建立感情賬戶方法和依據(jù)(如何與客戶建立長(zhǎng)久的,深厚的感情帳戶)

1.如何與客戶建立長(zhǎng)久的,深厚的感情帳戶

也可以向客戶提出首先，借機(jī)詢問(wèn)有什么需要幫忙的地方，你們便不再是雇主關(guān)系了。

工作時(shí)，外表上，可以經(jīng)常相約出來(lái)吃飯、尊重，除了行事要迅速，少不了有時(shí)須忍氣吞聲，可以以朋友的身分對(duì)待他，此時(shí)，真的無(wú)法解決。工作結(jié)束后。

至于在人格第一印象。顧好第一印象之后，接下來(lái)就是工作表現(xiàn)，也可盡量提出與客戶商量，但須誠(chéng)心告知客戶問(wèn)題點(diǎn)，第一印象是很重要的、準(zhǔn)時(shí)交件外。

若有工作有困難。第一印象分外表和人格，服裝儀容要整齊，做自己當(dāng)然很重要，如果有好的想法和意見。

當(dāng)然。當(dāng)然，禮貌，但是仍要以客戶想法為優(yōu)先、另外，行事仍不可跟第一印象相差太遠(yuǎn)，看場(chǎng)合穿著也是很重要的，但更重要的是以禮為優(yōu)先。

2.怎么與客戶建立感情

一句話，多溝通。

1、建立完善的客戶資料，投其所好。

2、有事沒(méi)事打電話聊聊，逢年過(guò)節(jié)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，

3、關(guān)鍵在業(yè)務(wù)給予更多的優(yōu)惠或者便利，讓他感覺是對(duì)他個(gè)人的感情非生意非公司

4、真誠(chéng)、守信，不要貪圖小利而給客戶留下不好的印象，讓他感覺你處處為他著想

5、均對(duì)保守你們之間的秘密，做到“打死也不說(shuō)”（想其他辦法應(yīng)付）多和他本人溝通

6、不要在客戶面前指責(zé)別人的不是，

7、最重要的正直，正規(guī)經(jīng)營(yíng)、合法贏利，不要讓客戶抓住自己的“小辮子”

3.求文檔： 情感教育有哪些主要方法,其心理學(xué)依據(jù)是什么

情感是決定一個(gè)人發(fā)展的重要因素之一，在現(xiàn)行教育實(shí)踐中，人們普遍重視智力開發(fā)而容易忽視對(duì)情感的教育，尤其在幼兒教育階段。

本文以幼兒園美術(shù)教育為載體，首先從幼兒美術(shù)教育目標(biāo)的不足和幼兒心理的一般不良表現(xiàn)來(lái)說(shuō)明實(shí)施情感教育的之重要和必要。其次，從幼兒的心理發(fā)展規(guī)律、美術(shù)是幼兒表現(xiàn)情感的重要裁體等方面進(jìn)行客觀分析，證明在美術(shù)教育中實(shí)施情感教育是可行的。

最后，本文從如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，理解幼兒的美術(shù)作品及其創(chuàng)作心理，幫助幼兒疏導(dǎo)和控制情緒情感，正確評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)作等四個(gè)方面描述了現(xiàn)實(shí)美術(shù)教育中滲入情感教育的一些基本途徑與手段。 我國(guó)著名教育家蔡元培先生所說(shuō)的：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于感情推動(dòng)力的薄弱，而要轉(zhuǎn)弱而為強(qiáng)，轉(zhuǎn)薄而為厚，有待于陶養(yǎng)。

陶養(yǎng)的工具，為美的對(duì)象；陶養(yǎng)的作用，叫做美育。” 可見情感教育對(duì)人之高尚行為形成的重要性。

在幼兒園教育階段，情感教育的目標(biāo)是在尊重幼兒自然情趣的基礎(chǔ)上，建立以快樂(lè)、興趣為主色調(diào)的積極情緒狀態(tài)、健康情感品質(zhì)和初步情感能力。美術(shù)教育作為美育的教育工具，培養(yǎng)人的高尚道德情操應(yīng)是其固有的教育功能，但是如何充分應(yīng)用美術(shù)教育這一載體，對(duì)生活充滿情緒色彩、對(duì)一切美好事物具有強(qiáng)烈的情緒感受能力的幼兒 實(shí)施有效的情感教育，促進(jìn)其健康道德情感的形成，是我們當(dāng)前最值得思考的問(wèn)題。

一、幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施情感教育的重要性和必要性 情感態(tài)度是人格要素的核心因素，幼兒的發(fā)展，不僅是認(rèn)知的發(fā)展，也是情感的發(fā)展，但是，人的情感成長(zhǎng)往往容易被忽視。早在20世紀(jì)60年代中期日本哲學(xué)家就批評(píng)日本的教育因?yàn)槿狈η楦薪逃龑用娑蔀椤巴袅肆硪话虢逃?、?犧牲了另一半教育”。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育也是如此，尤其是處于培養(yǎng)人格要素的基礎(chǔ)時(shí)期——幼兒園教育階段，普遍忽略其情感的成長(zhǎng)。在美術(shù)教育體系中，幼兒園的美術(shù)教育目標(biāo)一直定位于培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，初步掌握使用美術(shù)的工具及材料的技能，表現(xiàn)對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和感受，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等等，教育重心傾向于傳授知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力。

隨著時(shí)代的發(fā)展，這些傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足之處逐漸顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)為幼兒不善于很好地感受自然、社會(huì)、生活，不能很好積累情感經(jīng)驗(yàn)，豐富自已的情感和能力。后來(lái)盡管對(duì)美術(shù)教育目標(biāo)進(jìn)行了修正，把美育的目標(biāo)定為：“萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣”。

但由于這是一個(gè)較為籠統(tǒng)的美育任務(wù)，具體到美術(shù)教育領(lǐng)域尚不明確，因此幼兒教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐工作中，往往仍沿襲著一些舊體制的教學(xué)方法，只注重傳授一些美術(shù)活動(dòng)知識(shí)和技能技巧，強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)美術(shù)的理解和反應(yīng)。 步入21世紀(jì)的中國(guó)幼兒教育，應(yīng)該是通過(guò)各種教學(xué)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒認(rèn)識(shí)、情感、能力、個(gè)性諸方面和諧發(fā)展的教育。

我國(guó)目前幼兒園的孩子一般都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)往往比較寵愛甚至溺愛自已的孩子，容易造成不聽話、不合群、自私、自信心差等不良表現(xiàn)，如不加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，容易造成不健康的心理，不利于健康道德情感的形成。近年來(lái)大量研究顯示：幼兒時(shí)期是各種感受器官完善階段，是接受情緒刺激最敏感階段，是健康情緒和基礎(chǔ)情感形成的關(guān)鍵期，也是情感教育的最佳期。

因此如何系統(tǒng)的、有目的地培養(yǎng)好幼兒的積極情緒狀態(tài)、健康的情感品質(zhì)和初步的情感能力顯得猶為重要與必要。美術(shù)是兒童表現(xiàn)情感的重要手段，在幼兒園教育實(shí)踐中，應(yīng)充分運(yùn)用美術(shù)教育這一載體，鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒的積極情緒和情感，疏導(dǎo)和控制消極情緒和情感，利用美術(shù)作品所表現(xiàn)的多元性及個(gè)性的特點(diǎn)，讓幼兒在體驗(yàn)成功的創(chuàng)作喜悅，樹立起充分的自信心，促進(jìn)其寬容大度、尊重他人、豁達(dá)樂(lè)觀等道德情感的形成，這對(duì)幼兒健康人格的發(fā)展、對(duì)未來(lái)的生活和社會(huì)和諧發(fā)展都具有積極的影響。

二、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施情感教育的可行性 1、好奇心是實(shí)施美術(shù)情感教育的基點(diǎn)。情緒和情感的態(tài)度決定著人們對(duì)某種情境或?qū)ο笫墙咏€是回避，是喜歡還是厭惡，從而影響人們對(duì)認(rèn)識(shí)目標(biāo)的選擇，進(jìn)而影響其對(duì)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的廣度和深度。

美術(shù)活動(dòng)也是如此，很多美術(shù)家之所以能夠成功，就是因?yàn)樗麄儗?duì)美術(shù)保持著長(zhǎng)久不衰的興趣。因此，幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中，可以有目的引導(dǎo)兒童用形、線、色去描繪周圍事物，吸引他更多的注意力，激起他們的興趣，從而不斷豐富其情緒和情感。

2、美術(shù)活動(dòng)是實(shí)施幼兒情感教育的重要載體。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，實(shí)質(zhì)上內(nèi)在情感的外部表現(xiàn)，是用形、線、色構(gòu)成的情感生活意象。

美術(shù)對(duì)于幼兒，其作用不在于其藝術(shù)性、思想性如何地深刻，也不在于美術(shù)技藝表現(xiàn)如何嫻熟，是純屬于情感發(fā)展的需要。處于涂鴉階段和圖式階段的幼兒美術(shù)繪畫活動(dòng)，因?yàn)橐呀?jīng)具有明顯的“以自我為中心”的特征，能夠按照個(gè)人的主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映對(duì)象，表達(dá)自已的思想觀點(diǎn)和情感體驗(yàn)，并將這些思想觀點(diǎn)和情感體驗(yàn)通過(guò)自已的創(chuàng)作傳達(dá)給他人。

所以在美術(shù)教育實(shí)踐中，幼兒美術(shù)教師可以按照美的標(biāo)準(zhǔn)和美的規(guī)律，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，將自已的。