確保過關(如何讓小學生牢牢掌握住)
1.如何讓小學生牢牢掌握住基礎知識
對于“小學教師要讓學生牢固掌握基礎知識”這一問題，應當如何正確理解？這無疑也是關系到學生日后成長的重要問題之一，因此，這也就成為小學教師所需要重點考慮，并予以有效解決的問題之一。下面，我們就一起來談談這個問題，以期對這個問題獲得統(tǒng)一的認識。
首先，需要我們弄清楚這樣一個概念：什么是基礎知識？或者說，難道學生在小學階段所學習的知識不是基礎知識嗎？對這個問題的回答，是需要我們進行一番深入思考的。所謂基礎知識，簡單地說就是那些將會對以后的學習起到很大作用的，更進一步甚至是不可或缺的幫助的知識，再打個比方來說，這樣的知識就好像是建筑樓房時的地基一樣，離開了這樣的知識，學生的后續(xù)學習就會異常艱難甚至根本不可能進行。而且，要認識到學生所掌握的知識中的確是存在著這樣一部分知識的。
其次，需要我們面對的問題是，要確定出什么樣的知識才是真正意義上的基礎知識。顯然，從上述觀點以及我們當前的教學實際來看，學生所掌握的知識不全是基礎知識，同樣，也存在著還有一些基礎知識被我們忽略的現象。當然，科學而又準確地篩選出某一學科的基礎知識是一項非常專業(yè)的工作，要求相關教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，還需要付出大量的艱苦勞動，因此需要集中教師集體的智慧與力量，并應在實踐中不斷予以修改完善，這應另當別論。不過，大師蘇霍姆林斯基的研究與做法，還是給了我們很好的啟發(fā)。
確定某一學科基礎知識的基本原則，是在對該學科知識體系全面而深刻把握的基礎上，深入領會該學科課程標準的要求，更進一步再拓展到其他學科。“譬如你正準備教一年級。那就請你看看四年級的教學大綱--首先看語文和數學教學大綱，也要看看五年級的數學教學大綱?！保≒12）對于我們來說，要確定一年級語文學科基礎知識，就要了解整個語文、數學、科學以及其他品德與生活 （社會）等學科的課程標準，更進一步還要了解初中相關學科的課程標準，了解其他一些與上述學科學習有關的教學材料，有了這樣廣闊的知識背景做基礎，才可以來確定一年級語文的基礎知識了。比如，一年級究竟需要掌握哪些漢字？而不僅僅是書寫，還需要深入理解并做到運用自如。同時需要考慮的還有，這些漢字的掌握將會對學生的后續(xù)學習起到怎樣的幫助，也就是前面提到的基礎知識層面的思考。蘇霍姆林斯基為此確定了小學三年時間學生需要掌握的部分語文基礎知識為：2500個詞、400個修辭性的成語和600個“童話用的”詞。
在學科基礎知識確定之后，便是如何有效讓學生牢固地掌握的問題，這其中自然是需要一定的教育技巧了。蘇霍姆林斯基提供的案例中所敘述的“使用記憶的技術”也是值得我們予以借鑒的。為了讓學生掌握那2500個詞，他要求學生每天記住3 個。具體做法是，教師將詞抄寫在黑板上，再由學生把詞抄寫在各自的詞匯本上；接下來，讓學生在回家的路上回憶詞的寫法；第二天早上再將這些詞默寫在練習本上面。而且教師要注意做到這件事不要給學生造成負擔，而是努力讓他們體驗到其中的樂趣，為此，大師將這種學習詞的方式稱作是“游戲”。他說，“如果這種游戲從一年級就開始，如果教師相信這件事情一定成功，如果他一生中從來沒有對學生所做的任何事情感到過厭煩，那么就不會有任何一個兒童不對這項游戲著迷的?！保≒13~14）也必須承認，這其中蘊含著高度的教育學素養(yǎng)，也就是使隨意注意、隨意識記跟不隨意注意、不隨意識記結合起來，而相對于隨意注意、隨意識記來說，靠不隨意注意、不隨意識記獲取的知識更加持久和深刻。
學生學習基礎知識最終達到的效果，就是“學生到了中年級和高年級時，不要再讓單調的運算塞滿他們的頭腦，而應當把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng)造性勞動上去。”（P14）數學學科如此，而語文學科又何嘗不是這樣呢？
學生在小學階段牢固地掌握基礎知識，也就意味著為一座萬丈高樓打下了堅實的地基。待他們升入中、高年級時，老師們便可以按照他們的既定計劃來為這座高樓添磚加瓦，而不必擔心大樓因為地基不牢固會隨時倒塌的情況發(fā)生。
2.如何夯實數學基礎知識教學
如何夯實數學基礎知識教學？數學課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師以現代教育教學理論為指導，善于協(xié)調各種因素，創(chuàng)設民主氛圍，確保學生心理自由，激活思維，弘揚學生個性。
今天，樸新小編給大家?guī)頂祵W教學方法。主動探索科學的記憶方法 小學階段的記憶是以機械記憶為主，初中階段一方面要繼續(xù)發(fā)展這種記憶能力，另一方面要培養(yǎng)意義識記能力。
這是因為中學生的知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，意義識記的比例逐漸增大。意義識記能力與無意識記相反，不再是隨意的、片段的識記，而是有明確目標，需要意志和努力的識記。
意義識記的先決條件是理解，如在記住公式之前必須弄懂公式的由來和推導，并納入已經學過的知識系統(tǒng)，有利于永久記憶，在運用時便于提取。從教師的角度，要從三個方面著手引導學生做好意義識記：首先，要理解所要識記的內容，引導他們組織好知識點和信息，對于比較抽象的內容盡量賦予人為意義，使之盡量變成與實際生活相聯(lián)系的具體事物。
其次，教給學生良好的方法。例如，如何分析材料，數和形的結合記憶，如何運用比較、分類、分段、歸納等方法。
第三，對于機械記憶能力也要適當加以訓練，因為意義識記和機械記憶是相輔相成的。如何夯實數學基礎知識教學 注意培養(yǎng)學生的自學能力 小學階段的教學特點是細致、詳細，對于學生抽象思維能力的要求不高，因此他們的自學能力不是很好。
在初中階段，教師要注意引導學生養(yǎng)成良好的自學習慣。自學的第一步是預習。
預習是提高聽講效率的必需途徑。預習并不等于簡單地看書，而是按照教材對新概念、新公式的定義和例題等進行詳細研究，并試著獨立去做后面的練習題，并記錄自己遇到的困難和問題。
第二，通過多種途徑（如課外輔導材料、數學學習網站等）加深對定義和例題的理解。第三，在聽課時，重點抓住自己預習時所記錄的重點和難點，完成預習與講解的有效融合。
教師在預習中起的主要作用是要注意引導學生分析什么是預習的重點，并為學生編排相應的預習題。在復習階段同樣如此，引導學生進行探究學習，獨立完成作業(yè)，尋找多種解題途徑，開發(fā)創(chuàng)新思維。
2培養(yǎng)創(chuàng)新能力 必須擺脫傳統(tǒng)教學觀念與教學方式的束縛 時下的初中數學教學始終沒有擺脫應試教育的陰霾，還是在升學指揮棒的指引下，教師中心主義和權威主義還很流行，傳統(tǒng)的“教師負責制”教育弊端在今天的數學課堂教學中仍不斷上演。在具體的教學過程中，教師總是利用學生的“向師性”和教師“聞道在先”、“術業(yè)有專攻”的知識權威，以學生的主要任務是學習為借口，自覺或不自覺地大勢采用簡單甚至是粗暴的方式，把知識作為像“圣旨”一樣的東西強加給學生。
學生潛在的創(chuàng)新能力也在這種長期的、沒有硝煙的“傳統(tǒng)版教育”中“正常”的淹沒。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權利，使學生的心理和情感不受來自外界權威的管束和壓制。
教師要通過恰當的教學組織形式，積極創(chuàng)設數學教學情境，激勵學生打破自己的思維定勢，發(fā)現問題，從獨特的角度提出疑問，討論問題、解決問題，鼓勵學生進行批判性質疑，培養(yǎng)學生敢于向權威挑戰(zhàn)的學習鉆研精神，告訴學生班門弄斧是一件好事。拓寬學生自由舒展的空間 學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呼喚“新版教育”，呼喚學生主體地位的真正確立，呼喚學生生命活力在數學課堂教學中的自由舒展。
因此，數學課堂教學必須為學生創(chuàng)設一種和諧、自由、充滿生命活力的民主氛圍，使學生作為一個極富獨創(chuàng)性的主體來積極參與數學課堂教學的全過程，師與生、生與生之間形成多元交流的統(tǒng)一體，互相作用、互相影響。教師作為領導者，他僅僅是作為學習者團體的一個平等的成員，是“平等中的首席”。
教師要從外在于學生情景轉向與情景共存。在共同的教學情景中，教師的教和學生的學實際上是一種相互探討和共同學習、共同解決學習中的各種問題的探究活動。
引導學生積極參與數學課堂教學的全過程是整體的、有機的、全面的，而不是只讓學生參與練習、回答問題等局部過程。這有利于使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，促進學生的創(chuàng)新思維。
學生在探索中出現這樣或那樣的問題是難免的，也是允許的，要一分為二的看待，多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許，少一些打擊和嘲諷，好學生是夸出來的。每個人都渴望得到別人的賞識，學生更是如此。
3夯實數學基礎 提高課堂聽講效率 初中數學課的安排相對于小學數學來說，課程量和學習量都增加了。學生往往覺得精力不夠，顧此失彼，影響課堂45分鐘的聽講效率。
聽課必須要做到用心，要“心到、眼到、耳到、手到”。對于教師的講解要認真聽，自己預習中的重點和難點尤其要全神貫注。
例如，在講“一次函數”時，關鍵要掌握數形如何更好結合；在講“如何運用一元二次方程解應用題”時，關鍵要聽解題的指導思想和解題方法。對于重點和難點要勤于記筆記；還要開動腦筋，運用數學邏輯思維方法積極進行思考；課堂上遇到不懂的問題要敢于提問，好問，會問。
善于發(fā)現和提出疑問是衡量學生學習。
3.還有二十多天就要中考了,物理 化學 英語 語文不懂該怎么辦
語文閱讀
1、基礎知識要扎實，修辭，說明方法，描寫方法等知識要清楚
2、多揣摩參考答案，看看怎么答才能拿到高分。
英語：
1、一定要明確基礎扎實，才能沖刺。英語以后還是有用的。把基礎打扎實，先把書本（特別是八年級上下冊和九年級上冊）上的單詞和正文弄熟。有時間再把中考詞匯手冊中的動詞，形容詞復習一遍。
2、上課認真聽講，復習階段，老師會提醒不少容易錯和容易考的題目。
3、英語將常用詞組復習一遍，先側重詞型變換填空和閱讀理解，把語法知識和詞匯基礎打扎實。然后再側重單選和完型填空。如果有首字母填空的題目，要把初中的動詞，形容詞、副詞，連詞按詞性復習一遍。
4、翻譯句子什么的不是很難，大部分考的是常用重點句式。到后期主要是復習錯題，記記重點考查單詞的用法和常用句式，讀讀英語范文。有聽力的，讀讀聽力材料。
5、調整好狀態(tài)，復習錯題是很關鍵的。最后在作文上下點功夫，作文少犯錯，就能得高分。
6、英語閱讀
1）、多分析分析閱讀做錯的原因，應該大部分是句子結構沒弄清，生詞的影響，文章內容、信息沒有把握好。那就多分析自己沒弄懂的句子，并總結怎么樣下次可以理解的更好。
2）、有生詞是正常的，不要害怕。重要的生詞文章會告訴我們詞的意思的，沒告訴我們的，要么是不重要，就不用管了，要么是很容易猜出意思的。
物理：
自己要認真總結一下，是力學的問題，還是電學的問題。自己清楚了，我還是建議找物理老師補一下。時間短，效率高。
力學關鍵是分析力，明白機械杠桿、壓強、浮力的原理和分析思路。
電學要分析電路，明白開關的閉合斷開對電路的影響，滑動變阻器的移動對電路的影響，電流表、電壓表對電路的影響。
化學：
1、上課認真聽講，復習階段，老師會提醒不少容易錯和容易考的題目。
2、化學多看看書，書本要非常熟悉了，將錯題多看看，整理總結。這點非常關鍵。
3、多看看以前的中考試卷，明確中考的要求，有針對性的對重點章節(jié)進行強化練習。
4、化學基礎知識，特別是化學方程式和反應現象要牢記。實驗器材和反應裝置要熟悉。器材的作用和注意點要牢記。
初中的化學是半文科性質的，記熟了才能好考試。
