八上語文點總結(jié)(人教版八年級上冊語文所有知識點總結(jié))
1.人教版八年級上冊語文所有知識點總結(jié)
第一單元 第一課《新聞兩則》 1.《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》 學習要點：1）掌握新聞的相關(guān)知識；培養(yǎng)概括文章內(nèi)容的能力。
2）把握新聞“用事實說話”的特點，品味本課的語言。 3）探究我軍勝利的原因，感悟正義戰(zhàn)爭的強大力量。
本課用時一課時（2個小時） 2.《中原我軍解放南陽》 學習要點：1）掌握消息的結(jié)構(gòu)。 2）把我消息報道的三個特點。
3）增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，接受革命傳統(tǒng)教育。 本課用時一課時（2個小時） 第二課《蘆花蕩》 學習要點：1）了解小說情節(jié)，理解小說主旨。
2）通過合作交流等方式，探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。 3）學習老英雄的愛國精神，培養(yǎng)自己真摯的愛國情感。
本課用時文體一課時（2個小時） 第三課《蠟燭》 學習要點：1）了解通訊的文體特征。 2）把握人物形象，體味文章的思想感情。
3）珍惜現(xiàn)在的幸福生活，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。 本課用時一課時（2個小時） 第四課《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 學習要點：1）了解文章的背景材料。
2）領(lǐng)悟作者的博大胸懷和高尚品格。 3）記住祖國的屈辱史，發(fā)奮學習，為祖國的繁榮富強貢獻出自己的青春和熱血。
本課用時一課時（2個小時） 第五課《親愛的爸爸媽媽》 學習要點：1）體會重點詞語的含義，整體感知課文。 2）體會文章思想感情。
3）珍惜今天的幸福生活，感悟和平的珍貴，增強維護和平的信心。 本課用時一課時（2個小時） 第六課《綜合學習 寫作 口語交際》 學習要點：1）培養(yǎng)對資料信息的搜集處理能力。
2）通過活動開闊文化視野，增長有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識。 3）提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。
本課用時一課時（2個小時） 第二單元 第七課《阿長與》 學習要點：1）掌握重點字詞和重點語句的含義，學習選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。 2）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握文章的內(nèi)容；探究文章錘煉語言的方式，體味作者的思想感情。
3）感受魯迅先生對一位普通勞動婦女尊敬、感激、懷念之情。 本課時用一課時（2個小時） 第八課《背影》 學習要點：1）了解有關(guān)作者的文學常識：把握課文內(nèi)容：積累重點詞語。
2）采用多角度閱讀等方式進行整體感知，品味樸實無華卻飽含深情的語言。 3）體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。
本課時用一課時（2個小時） 第九課《臺階》 學習要點：1）積累本文重要生字詞；學習本文圍繞中心選材的寫法；探究敘述、描寫的表達方式在文中的作用。 2）朗讀課文，探究文章的寫法：分析父親的形象特點及意義。
3）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。 本課時用一課時（2個小時） 第十課《老王》 學習要點：1）理清思路，體會作者遣詞造句的匠心；分析人物描寫的作用。
2）朗讀課文，感受語言風格；探究文章的寫法。 3）理解文章所提倡的人是平等的，人與人之間之間應(yīng)該相互關(guān)愛的思想。
本課時用一課時（2個小時） 第十一課《信客》 學習要點：1）識記重點字詞；學習文章典雅而又精辟的語言。 2）把握文章脈絡(luò)，品味語言特點，理解思想內(nèi)容。
3）樹立誠信為本做人理念。 本課用時一課時（2個小時） 第十二課《寫作 口語交際 綜合性學習》 學習要點：1）了解認識，關(guān)愛普通人，培養(yǎng)善于與人相處，與人共事，與人合作的精神。
2）培養(yǎng)自己的口語交際能力。 3）提高自己搜集資料，篩選資料的能力，培養(yǎng)自己獨立思考問題的能力。
本課用時一課時（2個小時） 第三單元 第十三棵《中國石拱橋》 學習要點：1）抓住中國石拱橋的特點，理清文章的結(jié)構(gòu)和說明順序。 2）體味本文準確的語言，學習本文的說明方法。
3）感悟我國古代勞動人民的勤勞和智慧，激勵自己努力學習科學文化知識，將來為祖國作貢獻。 本課用時一課時（2個小時） 第十四課《橋之美》 學習要點：1）理解作者喜愛橋的原因。
2）通過理解在內(nèi)容和表達上都具有個性色彩的句子，提高錘煉語言的能力，培養(yǎng)語感。 3）體會作者獨特的審美觀點，學會從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，提高審美能力。
本課用時一課時（2個小時） 第十五課《蘇州園林》 學習要點：1）學習作者抓住事物特征逐步展開說明的方法。 2）學習本文分類別，作比較，打比方，摹狀貌等說明方法。
3）體會蘇州園林的藝術(shù)地位與價值，認識蘇州園林的與眾不同之處，培養(yǎng)自己的審美情趣。 本課用時一課時（2個小時） 第十六課《故宮博物院》 學習要點：1）了解故宮各部分主要建筑的方位，特征，用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
2）體會課文按照空間順序介紹建筑群和有詳有略說明事物的方法。 3）認識故宮是中國古代的藝術(shù)寶庫，激發(fā)民族自豪感。
本課用時一課時（2個小時） 第十七課《說“屏”》 學習要點：1）了解文中介紹的有關(guān)“屏”的知識，培養(yǎng)提取信息的能力。 2）感知課文，把握說明對象特征，感受科學小品文語言的詩意和韻味，增強語感。
3）激發(fā)對傳統(tǒng)文化的審美情趣，獲得審美方面的知識。 本課用時一課時（2個小時） 第十八課《綜合性學習 。
2.語文人教版八年級上冊基礎(chǔ)整理
人教版八年級語文（上冊）文學常識整理1《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》選自《人民日報》，《中原我軍解放南陽》選自《東北日報》）。
作者毛澤東，偉大的革命家、軍事家、思想家，文學家，書法家，新中國的締造者。2.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。
作者孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代小說家，散文家。小說散文結(jié)集《白洋淀紀事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。
3. 《蠟燭》選自《閱讀和欣賞》。作者西蒙諾夫，前蘇聯(lián)作家。
代表作劇本《我城一少年》，長篇小說《日日夜夜》《友與敵》等?！段页且簧倌辍贰度杖找挂埂贰抖砹_斯人》等均獲斯大林獎金。
4.《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國作家。
代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。5.《親愛的爸爸媽媽》選自《人民日報》。
作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長流》，散文集《三十年后》《夢谷集》等。 薩特（1905-1980）法國哲學家、作家、評論家。
著有哲學著作《存在與虛無》等6. 《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自《朝花夕拾》。作者魯迅，原名周樹人，字豫才，偉大的現(xiàn)代文學家、思想家、革命家。
中國新文化運動的奠基人之一，發(fā)表了中國第一篇白話小說《狂人日記》。他的作品題材廣泛，內(nèi)容豐富，形式多樣，無論是散文、詩歌、雜文、小說還是文藝理論都有很高的成就，成就最高的是雜文，作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《魯迅全集》中。
7.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。
散文家、詩人、學者。詩文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。
8.《臺階》選自小說集《臺階》。作者李森祥。
9.《老王》選自《楊絳散文》。作者楊絳，原名楊季康，作家，文學翻譯家。
翻譯有《堂?吉訶德》《洗澡》 錢鐘書，現(xiàn)代文學研究家，作家，文學史家，古典文學研究家。作品《圍城》10《信客》選自《秋雨散文》。
作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。11、《中國石拱橋》選自《人民日報》。
作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。中國橋梁學家、教育家。
他主持修建了錢塘江公路鐵路兩用橋。著有《中國古橋與新橋》等。
12、《橋之美》選自《吳冠中人生小品》。作者吳冠中，江蘇宜興市人，當代世界畫壇具有極大影響的畫家、美術(shù)教育家、散文家。
13、《蘇州園林》選自《百科知識》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。
江蘇蘇州人?，F(xiàn)代著名的作者、教育家、編輯家。
代表作有長篇小說《倪煥之》，中短篇小說《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。14、《故宮博物院》選自《地理知識》。
作者黃傳惕。15、《說“屏” 》選自《陳從周散文》。
作者陳從周，浙江杭州人，古建筑園林專家。著有《說園》等。
16、《大自然的語言》根據(jù)《科學大眾》1963年第一期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的科學——物候?qū)W》一文改寫。作者竺可楨，浙江上虞人。
氣象學、地理學家。17、《奇妙的克隆》選自《中學科技》。
作者談家楨。18、《阿西莫夫短文兩篇》選自《新疆域》，孟慶任譯。
作者阿西莫夫，美國著名科普作家和科學幻想小說家。19、《生物入侵者》作者梅濤。
20、《落日的幻覺》選自《科學與生活》。作者黃天祥。
21.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽柴桑人，東晉著名詩人。
代表作《歸去來兮辭》、《桃花源詩并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。22.《陋室鉻》選自《全唐文》。
作者劉禹錫，字夢得，洛陽人，唐代詩人，哲學家。世稱劉賓客。
有《劉禹錫集》。 《愛蓮說》選自《周元公集》。
作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學家。元公是周敦頤的謚號。
著有《太極圖說》《通書》等。23《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。
作者魏學洢 ，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
24.《大道之行也》選自《禮記?禮運》?！抖Y記》，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。
儒家經(jīng)典著作“四書”指《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》，“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。 儒家學派創(chuàng)始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，著名的思想家、教育家。
25.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩詳注》。作者杜甫，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，詩風沉郁頓挫。
他的大量詩篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌，尤其是他的“三吏”（《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》）“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽篇章，達到。
3.人教版八年級上冊語文重點知識點有哪些
第一部分 聲現(xiàn)象1. 聲音的發(fā)生：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也就停止。
但并不是所有的振動都會發(fā)出聲音。2. 聲的傳播：聲的傳播需要介質(zhì)，聲在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。
（V固>V液>V氣） 真空不能傳聲。3. 回聲：聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來人再次聽到的聲音叫回聲 （1） 區(qū)別回聲與原聲的條件：回聲到達人的耳朵比原聲晚0.1秒以上。
（2） 低于0.1秒時，則反射回來的聲音只能使原聲加強。（3） 利用回聲可測海深或發(fā)聲體距障礙物有多遠（聲納系統(tǒng)）4. 音調(diào)：聲音的高低叫音調(diào)，它是由發(fā)聲體振動頻率決定的，頻率越大，音調(diào)越高。
5. 響度：聲音的大小叫響度，響度跟發(fā)聲體振動的振幅大小有關(guān)，還跟聲源到人耳的距離遠近有關(guān)6. 音色：不同發(fā)聲體所發(fā)出的聲音的品質(zhì)叫音色7. 噪聲及來源 從物理角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則地雜亂無章振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音都屬于噪聲。
8. 聲音等級的劃分 用分貝來劃分聲音的等級，30dB—40dB是較理想的安靜環(huán)境，超過50dB就會影響睡眠，70dB以上會干擾談話，影響工作效率，長期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境中，會影響聽力。9. 噪聲減弱的途徑：可以在聲源處、傳播過程中和人耳處減弱10.聲的利用：（1）利用聲音傳遞信息（如B超、聲納、雷達等） （2）利用聲音傳遞能量（潔牙、超聲波碎石、清洗精密零件等） 第二部分 光現(xiàn)象及透鏡應(yīng)用 （一）光的反射1、光源：能夠發(fā)光的物體叫光源2、光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。
大氣層是不均勻的，當光從大氣層外射到地面時，光線發(fā)了了彎折3、光速：光在不同物質(zhì)中傳播的速度一般不同，真空中最快，光在真空中的傳播速度：C = 3*108 m/s，在空氣中的速度接近于這個速度，水中的速度為3/4C，玻璃中為2/3C4、光直線傳播的應(yīng)用：激光準直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像5、光線：表示光傳播方向的直線，即沿光的傳播路線畫一直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向（光線是假想的，實際并不存在）6、光的反射：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)的交界面時，一部分光返回原來介質(zhì)中，使光的傳播方向發(fā)生了改變，這種現(xiàn)象稱為光的反射7、光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)；反射角等于入射角 可歸納為：“三線共面，法線居中，兩角相等”8、理解：反射角隨入射角的增大而增大，減小而減小，當入射角為零時，反射角也變?yōu)榱?、兩種反射現(xiàn)象 （1）鏡面反射：平行光線經(jīng)界面反射后沿某一方向平行射出，只能在某一方向接收到反射光線（2） 漫反射：平行光經(jīng)界面反射后向各個不同的方向反射出去，即在各個不同的方向都能接收到反射光線 注意：無論是鏡面反射，還是漫反射都遵循光的反射定律10、在光的反射中光路可逆11、平面鏡對光的作用：（1）成像 （2）改變光的傳播方向12、平面鏡成像的特點 （1）成的像是正立的虛像 （2）像和物的大小相等 （3）像和物的連線與鏡面垂直，像和物到鏡的距離相等 理解：平面鏡所成的像與物是以鏡面為軸的對稱圖形13、實像與虛像的區(qū)別 實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，當然也能用眼看到。虛像不是由實際光線會聚成的，而是實際光線反向延長線相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收。
14、平面鏡的應(yīng)用 （1）水中的倒影 （2）平面鏡成像 （3）潛望鏡 （二）光的折射1、光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射 理解：光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在兩種介質(zhì)的交界處，只是反射光返回原介質(zhì)中，而折射光則進入到另一種介質(zhì)中，由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同，故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方向發(fā)生變化，這就是光的折射。注意：在兩種介質(zhì)的交界處，既發(fā)生折射，同時也發(fā)生反射2、光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面上，折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不變，在折射中光路可逆。
理解：折射規(guī)律分三點：（1）三線一面 （2）兩線分居（3）兩角關(guān)系分三種情況：①入射光線垂直界面入射時，折射角等于入射角等于0°；②光從空氣斜射入水等介質(zhì)中時，折射角小于入射角；③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時，折射角大于入射角3、在光的折射中光路是可逆的4、透鏡及分類 透鏡：透明物質(zhì)制成（一般是玻璃），至少有一個表面是球面的一部分，且透鏡厚度遠比其球面半徑小的多。分類：凸透鏡：邊緣薄，中央厚 凹透鏡：邊緣厚，中央薄5、主光軸，光心、焦點、焦距 主光軸：通過兩個球心的直線 光心：主光軸上有個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變。
（透鏡中心可認為是光心） 焦點：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這點叫透鏡的焦點，用“F”表示。虛焦點：跟主光軸平行的光線經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上。
4.八年級上冊語文復(fù)習提綱 人教版
第一單元基礎(chǔ)知識練習題1.給加點的字注音單于 調(diào)和 削成 橫暴 模仿 哈達 折服 夾住 旋轉(zhuǎn) 參差 浣妝 夔門 滟預(yù) 秭歸裊裊 萬壑 明妃 瞿塘 斑斕 漾動 眩目仲春 晶瑩 諦聽 嫻熟 勾勒 璀璨 搖曳 隱匿 閃爍 剔透 攪動 黝黑 連綴 竹篙深湛 恬靜 眸子 魅力 蓼藍 薔薇 逶迤安謐 肅穆 潸然 篝火 膾炙 縹緲 漣漪佇立 顛簸 撲朔 砭骨 饞巖 浸淫 镢頭烙印 喧囂 倏忽 揚鑣 擎天 嘈雜 享受皚皚 雜沓 絲弦 屋脊 蒼穹 繁衍 蒿草2.結(jié)合課文解釋詞語浣妝 斑斕 漾動 晶瑩 眩目 參差 諦聽 搖曳 璀璨 嫻熟 深湛 恬雅折服 魅力 逶迤 安謐 肅穆 滄桑 摩天 浸淫烙印 偉岸 喧囂 倏忽 相看兩不厭 如訴如 難以捉 張燈結(jié) 風風火火 容光 發(fā) 息萬變 稍縱 逝橫空出 超凡 俗 然而生 然淚下 毅然 然 分道揚 動聽 世外桃 天獨厚 炙人口虛無 緲 大步 星3.填字組詞屈一指 古壑 小心 屈一指 爭先 后 轉(zhuǎn)彎 角眼花 亂 爭分 秒 心急火 微不足 重巒疊 群山萬 懸 絕壁 一 之地 生機 繁榮昌 名中外 撲 迷離4.文學常識填空1.《巴東三峽》是一篇 （體裁）。
作者是現(xiàn)代學者 ，本文以作者船行 為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然。文章開始先 ，然后 而上，分別記敘、描寫 峽、峽和 峽。
2.《周莊水韻》的作者是 ， 作家，周莊在江蘇昆山，有“ ”的美譽。3.《青海湖，夢幻般的湖》選自《 》，作者 ，當代 。
文章自始自終把“ ”與對青海湖的具體描寫結(jié)合起來。4.《走進紐約》是一篇 （文體），作者是 作家 。
5.游記，要點明 、，交代 和 ，抓住 ，并做到 。6。
背誦“第二次到周莊是冬天，……永遠也無法模仿”一段文字第二單元基礎(chǔ)知識練習題一、給加點的字注音。矜持 夜不能寐 大阪 頒發(fā) 噙 浩瀚薄霧 風度翩翩 紫荊花 戧堤 矚目 凝重荒謬 劫后余生 無稽之談 潰口 締造者 障礙 諺語 穿梭 提綱挈領(lǐng) 搜尋 肆虐 秈型 黔陽縣 矢志不移 缽 鑒于二、填字組詞。
無 之談 細雨 世人 目 流勇退 風塵 不善言 開 大笑 冷嘲熱 洪水肆 流勇退 大相 庭 披掛上 兵不 甲 穩(wěn)腳跟 志不移 面而來夜不能 后余生 加珍惜 奔亂跑浩 宇宙 久不息 成名就 出 意料 冷 熱諷 夜不能 江河 下三、解釋詞語和加點的字。矜持： 信守：凝重： 掩映：矚目： 子夜：易幟： 肆虐：靈光： 福音：鑒于： 迂回：率先： 沮喪：苦澀： 截止：奔赴：風度 ： 大相徑 ： 志不移： 后余生： 四、文學常識填空。
1.新聞就是對新近發(fā)生的事實的報道， 和 是新聞最重要的屬性。2.新聞的特點可以用 、、、四個字來概括。
3.消息一般有 （ ）、（ ）、（ ） （ ）、（ ）、（ ），六個要素，簡稱“六要素”或“六何”。4.消息一般由 、、、四個部分組成， 和 是新聞的主要的部分。
5. 是報紙的眉目，是消息內(nèi)容的提要。第三單元基礎(chǔ)知識練習題1、給下列加點字注音。
殉職 熱忱 狹隘 純粹 晉察冀 佩服 鄙薄 欽佩 拈輕怕重 時髦 弄巧成拙 圩堤 斟酌 費解 以訛傳訛 循環(huán) 悲天憫人 摞碗筷 循規(guī)蹈矩 閥門 訓誡 親躬 捷徑 裨益統(tǒng)籌 2、填字組詞。麻木不 輕怕重 清清 精 求精 不關(guān)心 見 思遷 遠萬里 自私自 不足為 無 光榮 浴血 戰(zhàn) 弄巧成 死斗爭 得其反 不 思索 平易 人 是道 動聽 以 傳 約定 成 一勞永 不以為 不在乎 言 語 忙忙 偷懶 巧 苦用心 山 嶺 小心 錯 復(fù)雜萬事 備，只 東風 小 大做 千頭萬 3、解釋下列詞語，并解釋加點字含義。
殉職： 熱忱：鄙?。?不足道：推敲： 失意：親躬： 捷徑：拈輕怕重：冷冷清清：麻木不仁：精益求精：見異思遷：弄巧成拙：適得其反：不假思索：頭頭是道：以訛傳訛：約定俗成：一勞永逸：如釋重負：無入而不自得：任重而道遠：死而后已，不亦遠乎：悲天憫人：循規(guī)蹈矩：4、文學常識填空。（1）《紀念白求恩》選自 ，作者 。
諾爾曼?白求恩（1889—1939）， 醫(yī)生。（2）《談?wù)Z言》選自 ，作者 ，字 ，是我國著名 ，廣西博白人。
（3）《最苦與最樂》選自 ，作者 ，字 ，號 ，近代 、。廣東新會人。
（4）《懶惰的智慧》選自 ，作者 ， 國 。5、議論文常識。
（1）把自己思考的結(jié)果寫出來，或 ，或 ，或 ，這樣的文章叫議論文。（2）議論文有三要素： 、、。
（3）論點是作者要表達的 ，它是議論文的 。（4） ，就是提出論點的理由或 ，有 和 兩種。
（5）論證方法是論據(jù)和論點之間的 ，常用的論證方法有 、、、。（6）議論文的基本結(jié)構(gòu)是 （ ）— （ ）— （ ）。
6、默寫《紀念白求恩》中“我們大家要學習他……有益于人民的人?！钡谒膯卧A(chǔ)知識練習題一、下列加點字注音。
唱喏 這廝 聒噪 把盞 恁地 間壁 渭州 綽酒作兒 著落 小種經(jīng)略相公 掇拾告稟 親眷 懦弱 盤纏 綽號 腌 揸開 酒肆 臊子 實膘 眼棱 綻裂 磬 鈸 鐃 賒欠 迸裂 消遣 正著 餛飩 帶挈 女婿 親家 啐 星宿 行事 簇擁 劈手 名諱 報帖 解元 踹 商酌 閻王 兀自 桑梓 僥幸 鄉(xiāng)紳 軒敞 作揖 綰 賄賂 招徠 忌諱 罕見 巾幗 忿然 噩夢 許諾 茅塞 嚴謹 應(yīng)酬 尷尬 瞥 詛咒 倔強 阿諛 乳酪 豢養(yǎng) 發(fā)酵 哽咽 茅塞頓開 鬼使神差 泰然處之 咄咄逼人二、結(jié)合語境解釋詞語 齊楚閣兒 聒噪 較量 入港恁地 間壁 著落 盤纏腌 潑才 理會 酒肆 揸開鈞旨 消遣 無 業(yè)火 迸出綻 掇 咄現(xiàn)世寶 相公 帶挈 體統(tǒng) 連聲 行事 見教 腆 同案 舍與 摸門不著 央及劈手 踹 拙病 尖酸 權(quán)變 局不過 小心 何消 兀自 桑梓 謹具賀儀 軒敞招徠 心有余 賄賂 富麗堂 忌諱 不言而 應(yīng)酬 首當其 巾幗 大紅燈 高高掛惠顧 不講邏輯噩夢 忿忿然許諾 于懷伯樂 。
5.八上語文復(fù)習提綱 完整
語文基礎(chǔ)復(fù)習提綱一、（一）給下列詞語中加點的字注音 交卸（ ） 奔喪（ ） 狼籍（ ） 妥貼（ ） 頹唐（ ） 瑣屑（ ） 輕蔑（ ） 訕笑（ ） 隕落（ ） 騷亂（ ） 廝守（ ） 欽差（ ） 俏皮（ ） 爵位（ ） 怯懦（ ） 荊棘（ ） 忸怩（ ） 凌侮（ ） 叱罵（ ） 鼻翼（ ） 隘口（ ） 蹲踞（ ） 荒莽（ ） 山巔（ ） 心弦（ ） 鼾息（ ） 窒息（ ） 獰笑（ ） 蠱惑（ ） 贖罪（ ） 囁嚅（ ） 蕭條（ ） 憤慨（ ） 作揖（ ） 暴躁（ ） 魯莽（ ） 稀罕（ ） 巔峰（ ） 誠摯（ ） 黯然（ ） 彷徨（ ） 蹂躪（ ） 襤褸（ ） 匿跡（ ） 蛻變（ ） 煎熬（ ） 兌現(xiàn)（ ） 磐石（ ） （二）據(jù)拼音寫漢字 tǎn tè（ ）（ ）不安 kuī（ ）然不動 shǎi（ )子 疲bèi（ ) 孤注一zhì（ ） àn（ )然 慘絕人huán( ) shú（ ）罪 gūgū（ ）（ ）墜地 肆無忌dàn( ) sāo（ )亂 mò（ ）沒 堅如pán（ )石 彷huáng（ ) 心胸狹ài( ) chì（ ）罵 毛骨sǒng（ )然 sī（ ）守 zhěng（ )救 死氣白lài( ) hài（ )人聽聞 義憤填yīng（ ) 逝者如sī（ ） 二、（一）將下列詞語補充完整 災(zāi)樂禍（ ）步 蹣跚（ ） （ ） 尋歡（ ）樂 孤注一（ ） 疲憊不（ ） 慘絕人 （ ） （ ）人心弦 俯 （ ）皆是 寄人（ ）下 義憤填（ ） 頑固不（ ） 心急如（ ） （ ）耳欲聾 南（ ）北調(diào) 優(yōu)柔（ ）斷 安之若（ ） 不能自（ ） 搖搖欲 （ ） （ ）手旁觀 造（ ）生事 毛骨（ ）然 生吞活（ ） 高山仰（ ） 精兵簡 （ ） （ ）若木雞 安（ ）守己 千古（ ）唱 兇神惡（ ） 肆無忌（ ） 雞犬不（ ） （ ）目傷懷 惟（ ） 是從 鴻篇（ ）制 人事滄（ ） 駭人聽（ ） 不知所（ ） （ ）雀無聲 有（ ）無恐 舉世（ ）名 文質(zhì)（ ） （ ） 無所 （ ） 手可得 （ ） （ ） 墜地 （ ） （ ） 懂懂 人海（ ） （ ） 令人（ ）指 （ ） （ ） 不休 （ ） 然不同 （二）改正錯別字 原文 改正 原文 改正 原文 改正 度江 跚欄 磅子 舉著提筆 遲凝 涮碗 文質(zhì)杉杉 繚銬 建康 三、（一）某些成語往往與一些人物、故事有關(guān)。
請將下列成語所涉及到的人物及故事寫出來 （1）墨守成規(guī) 人物： 故事： （2）聞雞起舞 人物： 故事： （3）吳下阿蒙 人物： 故事： （4）世外桃源 人物： 故事： （5）水落石出 人物： 故事： （二）據(jù)意思概括出詞語。 1、人世間再也沒有那樣凄慘的了。
（ ） 2、原來指兇神惡煞的神，常用來之兇惡的人。（ ） 3、毛發(fā)豎起，脊梁骨發(fā)冷。
形容人碰到陰森或凄慘的景象時的恐懼感。（ ） 4、比喻危險時把全部力量拿出來冒一次險。
（ ） 5、高聳屹立不動。（ ） 6、糾纏個沒完。
（ ） 7、形容不好意思或不大方的樣子。（ ） 8、糊涂，不明事理。
（ ） 9、把財產(chǎn)衣物出賣和典當出去。（ ） 10、感情聚集在心里得不到發(fā)泄。
（ ） 11、使人聽了十分震驚。（ ） 12、心中充滿了憤怒。
（ ） 四、（一）相關(guān)內(nèi)容識記 （1）、（作者）的《欽差大臣》是一部 （歌劇、舞劇、話?。?，一部 ?。ū瘎 ⑾矂?、正劇）。本劇敘說了 （2）、《日出》的主人公是 ，作品的主旨是： （3）、《朝花夕拾》是 （作者）的一本 集，原名 （4）、《穆斯林的葬禮》、《駱駝祥子》的主人公分別是 、（5）、我看見他 著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 到鐵道邊，慢慢 身下去……他兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子。
（二）作家作品 1、《周亞夫軍細柳》的作者：________，_________（朝代），_______家、_______家。著有《_______》，__________體史書；《古文二則》選自《__________》，作者_________，________（朝代），_______家、_________家。
所著作品是_________體史書。 2、《戰(zhàn)國策》_________（朝代）_________（作者）整理__________體史書，課文《_____________》選自此書。
3、《清平樂?村居》選自《__________》，作者__________（朝代）著名詞人___________，她的詞風___________；而與她同時代的著名詞人李清照則是_________派。本學期我們學過她的詞《___________》。
4、《_________》我國最早的詩歌總集，________家經(jīng)典之一。編成于_________時代。
5、范仲淹和歐陽修都是__________（朝代）人。前者是________家、________家；后者是_______家、_______家。
《岳陽樓記》選自《__________》；《醉翁亭記》選自《___________》。
6.八年級上冊語文復(fù)習提綱
一、詞匯積累 綏靖 陰遏 銳不可當 編算 瘧子 寒噤 仄歪 張皇失措 箱篋 蕩然無存 肅穆 荒謬 絮說 辟頭 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 疏懶 霹靂 孤孀 狼藉 簌簌 慘淡 勾留 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 情郁于中 瑣屑 交卸 典質(zhì) 賦閑 頹唐 瑣屑 情郁于中 觸目傷懷 凹凼 尷尬 煩躁 塌敗 滯笨 惶恐 荒僻 取締 骷髏 愧怍 闖碼頭 克扣 接濟 唏噓 噩耗 呵斥 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 連聲喏喏 勻稱 惟妙惟肖 巧妙絕倫 推崇 駐足 失之毫厘 差之千里 軒榭 嶙峋 丘壑 鏤空 薔薇 重巒疊障 額枋 藻井 殿試 金鑾殿 傖俗 納涼 帷幕 緩沖 萌發(fā) 次第 翩然 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風雪載途 周而復(fù)始 草長鶯飛 繁衍 胚胎 蟾蜍 脊椎 相安無事 遺骸 褶皺 劫難 致密 追溯 天衣無縫 失衡 藩籬 監(jiān)控 歸咎 在劫難逃 五彩斑斕 嘯聚山林 束手無策 物競天擇 無動于衷 幻覺 吟詠 綺麗 殷紅 日薄西山 氣息奄奄 二、課文理解21、《桃花源記》作者陶淵明，又名潛，字元亮，東晉著名詩人。
本文是《桃花源詩》前邊的一篇記（記，是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。）相當于該詩的序。
全文以武陵人進出桃花源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過，在桃花源的所見所聞所歷，離開桃花源后再尋找桃花源的情形貫串起來，故事曲折回環(huán)。虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實相對立的理想社會，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。
22、《短文兩篇》《陋室銘》的作者劉禹錫，唐代文學家。文中的陋室是作者的室名，意為簡陋的房子。
“銘”是古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。這是一篇散文，以托物言志的手法通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
《愛蓮說》的作者周敦頤，宋代哲學家，文章以花的形象象征人的品質(zhì)，以蓮的形象象征不慕名利、潔身自好的品質(zhì)，以愛蓮之情來表達自己對這種品質(zhì)的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄，表示自己要在污濁的社會里潔身自好，保持正直堅貞的節(jié)操。說，是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。
本文不是一篇借物詠志風世的散文。24、《大道之行也》選自《禮記·禮運》，儒家經(jīng)典之一，由西漢載圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成。
禮運是《禮記》中的篇名，大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學者托名孔子答問的著作。文中的“大道”指政治上的最高理想。
“大道之行也”是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會里。本文描繪一幅“大同”社會的理想藍圖，表達了作者對這樣一個理想社會的神往，同時也反映了我國勞動人民對美好生活的向往。
25、《杜甫詩三首》的作者杜甫，杜甫（712-770），字子美，因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”。
其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。有《杜工部集》傳世。
《望岳》是一首古體詩，以“望”入題，贊嘆泰山，謳歌造化，希望凌頂而小天下，抒發(fā)了雄心斗志。《春望》是一首七律，首聯(lián)和頷聯(lián)寫春城敗象，飽含感嘆；頸聯(lián)和尾聯(lián)寫心念親人境況，充溢離情。
全詩深沉真摯，反映了詩人熱愛國家，眷戀家人的美好情操。《石壕吏》是一首敘事詩，全詩通過詩人的見聞，敘述石壕村一普通百姓家被征兵逼得家破人亡的遭遇，以小見大，真實生動地反映了唐代“安史之亂”給廣大人民帶來的深重空難，揭露了官吏的橫暴，表達了詩人對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。
26、《三峽》選自《水經(jīng)注疏》，作者酈道元，北魏地理學家。文章以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。
寫水，則描給不同季節(jié)的不同景象。文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰。
寫出了三峽的奔放美、清悠美和凄婉美。27、《短文兩篇》之《答謝中書書》是作者陶弘景寫給朋友謝中書的一封回信。
文章以感慨發(fā)端，把內(nèi)心的感受與友人交流。作者正是把謝中書當作能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，寫于作者被黃州期間。文章僅84字，卻創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達了作者微妙復(fù)雜的心境。
30、陶淵明的《歸園田居》（其三）從表面上看，寫的是田園勞作之樂，流露了作者對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。但是把這首詩和和作者其它的詩結(jié)合起來看，作者的“愿”其實有它特殊的內(nèi)涵——要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實中失去自我。
《使至塞上》王維作于赴邊途中，描寫一個負有朝廷使命的人到達邊塞時所見的景色。這首詩屬于“邊塞詩”。
詩中描寫了奇特壯麗的風光，表現(xiàn)了詩人對不畏艱苦、以身許國的守邊將士的愛國精神的贊美。他的詩正如蘇軾所言“詩中有畫”。
《渡荊門送別》是李白出蜀時所作。
7.初中語文知識點總結(jié)
說明文 1?分析說明方法 為了清楚地說明事物的特征，須采用恰當?shù)恼f明方法，常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、作比較、列數(shù)字、下定義、作詮釋、列圖表等。
2?分析說明方法的作用 掌握了幾種常見的說明方法后，我們還要學會分析每種說明方法在文中的作用： （1）舉例子：即舉出實物來說明事物。其作用是可達到形象地說明事物的作用。
（2）分類別：這是一種把說明對象按類分項（根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等）逐一說明的方法。其作用是使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
（3）打比方：即用比喻的修辭方法，對事物作形象的說明。其作用是形象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。
（4）作比較：即選用具體的或人們熟知的并且和要說明的事物有著某種外部的或內(nèi)在聯(lián)系的事物與所要說明的事物作比較，或用數(shù)字等作比較，從而突出被說明事物的特征的一種方法。其作用是更加強調(diào)被說明對象的特征。
（5）列數(shù)字：即用列舉數(shù)字來體現(xiàn)說明特點的一種說明方法。其作用是能把說明對象的特點說得更準確無誤，令讀者信服。
（6）下定義：即用簡明扼要的話對被說明事物的本質(zhì)屬性做周全、周密地規(guī)定地說明。它用一種基本固定的判斷句式，揭示出這一事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性。
作用是使讀者對概念有確切的了解，使說明對象更加嚴密。 （7）作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的特點或特性。
其作用使人們更加清晰地認識被說明的事物。 （8）畫圖表：這是一種運用直觀的示意圖和表格等形式，說明事物和事理的一種說明方法。
其作用是使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。 常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。
分析說明順序的方法有三種： 1?認清說明的對象，分析說明順序。 2?把握語言標志，“讀”出說明順序。
3?分清主次，綜合歸納。 記敘文閱讀答題技巧1.問文章體裁？答：此文是一篇 。
備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文（抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文）——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文2.記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果3.文章內(nèi)容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。
答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物）。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。
B、表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……。C、抒發(fā)了作者的……的感情。
4.材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。5. 劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2）按地點劃分（找表示地點的短語） （3）按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾）6.記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7.為文章擬標題。 找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物 （3）核心事件（4）作者情感8.品味題目可以從—— A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設(shè)置懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內(nèi)容，點明了本文說明對象。
9.了解人稱的作用。 第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。
第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論10.記敘順序及作用？ （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11.語言特色？ 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇： 形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語句分析。
一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。12.寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。
常用具體如下： （1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 （2） 比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事。
