導原則（三）尊重學生和嚴格要求學生相結合的原則（四）教育的一致性和連貫性原則（五）因材施教原則（六）課堂與生活相結合的原則（七）長善救失原則（八）靈活施教原則（九）集體教育與個別教育相結合 四、教資?？己喆痤}：教學原則有哪些？直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、量力性原則、思想性和科學性統(tǒng)一原則。五、教資常考簡答題：如何建立良好的師生關系？1.建立新型的師生觀2.樹立教師威信3.善于和學生交往4.發(fā)揚教育民主，傾聽學生的意見 六、教資常考簡答題：簡述人的身心發(fā)展規(guī)律及其與教育的關系 個體的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。

遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學生。（一）教育要適應年輕一代發(fā)展的順序性、循序漸進性地促進學生身心的發(fā)展（二）教育要適應年輕一代身心發(fā)展的階段性規(guī)律。

（三）身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律（四）身心發(fā)展的互補性（五）教育要適應年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教?？傊逃m應年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，但并不等于遷就學生身心發(fā)展的現(xiàn)有水平而是從學生身心發(fā)展規(guī)律的實際出發(fā)，善于向他們提出經過他們努力能夠達到的要求，促進他們的身心發(fā)展，不斷提高他們身心發(fā)展的水平。

七、教資?？己喆痤}：如何促進學習遷移？學生遷移能力的形成有賴于教學，促進遷移的有效教學應從以下幾方面考慮：1、精選教材2、合理編排教學內容3、合理安排教學程序4、教授學習策略，提高遷移意識性 八、教資?？己喆痤}：專家教師與新教師的差異有哪些？1、課前計劃差異 專家型教師的課前計劃：簡潔、靈活，以學生為中心并具有預見性。新手型教師的課前計劃：依賴課程目標，不會隨課堂情景的變化而修改課前計劃。

2、教學過程中存在的差異（1）教學過程中：專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，執(zhí)行力強。新手則較為模糊，難以執(zhí)行。

（2）維護學生注意力方面：專家方法多樣。（3）教學內容的呈現(xiàn)上：專家：先回顧再講授，而新手：從較難得或使人迷惑的教學內容入手。

（4）提問與反饋：專家的提問多，反饋及時。3、課堂練習與檢查家庭作業(yè)的差異 專家型教師將練習看作檢查學生學習進度的手段，而新教師認為練習是必經的步驟。

4、課后評價差異 新教師的課后評價比老教師更關注課堂發(fā)生的細節(jié)。5、其他差異 專家型教師的師生關系融洽，人格魅力大，對職業(yè)情感投入程度高，職業(yè)業(yè)務感和好責任感強。

九、教資?？己喆痤}：如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機？1、創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心；2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；3、充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；4、正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。希望幫到你。

2.教師資格證教育知識與能力小學考試內容

《教育教學知識與能力》一、考試目標 1.教育的基礎知識和基本能力。

具有教育基本理論、學生發(fā)展、教師發(fā)展、小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。 2.學生指導的知識和能力。

具有小學生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計并實施小學教育的有關活動。 3.管理班級的知識和能力。

具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。 4.學科知識和運用能力。

具有小學有關學科、學科課程標準、學科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。 5.教學設計的知識和能力。

具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。 6.教學實施的知識和能力。

具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。 7.教學評價的知識和能力。

具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。二、考試內容模塊與要求 小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。

前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，后者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。

具體考試內容模塊與要求如下： （一）教育基礎 1.了解我國小學教育的歷史與現(xiàn)狀。 2.了解我國基礎教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

3.了解教育科學研究的基礎知識。 4.了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。

5.了解有關教育學、心理學的基礎知識。 6.理解小學教育的基本特點。

7.掌握小學教育研究的基本方法。 8.掌握教師專業(yè)發(fā)展的基礎知識。

9.能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。 （二）學生指導 1.了解小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點。

2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養(yǎng)、良好學習習慣養(yǎng)成的一般方法。 3.了解小學生思想品德發(fā)展的基本規(guī)律和特點。

4.了解小學生醫(yī)療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。 5.掌握指導小學生學習的主要方法。

6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。 7.能夠根據(jù)小學生學習規(guī)律和個體差異，有針對性地指導學生學習。

8.能夠遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協(xié)調發(fā)展。 （三）班級管理 1.了解小學班級管理的一般原理。

2.了解小學班主任的基本職責。 3.了解小學班隊活動的基本類型。

4.了解小學課外活動的基本知識。 5. 掌握小學班級管理的基本方法。

6.掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。 7.能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現(xiàn)象和問題。

8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。 （四）學科知識 1.了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發(fā)展的重大事件。

2.了解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。 3.掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯(lián)。

4.能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。 （五）教學設計 1.了解小學教學設計的基本原則、依據(jù)和步驟。

2.了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。 3.了解小學生在不同學習領域的基本認知特點；。

4.了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。 5.理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。

6.掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。 7.能夠依據(jù)小學生學習規(guī)律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。

（六）教學實施 1.了解小學課堂教學情境創(chuàng)設的基本方法。 2.了解小學生學習動機激發(fā)的基本方法。

3.了解小學課堂教學組織的形式和策略。 4.了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。

5.掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。 6.掌握小學課堂教學總結的基本方法。

（七）教學評價 1.了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。 2.了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。

3.能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。

3.中小學教師資格考試教育教學知識與能力的教學設計題怎么答

教育教學知識與能力之簡答題備考指導

一、考情分析

教育教學知識與能力簡答題總共三題，每題10分，總分30分，占總卷面的的1/5。難度適中屬于記憶性題型。具有以下特點：題目涉及廣泛，答題知識點明確，較單一。主要考察學生對知識點記憶能力，因此，需要大家對于所學知識點能夠熟練掌握。

根據(jù)最近幾年的簡答題分析發(fā)現(xiàn)在以往試題中出現(xiàn)過的簡答題基本不會出現(xiàn)。考試內容主要分布在：教育基礎、學生指導、班級管理、教學設計和教學評價與反思這幾大模塊；并且隨著教師資格考試的發(fā)展，小學教育學知識與能力的簡答題考查的知識點會在教育理論的基礎上越來越廣范。因此考生在復習時應該有所側重點，合理復習。同時在作答時應該注意書面書寫的作答規(guī)范要求：分條列點、條例清晰、字跡工整。

二、真題分析

【2017上小學】簡述加德納的多元智能理論。

分析：本題屬于教學評價，加德納的多元智能理論是以多維度的、全面的、發(fā)展的眼光來評價學生，因此在作答時只要答出該理論的提出者以及其基本理論即可

【參考答案】美國心理學家加德納提出多元智能理論，該理論認為人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，一：語言智力，二：邏輯-數(shù)學智力，三：視覺-空間智力，四：音樂智力，五：身體動覺智力，六：人際智力，七：自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。加德納多元智能理論為我國新課改“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。

【2017上小學】簡述班主任了解、研究學生的主要內容。

分析：本題屬于班級管理，考生在作答時要考慮全面，可以從學習，品德，家庭，心理等方面分析。

了解學生個體包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。

對學生群體的了解包括：對正式群體的了解、對非正式群體的了解。

4.教育學試題庫及答案

填空：1、教育學是研究（ ）的一門科學。

（教育現(xiàn)象及其規(guī)律）2、教育現(xiàn)象包括（ ）和（ ）（教育社會現(xiàn)象、認識現(xiàn)象）3、教育的方針政策是（ ）的體現(xiàn)。（人們主觀意志）4、教育規(guī)律是（ ）的高度概括，但它不等于教育規(guī)律，甚至有些教育經驗不一定符合規(guī)律。

（教育經驗）5、我國的（《 》）是世界上最早的教育文獻，傳說是戰(zhàn)國末年的（ ）所作，比西方古羅馬昆體良（《 》）還早300年。（《學記》、樂正克、《論演說家的教育》）6、1632年，著名的（ ）國教育家（ ）出版了（《 》），它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。

（捷克、夸美紐斯，《大教學論》）7、廣義教育包括（ ）、（ ）、（ ）。（社會教育、家庭教育、學校教育）8、狹義教育既是（ ）有時可以作為（ ）的同義語使用。

（學校教育、思想品德教育）9、教育的社會屬性即是（ ）、（ ）、（ ）。（永恒性、歷史性、相對獨立）10、古代社會教育包括（ ）和（ ）。

學校始建于（ ）社會，古代教育的內容是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。歐洲奴隸社會出現(xiàn)過兩種著名的教育體系（ ）和（ ）。

歐洲封建社會的兩種教育體系是（ ）和（ ）；教會培養(yǎng)教士和僧侶，教育內容是七藝：包括三科（ ）、（ ）、（ ）；四學（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。騎士教育培養(yǎng)騎士，教育內容是騎士七技：（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

（奴隸社會、封建社會、奴隸社會、禮、樂、射、御、書、數(shù)；斯巴達、雅典；騎士、教會；文法、修辭、辯證法；算術、幾何、天文、音樂；騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩）11.影響人的發(fā)展的因素主要有___、__、___。（遺傳、環(huán)境、教育）12. 教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的__，是對受教育者的一個__。

（質量規(guī)格標準、總的要求）13. 教育目的既是教育目的的出發(fā)點，又是教育工作的__。（歸宿）14. 機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的__和___；社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的___，__是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。

（基礎、可能；社會條件；教育與生產勞動相結合）15. 教育目的的個人本位論認為，教育目的是由人的本性、本能需要決定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度發(fā)展，成為健全發(fā)展的人，其代表人物是___、等人。（盧梭、洛克）16.教育目的的社會本位論認為，教育目的應根據(jù)社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其它目的，其代表人物有___和__。

（赫爾巴特、涂爾干）17.馬克思主義認為確立教育目的應根據(jù)___和__之間的辯證統(tǒng)一關系。（社會需要、人的自身發(fā)展）18.體育的內容是___、___、__、___、___、__、___人本主組織形式是___、___、___、___、___。

（田徑、體操、球類、游泳、軍事體育；體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉、運動隊訓練、運動競賽）19. 美育的任務是__、___、___。（使學生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識和能力；培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力）20. 美育的途徑是___、___、___。

（通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過曰常生活實施美育。21. 智育的任務是向學生傳授系統(tǒng)的科學文化__，培養(yǎng)__，發(fā)展學生的___。

（基礎知識、基本技能技巧、智力）22. 普通中學教育是基礎教育，它承擔著為高一級學校培養(yǎng)合格新生和__的雙重任務。（為社會輸送勞動后備軍）23. 我國新時期的教育方針是什么？（教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人。）

24. 廣義的教育制度即__，是指一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切__和___。（國民教育制度、教育設施、有關規(guī)章制度）25. 狹義的教育制度即__，簡稱學制。

__是整個教育制度的核心。（學校教育制度、學校教育制度）26. 建立學制的依據(jù)是___、__、___、___。

（生產力水平和科學技術狀況；政治經濟制度；的身心發(fā)展規(guī)律；民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)）27. 中國第一個現(xiàn)代學制頒布于___年，稱為__。（1902年，壬寅學制）28. 中國實行的第一現(xiàn)代學制是__年，張之洞、榮慶、張伯熙三人重新修訂的__。

體現(xiàn)了“中學為體，__”的精神是。（1903年、癸卯學制、西學為用）29. 1912年，以孫中山為首的南京臨時政府頒布了__學制，第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經，充實了自然科學內容，將學堂改為學校。

（壬子癸丑學制）30. 1922年，以美國的學制為藍本，頒布了___學制，又稱__或新學制。這個學制一直沿用到全國解放初期。

（壬戌學制、“六三三制”）31. 新中國的第一次學制改革是在___年。（1951年）32. 1958年9月19日頒布了>中確定了“___”的方針和“___”、“____”的具體原則。

（兩條腿走路、三個結合、六個并舉）33. 學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的__。（主體）34. 學生的主體作用表現(xiàn)在__、___、___三個方面。

（自覺性，獨立性、創(chuàng)造性）35. 學生年齡特征是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的__、__的生理和心理特征。（典型的、本。