教育類教師職業(yè)試卷(教育綜合知識考哪些內容)

1.教育綜合知識考哪些內容

教育綜合知識一般包括教育學、心理學、教育心理學、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、新課改等內容。由于教師招聘考試全國沒有統(tǒng)一的考試形式和考試大綱，所以具體考試內容應以當?shù)毓鏋闇?。中小學：教育學、心理學、教育法律法規(guī)和時政，主要題型有：選擇題，填空

題，簡答題，解答題和綜合運用題（參考，每年會有些許不同）；

幼兒：學前心理學、學前教育學、法律法規(guī)和時政職業(yè)道德，主要題型有：選擇題、

判斷題、填空題、簡答題以及案例分析題（參考，每年會有些許不同）。

2.小學語文教師學科專業(yè)知識考試的試題類型有哪些

小學語文一般會考中學的語文知識，比如說作品的作者、補充詩詞 看看這份試題： 小學語文教師考試試卷 第一部分基礎知識（60%） 一、單項選擇題（每題2分，共20分）。

1、下列漢字按音序排列正確的一項是（） ①曇②藐③殲④肴⑤敷⑥懦 A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤ C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥② 2、下面拼音下寫出的詞語有誤的一項是（） A、bēi gōng shéyǐng B、shéng qíng bìng mào 背弓射影聲情并茂 C、duōmóu shàn biàn D、jīng yùliáng yán 多 謀 善 辯 金 玉 良 言 3、下面的句子的朗讀停頓表示“兩個人都得跑”的意思的一項是（ ） A、你跑不過他|也得跑。 B、你跑不過|他也得跑。

C、你跑|不過他也得跑。 4、下面句子的朗讀重音表示“別人會不會開車我不知道”的意思的一項是（ ） A、我知道你會開車。

B、我知道你會開車。 C、我知道你會開車。

D、我知道你會開車。 5、下列沒有錯別字的一句是（） A、按照上級布署，他們認真組織了一系列觀摩課，師生的反應熱烈。

B、別看他倆在一起有說有笑的，其實是貌和神離。 C、我們都迫不急待地想知道，究竟誰能贏得最后的勝利。

D、這哥兒倆，一個標新立異，一個循規(guī)蹈矩，差別太大了。 6、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（） 有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應當 消化的。

這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，但是不必過于細心地讀，還有不多的幾部書應當全讀、勤讀，而且 地讀。 A、嘗咀嚼則用心B、嘗品味則悉心 C、讀咀嚼卻用心D、讀品味卻惡心 7、依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（） ①故宮博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。

②玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是 。 ③汽車向神農架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人 。

④貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的球寶、翡翠、玉雕、字畫，品種齊全，真是 。 A、應接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收 B、目不暇接琳瑯滿目應接不暇美不勝收 C、應接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目 D、目不暇接美不勝收應接不暇琳瑯滿目 8、下列各句語言表達不連貫的是（） A、絢麗的朝陽放射出燦爛的萬道光芒。

B、綠楊垂于舞，黃鳥緩聲唱。 C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風吹來，還有一些五顏六色的野花。

D、春天是播種的時候，太忙了；夏天烈日當空，太熱了；冬天縮手縮腳，太冷了；只有冷熱相間的秋天最理想。 9、兩句話所表達的意思不相同的一組是（） A、（1）非經批準不能動用流動資金。

（2）非得經過批準才能動用流動資金。 B、（1）除非你去請，他才會來的。

（2）除非你去請，他是不會來的。 C、（1）這樣的事，我何嘗愿意做？ （2）這樣的事，我何嘗不愿意做？ D、（1）他缺乏工作經驗，難免會出現(xiàn)一些差錯。

（2）他缺乏工作經驗，難免不出現(xiàn)一些差錯。 10、下列各句在表達上沒有語病的一句是（） A、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。

B、不管氣候條件和地球環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。 C、該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，應給以嚴厲打擊。

D、馬教授領導的科研組研制出能燃用各種劣質煤并具有節(jié)煤作用的劣質煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻。 二、按原文填空、默寫。

1、春風吹，春風吹，吹柳樹，吹桃花。 春風吹、春風吹，吹燕子，吹青蛙。

（《春風吹》）（2分） 2、荷葉的，像一個個。白荷花在這些大圓盤之間。

有的才展開 花瓣兒。有的花瓣兒，露出。

有的還是 ，看起來飽脹得馬上要。（4分） 3、默寫李白的詩《望廬山瀑布》。

（4分） 三、閱讀（30分） 生命的掌聲 我常常想起一個關于掌聲的故事。 那是我上高中一年級的時候。

班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開教室。

后來我們才知道，她的腿因為得了小兒麻痹癥而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢。 一天，上演講課時，教師讓同學們走上講臺講述一個小故事。

輪到英子演講的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調來的，還不了解英子的情況，他就一直點著英子的名字。

英子猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。

在全班同學的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。

那掌聲熱烈、長久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。 掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個小故事。

她的普通話說得很標準，聲音也十分動聽。當她結束演講的時候，班里又響起了一陣掌聲。

英子很有禮貌地向老師深鞠一躬，又向同學們深鞠一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。 奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個人似的。

她不再是那么憂郁了，她和同學們在一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進了。